Меню
Разработки
Разработки  /  ИЗО  /  Уроки  /  1 класс  /  Технологическая карта: "Работа с бумагой. Композиция. Цветы"

Технологическая карта: "Работа с бумагой. Композиция. Цветы"

Урок разработан в соответствии с ФГОС НОО. Используются материалы для создания группового коллажа. Предназначена для учащихся 1х классов речевой школы.

26.12.2018

Содержимое разработки

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»







ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока изобразительного искусства

по теме: «Работа с бумагой. Композиция. Цветы.»

проведенного 26. 10. 2018 г. в 1 «В» классе
ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа – интернат» г. Зернограда
студенткой 4 курса ГБПОУ РО «ЗернПК»

Дзюба Дарьей Геннадьевной

Учитель: Устенко Л. А.

Методист: Попова Н.А

_____________________

(подпись)




Зерноград

2018

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Работа с бумагой. Композиция. Цветы.


Цель как планируемый результат деятельности: Сделать цветочную композицию.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Формировать уважительное отношение к иному мнению;

  2. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

  3. Развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные:

  1. Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Формировать планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

  1. Развивать овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

  2. Формировать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

  1. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  2. Формировать умение слушать и слышать.

Достижение предметных задач обучения:

  1. Овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

  2. Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных технологических и организационных задач.

  3. Уметь составлять цветочную композицию.

Зрительный ряд:

Материалы для учащихся: учебник «Изобразительное искусство» Л. А. Неменская, 1 класс, шаблоны цветов, краски, ножницы, кисточки.

Оборудование для учителя: Технологическая карта, готовый образец работы, примеры разных видов цветов.

Технологическая карта урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы,

КРР

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

Самоопределение к деятельности

Приветствует: Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Дарья Геннадьевна и урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Приветствуют учителя.





Присаживаются девочки.

Присаживаются мальчики.

Выполняют указания учителя.

Личностные УУД:

Положительное отношение к процессу познания;

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и слышать.

Эмоциональный настрой.

Беседа.

2. Актуализация знаний и мотивация

- Ребята, скажите, чем вы занимались на прошлом уроке?

- А какой бывает красота?

- С помощью чего создается красота?

- Верно. Посмотрите внимательно на слайд. И ответьте мне на вопрос: Какими бывают украшения?


- Мы говорили о красоте и что ее надо замечать.

- Нежной, строгой, необычной.

- С помощью украшений.

- Украшения бывают яркими, и такими, которые прекрасны своей строгостью. А еще бывает тихая красота.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Беседа.

Демонстрация.


3. Операционно-исполнительский этап.

3.1. Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

Целеполагание. Постановка проблемы.

Физкультминутка

Послушайте внимательно загадку:

Стоит в саду кудряшка – белая рубашка.

Сердечко золотое. Что это такое?


А вот еще одна загадка:

Замечательный цветок,

Словно яркий огонек.

Пышный, важный,

Словно пан,

Нежный, бархатный…

- Верно, ребята. Скажите, а чем являются цветы для сада, для нашей земли?

- Украшением. А если мы соберем букет, поставим ее в вазу, то преобразится комната? Она преобразится, станет красиво, но это будет означать, что цветы погибнут. Если мы будем срывать ромашки, то наша область обеднеет, и вся красота нашего края исчезнет.

- А как вы считаете, с помощью чего мы еще можем украсить кабинет?

- С помощью подручных материалов. Мы будем использовать бумагу, краски, ножницы.

Но для начала, мы рассмотрим, какие бывают цветы.

Принято считать, что жёлтые тюльпаны к разлуке. Даже песня такая есть. Но это не так. Подаренные желтые тюльпаны означают, что вам желают счастья. Если вам дарят белые тюльпаны. Это означает, что у вас просят прощения. А если красные тюльпаны, то вас очень любят. Мы рассмотрели тюльпан и у нас еще один цветок. Какой?

Среди многочисленных ромашек эта - особая, Ромашку люди знают и любят с давних пор. Какой полевой букет без неё обойдется! Но главное - ромашку собирают как лекарственное растение. И тут надо сказать: не всякий её вид для этого годится! Но мы должны помнить, что ромашка не только красивое растение, а еще хорошо помогает и лечит.

Физминутка.



- Ромашка.







- Тюльпан.

- Украшением.

-Да.

Слушают учителя.



- С помощью подручных материалов.



Слушают учителя.

Рассматривают разные цветы.







- Ромашка.



Рассматривают ромашки на слайде.

Внимательно слушают учителя.



Выполняют физминутку.

Регулятивные УУД:
Владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


Личностные УУД: Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии


Постановка системы перспектив.

Беседа.


Художественное слово.









Рассказ.

Демонстрация.























Снятие общего напряжения

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации.

Педагогический показ.

- Продолжаем урок.

- Ребята, сегодня мы будем создавать композицию - Цветы. Какие цветы у нас будут в вазе? Какие бывают ромашки и тюльпаны?




Помогает вспомнить технику безопасности при работе с ножницами.



- Мы вспомнили, как правильно работать с ножницами.

- У вас на столах лежат шаблоны, как вы думаете, с чего мы будем начинать?

- Хорошо. После того, как мы обвели шаблон, что сделаем?

- Вот мы с вами вырезали наши цветы и листочки, но они белые, и как нам быть? Где?

- Мы раскрасили. Получились яркие, красочные цветы, они высохли и после, что же мы сделаем?


- Отлично. И тогда получится у нас красивый букет в вазе.





- Тюльпаны и ромашки.



Вспоминают культуру труда работы с ножницами:



- Мы обведем шаблон.

- Вырежем цветы по контуру.

- Мы раскрасим их. На черновиках.



- Мы приклеим их на ватман и у нас получится композиция.

Личностные УУД: Осознание своей деятельности




Предметные задачи:

Усвоение правил техники безопасности

Регулятивные УУД: Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД: Овладение умением творческого видения с позиций художника Коммуникативные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Диалог.







Повторение.



Беседа.

Анализ изделия.

Самоопределение

к выполнению

поставленных

задач.

3. 3. Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей.

- Возьмите белый лист. Возьмите заготовки, которые я вам раздала. Обведите их.

Возьмите ножницы и аккуратно, вспоминая все правила работы с ножницами, вырезаем.

После берем черновик, кладем на нее наши заготовки и раскрашиваем наши цветы. Как только один из цветочков высыхает, вы подносите его ко мне и мы составляем наш букет (Проходит и смотрит, как получается, индивидуально работает с каждым)

Главное, чтобы ваши цветы были яркими или спокойными, а может они будут необычными.

- Продолжите выполнять задание самостоятельно, а я буду вам помогать.

Помогает учащимся в выполнении задания.

- Убираем рабочие места. .

Учащиеся готовят рабочее место.



Выполняют работу вместе с учителем.









Продолжают работу самостоятельно.



Убирают рабочие места.

Предметные задачи:

Уметь составлять цветочную композицию.

Личностные УУД:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Предметные задачи:
Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения определенных задач

Практическая работа.


Беседа.










Практическая самостоятельная работа.

4. Оценочно-рефлексивный этап.

- Ребята, мы создали с вами прекрасный букет.

- Что вы узнали сегодня на уроке?



- Чем мы занимались?

- Спасибо за урок! До свидания!


- Мы узнали, что цветы – это украшение нашей земли. И что можно украшать с помощью бумажных цветов.

- Мы делали букет.

- До свидания!

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Устный опрос.

Самооценка деятельности.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Я, Дзюба Дарья Геннадьевна, 26.11.2018 в 1 «В» классе провела урок технологии в рамках программы «Школа России».

Тема урока: «Работа с бумагой. Композиция. Цветы.»

В соответствии с темой урока была сформулирована цель. Цель: Сделать открытку в технике контррельеф из пластилина.
Задачи урока определили ученики с помощью учителя, исходя из темы урока.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  1. Формировать уважительное отношение к иному мнению;

  2. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

  3. Развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные:

  1. Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. Формировать планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий,

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

  1. Развивать овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  2. Формировать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

  1. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  2. Формировать умение слушать и слышать.


Достижение предметных задач:

  1. Овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

  2. Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных технологических и организационных задач;

  3. Уметь составлять цветочную композицию.


Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  1. Формировать уважительное отношение к иному мнению решалась на оценочно-рефлексивном этапе с помощью устного опроса и самооценки деятельности;

  2. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии решалась на этапе целеполагания с помощью методов: беседа, художественное слово.

  3. Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей решалась на этапе реализации замысла (самостоятельно практическая работа) через практическую работу и беседу.


Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов.

Регулятивная:

  1. Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления решалась на этапе выхода на тему урока (целеполагание, постановка проблемы) с помощью методов: постановка системы перспектив, беседа, художественное слово.

  2. Формировать планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик решалась на этапе подготовки к реализации замысла через анализ изделия.


Познавательная:

1. Развивать овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать решалась на этапе подготовки к реализации замысла и выхода на тему урока с помощью анализа изделия и выделения существенных признаков.

2. Формировать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме решалась на этапе актуализации и мотивации с помощью методов: беседа и эмоциональный настрой.


Коммуникативная:

1. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата решалась на этапе подготовки реализации замысла с помощью самоопределения к выполнению поставленной задачи.

2. Формировать умение слушать и слышать решалась на этапе организационного момента с помощью метода беседы (эмоциональный настрой).



Направленные на достижение предметных задач:

  1. Овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности решалась на этапе подготовки к реализации замысла с помощью методов повторения и диалога.

  2. Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных технологических и организационных задач решалась на этапе реализации замысла через практическую самостоятельную работу учащихся.

  3. Уметь составлять цветочную композицию решалась на этапе реализации замысла через практическую работу.


На мой взгляд, мне удалось использовать все запланированное достаточно успешно.

Сотрудничество учеников с учителем и сверстниками прошло успешно. Дети активно работали в течение урока и с удовольствием выполняли задания.

Урок достиг поставленной цели, на мой взгляд. Критерием оценки являются освоенные демонстрируемые знания и готовый продукт (открытка).


-75%
Курсы дополнительного образования

Искусство создания фоторепортажа

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта: "Работа с бумагой. Композиция. Цветы" (47.24 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт