Технологическая карта уока по теме "Визуализация информации в текстовом редакторе"

Фамилия, имя

Класс

Мои действия

Балл

Коммуникативные УУД

Культура речи

Устно выступал от группы

Вслух высказывал свои мысли при ответе на вопросы:

1. Для чего необходимо форматировать текст?

2. Как еще можно преобразовать текс, чтобы легче было извлечь из него нужную информацию?

Организация учебного сотрудничества при выполнении учебной задачи. Понимает и принимает идеи другого человека

Активно работал в паре

Обсуждал идеи товарища при работе в паре

Координация действий, разрешение конфликтных ситуаций

Предлагал идеи для обоснования суждения при работе в группе

К моим идеям группа прислушивалась

Познавательные УУД

Общеучебные

При чтении текста в учебнике мне было всё понятно

Формировал текст в текстовом редакторе

Логические

Письменно ответил на вопрос по теме «Визуализация информации»

Осуществлял анализ выдвинутых обучающимися суждений, касающихся визуализации

Регулятивные УУД

Коррективы

Дополнял высказывания о визуализации, приведённые обучающимися

Контроль и оценка

При чтении текста в учебнике я выделял те формы визуализации, которые не сформулировал при первичном опросе

Постановка цели

Мне понятно было что я уже знал о визуализации текста, и что предстоит освоить

Код

Формулировка по кодификатору

Л2.1

Сформированность ответственного отношения к обучению

Л2.3

Сформированность, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

Л2.4

Повышение своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

Л5.1

Ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной форме

Л6.4

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, выстраивать аргументацию

Л6.6

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности

Код

Формулировка по кодификатору

МР1.3

Поиск и выделение необходимой информации

МР4.2

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Код

Формулировка по кодификатору

МП1.1

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

МП1.5

Выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки

МП1.9

Контроль, оценка, коррекция действий партнёра

МП3.1

Извлечение необходимой информации из текста

Код

Формулировка по кодификатору

МК1.1

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

МК1.2

Контроль, оценка, коррекция действий партнёра

МК2.1

Владеть устной и письменной речью

МК2.2

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

МК3.1

Применение методов информационного поиска

Код

Формулировка по кодификатору

К1.1

Приобрести широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации

К1.6

Размещению информационного объекта (сообщения) в информационной среде

К1.8

Базовым действиям с экранными объектами

К1.10

Соблюдению требований техники безопасности, гигиены при работе с устройствами ИКТ

К3.5

Использованию основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком

К4.1

Вводу русского и иноязычного текста

К10.1

Посылке письма, сообщения (гипермедиа), ответ на письмо (при необходимости, с реакцией на отдельные положения и письмо в целом) тема, бланки, обращения, подписи

Код

Формулировка по кодификатору

ИнП1

Различать содержание основных понятий предмета

ИнП5

Классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач

ИнП8

Применять основные правила создания текстовых документов

ИнП9

Использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов

Этап

Время,

мин.

Деятельность

Форма

обучения

Метод

обучения

Средства обучения

УУД

учителя

ученика

Организационный

1

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Приветствуют учителя

МК1.1

Мотивационный

5

Предлагает суждения для обсуждения, побуждает к высказыванию своего мнения.

Делит класс на две группы по любым признакам, например, на группу, у которых рабочее место имеет чётный номер и группу с нечётными номерами

Класс делится на две группы. Одна группа обосновывает верность суждения, другая – опровергает суждение (обсуждение в группе).

От каждой группы выступает представитель с сформулированным группой мнением

Работа в группах (2 группы)

Дискуссия

Презентация «Дискуссия», интерактивная доска

Л2.1, Л5.1, Л6.4, Л6.6, МК2.1, МК1.2, МП1.9, МК2.2, ИнП1

Актуализации

2

Побуждает к высказыванию своего мнения:

1. Для чего необходимо форматировать текст?

2. Как еще можно преобразовать текс, чтобы легче было извлечь из него нужную информацию?

3. Сегодня наш урок будет посвящён визуализации информации

Высказывают свои предположения, 1.приходят к мысли, что форматируют текст для удобства его чтения.

2.представить в виде рисунка, таблицы и т.д.

3. формулируют и проговаривают тему урока, проговаривают значение слова «визуализация»

Фронтальная беседа

Беседа

К1.1, МП1.5, ИнП1, ИнП5

Фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

7

Предлагает вслух высказать свои суждения по предложенным вопросам

Проговаривают вслух свои суждения по предложенным вопросам

Фронтальная работа

Мозговой штурм

ПК, интерактивная доска, Word, презентация «Вопросы» слайд 2, почтовая программа

К1.6, К1.8, К1.10, К4.1, К10.1, МП1.5, МП1.9, ИнП8

10

Предлагает письменно ответить на вопросы по новой теме, знакомит с требованиями к работе

Формулируют и фиксируют в текстовом редакторе свои суждения об визуализации, отсылают файл со своими суждениями учителю

Работа в парах

Письменно формулируют окончательные ответы на вопросы, отсылают учителю по электронной почте на проверку

Изучение нового материала

8

1. Организует работу с учебником.

2. Создаёт презентацию с высказываниями обучающихся

Осуществляют осознанное чтение текста из учебника

Индивидуальная работа с текстом

Работа с текстом

Учебник, учительский ПК, почтовая программа, редактор презентаций, текстовые файлы с ученическими суждениями

Л2.3, МР1.3, МП3.1

Закрепление изученного с проговариванием во внешней речи

5

Предлагает проанализировать сформированные обучающимися суждения об визуализации.

Предлагает познакомиться с видом нумерованных, маркированных и многоуровневых списков

1. Анализируют какие суждения верны, а какие нет.

2. Дополняют приведённые высказывания (нумерованные и маркированные списки, многоуровневые списки)

Фронтальная работа

Беседа

Интерактивная доска, презентация с суждениями обучающихся.

Презентация «Списки»

К3.5, Л2.3, МР1.3, МР4.2, МК2.2, ИнП1, ИнП9

Включение изученного в систему знаний

5

Организует письменное формулирование ответа на вопрос «Почему сплошной текст даже отформатированный называют не визуализированным, а этот же текст, представленный в виде таблицы – визуализированным?»

Письменно формулируют ответ на вопрос, отправляют учителю файл с ответом на проверку

Индивидуальная работа

Создание эссе

ПК, Word, презентация «Вопросы» слайд 3

К1.8, К1.10, К4.1, К10.1, МП1.1, ИнП8, ИнП9

Рефлексия

2

Знакомит с требованиями к заполнению карты оценивания. Осуществляет экспертное наблюдение

Заполняют карту оценивания, оценивают свою деятельность на уроке

Индивидуальная работа

Самооценка

Карта оценивания

К3.5, МР4.2