Технологическая карта урока ИЗО 6 класс "Натюрморт в графике"

Фамилия, имя, отчество педагога

Романова Людмила Сергеевна

Тема занятия

Натюрморт в графике (имитация гравюры)

Возраст обучающихся

12 – 13 лет (6 класс)

Дата занятия

12.12.2018 г.

Тип урока

Комбинированный

Вид урока

Актуализация ранее полученных знаний, изучение нового материала

Форма урока

Индивидуальная деятельность

Цель урока:

Образовательный аспект

Воспитательный аспект

Развивающий аспект

• Образовательный аспект. Познакомить обучающихся с одним из способов создания графического натюрморта.

• Воспитательный аспект. Способствовать эстетическому воспитанию школьников, осознанию связи изучаемых тем для понимания и формирования окружающего эстетически-смыслового пространства мира.

• Развивающий аспект. Развивать творческое мышление, активность, эмоциональное восприятие.

Планируемые результаты

Предметные

• Умение видеть форму изображаемых предметов и переносить её на плоскость, грамотно размещать изображаемые предметы на листе

• Творческое оформление натюрморта в предложенном стиле

Метапредметные

• Знакомство с новыми видами изобразительных техник, с терминами, характеризующими определённую группу изображений

Личностные

• Формирование позитивной самооценки

• Развитие учебной мотивации

• Формирование эстетических чувств, основных моральных норм

Коммуникативные

• Осуществление коммуникативной деятельности в процессе усвоения нового материала

• Умение вступать в диалог и участвовать в обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

• Умение давать определение изученных понятий

Регулятивные

• Умение организовывать самостоятельную учебную деятельность

• Умение последовательно выполнять необходимые операции (алгоритм действий)

• Осознавать необходимость применения тех или иных художественных приёмов для достижения желаемого результата

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.)

Учителю: образцы натюрмортов, презентация с образцами работ

Ученикам: альбом, графические изобразительные средства (графитный карандаш, пастель, гелевая ручка, фломастер и пр.)

Образовательные ресурсы

УМК «Изобразительное искусство»(автор Л.А. Неменская: Просвещение, 2016 г.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята!

Темой и целью нашего сегодняшнего урока станет жанр, знакомый вам уже давно.

Я расскажу вам короткую историю становления этого жанра в искусстве, а вы скажете, о чём идёт речь.

Итак, хотя изображения предметов волновали художников всегда, тем не менее, в средние века и ещё почти два столетия после, этот жанр был лишь частью сюжетной композиции, обычно религиозного содержания. 

В XVII столетии благодаря фламандским и голландским живописцам, он был выделен в качестве самостоятельного жанра .

В это время его содержание было поучительно-мистическим и имело воспитательное значение: череп, свеча, книга – вот основные атрибуты картин в этом жанре того времени.   Также голландские художники увлекались детальным изображением предметов домашнего обихода, любованием формой и материальностью предметов. 

Тогда  же, в  Нидерландах родилось и название. Термин «застывшая жизнь» (голл. stilleven, нем. stilleben, англ. still-life) стал употребляться для обозначения жанра.

В России в качестве самостоятельного жанра он появился лишь в XIX столетии.

Сейчас он известен нам под термином французского происхождения, в переводе – «неживая природа»

О чём идёт речь? (натюрморт)

Прослушивание объяснения педагога

Высказывание предположений

Анализ прослушанной информации

Коммуникативное взаимодействие с учителем и друг с другом, произвольное и осознанное построение высказываний

2. Актуализация опорных знаний

Ранее на уроках, вы неоднократно изображали натюрморты. Напомните, как именно мы работали в этом жанре, какие изобразительные средства использовали для создания натюрмортов?

(изображали объёмные предметы, декоративные натюрморты, работали силуэтом)

Сегодня мы познакомимся с изобразительной техникой, которая относится к области графики. Вспомните основные изобразительные средства графики (точка, линия, штрих, пятно)

Актуализация знаний, высказывание предположений

Коммуникативное взаимодействие с учителем и друг с другом, произвольное и осознанное построение высказываний

3. Постановка учебной проблемы

Итак, нам предстоит создать изображение в новой технике. Мы не сможем воспроизвести её в точности, т.к. для этого требуется специальное оборудование. Но при помощи названных вами изобразительных средств и приёмов, мы создадим имитацию этой техники.

Давайте посмотрим примеры натюрмортов, и вы попробуете назвать технику, в которой они выполнены. Возможно, вы видели подобные работы ранее.

(гравюры)

Просмотр изображений, высказывание предположений.

Анализ изображений

Коммуникативное взаимодействие с учителем и друг с другом, произвольное и осознанное построение высказываний

4. Целеполагание

Правильно ребята – вот мы и подошли к теме нашего урока. Кто выскажет предположение о цели сегодняшнего занятия?

(изобразить натюрморт, подражая технике гравюры)

Высказывание предположений, вывод о цели предстоящего урока

Коммуникативное взаимодействие с учителем и друг с другом, произвольное и осознанное построение высказываний

5. Открытие новых знаний

Для того чтобы имитировать технику, необходимо понять какие действия художник предпринимает для создания подобного произведения, какими изобразительными средствами он пользуется.

Прежде всего, мы должны узнать, что гравюра – это вид печатной графики.

Её принцип заключается в выполнении оттиска или печати с поверхности, на которой было вырезано (процарапано, протравлено кислотой) изображение.

Этот способ позволяет создать множество одинаковых оттисков без потери времени.

Гравюра – это единое название для изображений, выполненных подобным образом.

Но, в зависимости от того на какой поверхности было создано изображение, гравюра подразделяется на виды:

На дереве – ксилография (др.греч. дерево)

На металле – офорт (фр. азотная кислота)

На линолеуме – линогравюра

На камне – литография (др.греч. камень)

Восприятие нового материала

Теоретическое знакомство с новыми изобразительными приёмами, анализ просматриваемых изображений, мысленное создание образа будущей практической работы

6. Первичное закрепление знаний

Какие из этих техник визуально похожи и чем? (ксилография и линогравюра – более грубые, большая часть изображения выполнена пятном, а не линией)

А что характерно для офорта и литографии? (множество линий, штрихов, мелкая детализация)

Давайте попробуем визуально определить, в какой технике выполнены следующие изображения

Активное участие в диалоге с учителем и одноклассниками, высказывание предположений

Анализ изображений, коммуникативное взаимодействие с учителем и друг с другом, произвольное и осознанное построение высказываний

7. Практическая работа (с демонстрацией этапов работы учителей или устным разъяснением творческого задания)

Итак, ребята, мы приступаем к выполнению практической части нашего занятия. Я надеюсь, каждый из вас уже решил, какие предметы будут включены в ваш натюрморт (не менее трёх предметов).

Ваш натюрморт может быть выполнен в реалистичной манере, с учётом законов распределения тени и света на предметах или в декоративной, где большее внимание уделяется изяществу форм и орнаментам.

Не забудьте о цели занятия – имитация техники гравюры, посредством использования основных графических изобразительных приёмов – точки, линии, пятна, штриха.

Педагог проводит коррекционно-индивидуальную работу, контролирует и направляет процесс деятельности обучающихся.

Создание натюрморта в заданной технике посредством имеющихся графических средств и материалов.

Осуществление самоконтроля за ходом и результатом выполненных практических действий

8. Подведение итогов урока

Итак, ребята, подводя итоги занятию, давайте вспомним виды техник с которыми сегодня познакомились (офорт, линогравюра, ксилография, литография)

Верно, а теперь попробуйте выставить оценку себе и своему соседу по парте. Пользуйтесь следующими критериями:

• Аккуратность

• Завершенность работы

• Схожесть с техническими особенностями гравюры

Аргументируйте отметки.

Всем спасибо за творчество на уроке!

Выставление отметок, аргументация решения.

Рефлексия собственных действий, визуальный сравнительный анализ своей работы с работами одноклассников и образцами в презентации

Актуализация полученных знаний