Технологическая карта урока
Класс: 1 класс
УМК: «Перспектива», авт. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука
Тема урока: «Дециметр»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
Задачи урока:
Предметные (образовательные): учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, работать по инструкции, делать выводы; закреплять вычислительные навыки
Метапредметные (развивающие): осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре, в группе
Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию самостоятельности, активности, культуры поведения на уроке; способствовать умению высказывать свою точку зрения и выслушать чужую; формировать способность к объективной самооценке и взаимооценки.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Технологическая карта урока
Этап урока | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационный момент | Включить обучающихся в деятельность
| Слайд № 1. Запишите сегодняшнюю дату. 10 апреля. Что вы можете рассказать о числе 10? А через сколько лет вам исполнится 10 лет? | Записывают, отвечают на вопросы учителя
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
| Повторить и закрепить пройденный материал
| В тетрадях заготовка для выполнения математического диктанта, возьмите цветной карандаш любого цвета, внимательно слушайте задание и раскрашивайте квадрат с верным, на ваш взгляд, ответом
1) Увеличьте 5 на 4 (9) 2) Геометрическая фигура, у которой три стороны и три вершины (треугольник) 3) Самое маленькое двузначное число (10) 4) Прямоугольник, у которого длины всех сторон имеют одинаковую длину (квадрат) 5) Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 2. Найдите задуманное число (7) 6) Каким знаком надо заполнить пропуск, чтобы запись 8 см … 7 см + 2 см стала верной () 7) Прямая линия, которая не имеет ни начала, ни конца (прямая) 8) Длина синего отрезка - 7 см, а красный на 3 см короче. Вычисли длину красного отрезка (4) 9) Какое число надо вычесть из 9, чтобы получилось 6? (3) 10) Кривая замкнутая линия (кривая замкнутая линия) 11) Четырехугольник, у которого противоположные стороны равны (прямоугольник) 12) Кривая незамкнутая линия (кривая незамкнутая линия)
-На что похожа фигура, которая у вас получилась? (9) -Запишите число 9 в тетрадь, через клеточку запишите следующее при счете число (10) - Через клеточку запишите еще одно следующее при счете число (11) - Посмотрите на ряд чисел, какое из чисел можно назвать «лишним»? Почему? (…) - Какое из этих чисел самое маленькое двузначное? (10) - Из каких слагаемых его можно составить? Запишем числовые выражения в тетрадь 9 + 1 = 10 8 + 2 = 10 7 + 3 = 10 6 + 4 = 10 5 + 5 = 10 | Раскрашивают квадраты, где располагаются математические объекты - ответы на вопросы математического диктанта
Индивидуальная работа
Самопроверка (образец на слайде)
Фронтальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Открытие нового знания | Подготовить обучающихся к определению темы и целей урока Организовать обучающихся на открытие нового знания (формулирование темы и задач урока) | - Молодцы! Все эти знания пригодятся нам и втором классе. Посмотрите, пожалуйста, какие учебнике будут у нас во втором классе. Чтобы учебник всегда был аккуратным и его можно было передать другому ученику, как его можно сохранить? (Обложку) - Представьте ситуацию, что вам надо позвонить маме и объяснить, какая обложка вам необходима. (…) - Чтобы измерить воспользуемся мерками, они лежат у вас под обложкой в конце тетради. Возьмите красную мерку (1 см) Возьмите синюю мерку (10 см) - Какой удобнее измерять? (…) - Измерьте красную мерку (1 см) - Измерьте синюю мерку (10 см) - Удобнее оказалась синяя мерка, сколько она сантиметров? 10 см = 1 дм ДЕЦИМЕТР Итак, тема сегодняшнего урока «Дециметр». Раз это величина измерения длины, то что мы сможем научиться делать. ИЗМЕРЯТЬ ЧЕРТИТЬ СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ СРАВНИВАТЬ |
Практическая работа (измерение длины и ширины учебника разными мерками)
Формулируют тему и ставят задачи урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Первичное закрепление нового материала | Организовать обучающихся на практическое применение новых знаний | - Измерим. Работаем в паре. Возьмите розовую ниточку, отмерьте 1 дециметр с помощью линейки, отрежьте так, чтобы у каждого была такая ниточка. Возьмите коричневую ниточку, отмерьте 2 дециметра с помощью линейки, отрежьте так, чтобы у каждого была такая ниточка. (…) - Возьмите каждый ниточку, которая длиннее. Выложите из ниточки цифру 2, ведь совсем скоро мы перейдем во второй класс. (…) - Выложите этой же ниточкой букву нашего класса (Б) - А теперь поработайте в паре выложите число, которое обозначает количество сантиметров в одном дециметре (10) - А теперь поработаем в группе, на белый лист бумаги выложите из ниточек (можно использовать любое количество полученных ниточек) 4 объекта, которые связаны с математикой – это будет обложка рабочей тетради по математики. По этим изображениям ученики должны увидеть с чем они будут знакомиться на уроках математики. (…) - Кто готов, перенесите математические объекты на клейкую бумагу и получившуюся страницу прикрепите на доску. | Практическая работа индивидуальная и в паре
Творческая практическая работа в группе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | - Продолжим работу в тетрадях в клеточку ведь следующую задачу, которую мы поставили на урок – ЧЕРТИТЬ. Приготовьте линейку и простой карандаш, начертите отрезок, длина которого 1 дм (…) - Отступите 2 клеточки и начертите отрезок, который короче данного на 3 см (…) - Подпишите его длину (7 см) - Возьмите линейку и еще раз измерьте, оцените правильность выполнения задания на линеечке, отметьте точность чертежа (…) - Обменяйтесь тетрадями, линейкой измерьте длину отрезков у вашего соседа. Возьмите карандаш зеленого цвета и оцените работу вашего одноклассника. (…) - Следующая задача, которую мы поставили - СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ. Откроем рабочие тетради - с.68, №1. У кого есть вопросы по выполнению задания? (...) - Обменяемся тетрадями, проверяем по цепочке (…) - На свободном месте оцените работу соседа, нарисуйте смайлик (если нет ошибок - смайлик улыбается, если одна ошибка - смайлик серьезный, если две и более ошибок - смайлик огорчился) (…) - Проверим, как вы научились складывать и вычитать. Первый ряд прикрепить индивидуальную карточку в нужное место, второй ряд …, третий ряд .. (...) Консультанты – проверяют. (…) | Чертят отрезки по предложенным заданиям
Самооценка
Взаимооценка
Взаимопроверка и взаимооценка
Индивидуальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Рефлексия | Подведение итогов урока. | - Вернёмся к самому первому заданию. По черной черте измерьте стороны четырехугольника, на котором располагался наш математический диктант (…) - Что вы заметили? (…) - Так с какой единицей измерения длины мы познакомились на уроке? (…) - Как она связана с уже знакомой нам единицей измерения длины – сантиметром? (…) - Какое задание вам показалось самым интересным на уроке? (…) - А какое задание оказалось для вас самым трудным? (…) | Фронтальная работа, ответы на вопросы учителя |
Распечатать к уроку
|
|
| |||||
| 3 | 10 |
| 2 |
| ||
| 4 | 8 | 7 |
|
| ||
6 |
|
| 9 |
|
| ||
5 |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
| 0 |
| ||
|
|
|
| |||||
| 3 | 10 |
| 2 |
| ||
| 4 | 8 | 7 |
|
| ||
6 |
|
| 9 |
|
| ||
5 |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
| 0 |
| ||
|
10 см = 1 дм |
ДЕЦИМЕТР |
ИЗМЕРЯТЬ |
ЧЕРТИТЬ |
СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ |
СРАВНИВАТЬ |
Костя А. | 10см – 1см |
Яша А. | 1см + 6см |
Рая | 2см + 6см |
Гордей | 3см + 6см |
Амалия | 4см + 6см |
Максим | 5см + 5см |
Настя Д. | 6см + 1см |
Ксюша | 6см + 2см |
Костя Е. | 6см + 3см |
Миша | 6см + 4см |
Лиза З. | 8см – 1 см |
Даша К. | 9см – 2 см |
Настя К. | 1см + 7см |
Настя Мамцева | 7см + 1см |
Настя М. | 7см + 2см |
Матвей | 2см + 7см |
Тимофей | 3см + 7см |
Савелий | 7см + 3см |
Софья | 10см – 3 см |
Саша | 3см + 3см |
Даша С. | 1см + 8см |
Лиза С. | 8см + 1см |
Иван | 2см + 8см |
Рита | 8см + 2см |
Катя | 8см – 2 см |
Алиса | 1см + 9см |
Рома | 10см – 4см |
Яша Б. | 9см – 3см |
6см | 7см | |
9см | 8см | |
10см |
|