Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта .Урок математики 2 а класс. Учитель Антонова Т.Н.
Тема: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100с переходом через десяток»
Цель: закрепление устных приемов вычислений в пределах 100с переходом через десяток .
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять алгоритм сложения двузначного числа с однозначным;
Совершенствовать вычислительные навыки через решение числовых выражений и задач.
Развивающие:
Развивать познавательные логические УУД (умение анализировать, обобщать, классифицировать);
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения через диалог на уроке;
Оборудование: презентация, карточки с примерами, учебник, сигналы светофора.
Планируемые результаты:
Предметные:
выполнять устное сложение и вычитание двузначного числа с однозначным числом;
использовать при вычислениях сочетательное и переместительное свойства сложения.
Метапредметные:
Личностные:
1) проявляют интерес к уроку математики;
2) осознают значимость личных достижений по данному материалу на уроке;
3) понимают значение практической ценности математических знаний.
Регулятивные:
1) выполняют учебное задание, используя алгоритм;
2) проверяют результат выполненного задания и вносят корректировку
Познавательные:
1) определяют порядок устного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывают своё мнение;
2) определяют удобную форму записи при устном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Коммуникативные: включаются в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявляют инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы.
| Этап (время) | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые формы, методы и средства | Форм-е УУД |
|
Оргмомент. (2 мин)
| Включение в учебную деятельность. | Слайд 1 Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки – все для вас! Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час!
Проверьте, все ли готово к уроку? Приготовили ручки, открыли тетради. - Комментирует дежурный: число и классная работа. - Пропишите в тетради строчку до конца строки ( 5 55) Слайд 2 | Настраиваются на работу
Прописывают
| Фронтальная беседа
Рассказ | ЛУУД: проявляют интерес к уроку математики, осознают смысл учения.
КУУД: вступают в диалог с учителем |
| Актуализация опорных знаний. (3мин)
Устный счет (3мин)
| Выявить уровень знаний, готовность к изучению нового | Слайд 3 Проверка домашнего задания Слайд 4
Сегодня на урок к нам пришли герои вашего любимого мультфильма «Смешарики». -История создания проекта Смешарики. -Кто такие Смешарики? -Какие качества присущи нашим героям? -Какие качества нужны нам сегодня на уроке математики?
Изобретатель Пин предлагает нам провести устный счет 1.Назови соседей числа 19; 2.Назови число, предшествующее11; 3.Назови компоненты при сложении; 4.Назови компоненты при вычитании.
Слайд 5
Математический диктант. Найдите сумму 13 и 6; Найдите разность 56 и 20; Увеличь 22 на 5; Уменьши 50 на 20; Какое число нужно прибавить к 12, чтобы получилось 20? (Взаимопроверка)
| Задача 3. (с 65) Ответ: 14 кг яблок в ящике. №4 16,79,91. 23,30,95. Просмотр м/ф(рекламная заставка) Рассказывают кратко о каждом из 9 персонажей, выделяя качества, которые пригодятся для работы на уроке: -усердие, любознательность, взаимовыручка, умение договариваться, позитивное настроение...
фронтально
2 ученика за разворотами доски работают. 19,36,27,30,8.
(Взаимопроверка) Оценивание | Фронтальная беседа
Постановка вопросов, активизирующих диалог.
Упражнение
Работа в парах | ПУУД: определяют удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. |
|
Постановка цели и задач урока (2 мин)
|
Выявление места и причины затруднения | Слайд 6 Посмотрите на доску, Ежик принес нам выражения, у него возникли трудности с решением этих выражений, давайте поможем Ежику решить их На доске : 11+8,13+5,23+2,26+7 -Где могут возникнуть трудности?
Слайд 7
-Определим цель нашего урока
- Наш герой Смешариков Лосяш ненавязчиво просит вас, ребята, вспомнить свойства сложения: *переместительное *сочетательное
Слайд 8
|
(С переходом через разряд)
Цель урока: закрепить новые способы сложения и вычитания при решении задач и примеров
Комментируют запись на слайде а+в=в+а (а+в)+с=а+(в+с) | Фронтальная беседа
Постановка вопросов, активизирующих диалог.
Проблемная ситуация
| ПУУД: определяют порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации РУУД: целеполагание. КУУД: умение выражать свои мысли , умение доказывать |
| Закрепление новых знаний (5мин)
Физминутка (2 мин) | Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению | Выполнение сложения 26+7 Какой же будет алгоритм сложения? 1.Можно 7 представить в виде двух слагаемых, как 4 и 3. Тогда 26+7= (26+4)+3=30+3=33 (Чтобы одно из промежуточных сумм было круглое число) 2.Можно представить 26 как сумму 20и 6. Тогда 26+7 =20+(6+7)=20+13=20+10+3=33 - У вас на столах ПАМЯТКИ -Какой способ для себя вы определяете как наиболее удобный- дело каждого. Но результат вычисления в каждом конкретном случае будет одинаков.
Слайд 9
Весёлый Крош предлагает Физминутку Слайд 10
| Записывают в тетрадях
Подробный рассказ учителя.
Дети записывают в тетрадь
В памятках подчёркивают тот способ, который разобрали на доске.
Выполняют движения за Крошем на видео |
Упражнение
Фронтальная беседа
Работа по памятке
| КУУД: Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении ПУУД: Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. КУУД: инициативное сотрудничество в поиске информации |
|
Первичное закрепление (5 мин)
| Усвоение и применение нового способа действия | Давайте закрепим новые знания, выполнив задание, которое находится на с 66 Совунья – мудрая и зоркая, следит за нашими рассуждениями. По рисунку( модели числа) – сверяем наши рассуждения. №1 устно №2 письменно (у доски)-3 и 4 стлб
|
Учащиеся вычисляют с устным объяснением.
У доски- письменно с объяснением. | Упражнение
Постановка вопросов, активизирующих диалог.
Фронтальная работа
Упражнение | КУУД: Умение выражать свои мысли. РУУД: прогнозирование, самоконтроль |
|
Самостоятельная работ (5 мин)
Работа в группах ( 5 мин)
Закрепление изученного ( 4 мин)
Домашнее задание (2 мин) | Создание ситуации успеха | Теперь выполним задание самостоятельно №2 ( 1 и 2 стлб)
Слайд 11 Кар Карыч любит задачки задавать. С.66. Задача 3
Слайд 12 - Из каких частей состоит задача? -Какой вопрос?
-Что означает каждое выражение? 15+5; 40-15; 40-(15+5)
-Выберите выражение, которое является решением задачи, запишите решение самостоятельно.
-Что нужно сделать, прежде чем написать ответ?
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ Посмотрите, какие яркие цвета использовали художники для того, что бы нарисовать смешариков, и особо нарядили Нюшу.
Слайд 13 Конверты от Нюши.
Работа в группах( три группы получают задания на карточках)
Получилось одиннадцатизначное число. Ничего не напоминает? -Позвоним? (Звонит телефон на столе учителя. ) Учитель: это номер телефона вашего классного руководителя. Вашего наставника, вашего друга. Сохраните его , если ещё нет его в вашей телефонной книге. И в любой момент можете позвонить мне, и я обязательно отвечу. И приду вам на помощь, дам совет. Повторим: - Правила этикета, условия безопасного общения; -О пользе и вреде телефонов; -О правилах пользования телефоном в школе.
Задание от Бараша.( Слайд 14) Вставить пропущенные числа.
С.66 №4,5,7.
| Проверка С комментированием 63+7=60 +(3+7)=70 63+9=(63+7)+2=72 78+2=70+(8+2)=80 78+6=(78+2)+4=84
Структура задачи *Условие *Вопрос - По условию задачи известно,что... _-Сколько бензина осталось в баке машины? - Что бы написать ответ, нужно ещё раз прочитать вопрос задачи.
Выполняют упражнение для глаз.
Выходят с решенными примерами и записывают по порядку числа ( ответы) - номер телефона. - Набирают номер. (дети очень удивлены, и довольны, что правильно составили номер телефона своей учительницы) -Телефоны можно брать с разрешения взрослых. Пользоваться по необходимости. На незнакомые звонки не отвечать! Не распространять личную информацию!
Вставляют числа в пустые окошки. Хоровой ответ.
Записывают в дневниках. | Фронтальная работа
Самостоятельная работа
Фронтальная работа
Продуктивное чтение
Работа в группах
Постановка вопросов, активизирующих диалог.
Фронтальная работа | ПУУД Умение структурировать знания. КУУД: Аргументировать свои высказывания. Регулятивные: Контроль и самооценка результатов деятельности. КУУД: Учебное сотрудничество |
|
Рефлексия (2 мин)
|
Самооценка результатов деятельности | -Над какой темой работали? Слайд 15 А сейчас я попрошу вас оценить своё понимание темы урока -зелёный сигнал светофора.... -красный сигнал.. -желтый...... -На уроке было не интересно? - Своей работой на уроке довольны?
Вы все были активны. Спасибо вам за вашу работу Слайд 16 |
- подводят итог урока;
- поднимают сигналы светофора, комментируют ; -На уроке было интересно! -подают дневники, кому поставлены отметки за урок.
|
Фронтальная работа
Постановка вопросов, активизирующих диалог.
| ПУУД: Умение структурировать знания. КУУД: Аргументировать свои высказывания. РУУД: Контроль и самооценка результатов деятельности. |
|
| |||||
Самоанализ урока
Данный урок –это урок закрепления знаний в разделе : « Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.», в теме « Устные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.» Урок работает на последующие уроки, конкретизируя способ сложения чисел с переходом через десяток, и расширяя кругозор учащихся; способствует развитию коммуникативных, регулятивных, познавательных и личностных универсальных учебных действий.
Акцент на уроке делается на алгоритм приёмов устного сложения и вычитания однозначного числа и двузначного числа. Была создана обстановка ,способствующая полноценному мышлению на уроке. Урок построен в соответствии с новыми технологиями. При работе над правилом, использованы приёмы формирования читательской грамотности(продуктивное чтение) Математическая грамотность формируется при работе с числом и цифрой( математический диктант). При решении задачи из раздела «Семейный бюджет. Планирование семейного бюджета» позволило на уроке включить элементы формирования финансовой грамотности. Приближена к жизненной ситуации была работа ученика в роли абонента сотовой связи, использование на уроке телефона. Психологическая атмосфера на уроке благоприятная, доброжелательное отношение учитель-ученик, ученик-ученик. Культура общения поддерживалась ответами и вопросами. Учитель во время урока для ребят был помощником. Кабинет на уроке работал на достижение результатов.
Высокая работоспособность учащихся на уроке поддерживалась включением в урок информации о создании проекта «Смешарики», а так же за счёт сигналов светофоров, смайликов, смены видов деятельности, проведением физминуток. Класс достаточно активный, требующий постоянного контроля со стороны учителя. Поэтому предполагалась смена видов деятельности учащихся.Ребята выступали и в роли докладчиков, и в роли оппонентов.
Поставленные задачи на уроке выполнены, цель достигнута.
Технологическая карта .Урок математики 2 а класс. Тема: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100с переходом через десяток» (37.97 KB)
0
966
60
Нравится
0
