Технологическая карта конструирования урока в современной информационной образовательной среде "Умножение.Свойства умножения"

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Математика

Класс

5

Тема урока

Умножение. Свойства умножения

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать определение умножения, свойства умножения. Уметь выполнять действие умножения.

Уметь правильно писать названия свойств умножения.

Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Решаемые учебные проблемы

Рациональные способы вычисления

Основные понятия, изучаемые на уроке

- множители;

- произведение;

- переместительное свойство умножения;

- сочетательное свойство умножения.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска

Методическое назначение средств ИКТ

Развитие образного мышления при использовании наглядности

Аппаратное и программное обеспечение

Презентация PowerPoint

Образовательные интернет-ресурсы

www.school2100.ru

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий
для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Повторение и систематизация знаний, полученных ранее.

Длительность этапа

5 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Учителем ставятся и обсуждаются вопросы, заданные в учебнике на с. 56–58. При этом вопросы желательно формулировать иначе, чем в учебнике. Ответ обязательно оценивается всем классом. После этого или во время такого опроса обсуждаются и те вопросы, которые сформулированы детьми дома при самоподготовке.

Методы обучения

Повторение пройденного материала

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Презентация с вопросами.

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальный опрос;

Функции/роль учителя на данном этапе

Вовлечь учащихся в обсуждение, привлечь к оценке ответов самих учащихся.

Основные виды деятельности учителя

Задать вопросы, выслушать ответы учащихся.

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Умение применять свойства умножения для рационального вычисления значений выражения.

Длительность этапа

20 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образова­тельного результата

Учитель распределяет между детьми задания с №1 по №7. Каждая группа из четырёх человек получает по 2–3 задания. При этом группа обязательно получает по одной задаче из №7. Распределяем время, договорившись, сколько времени отводим на выполнение заданий и сколько – на представление и защиту результата.

По истечении времени, отведённого для выполнения заданий, результаты работы выносятся для обсуждения в классе.

Методы обучения

Самостоятельная работа в группах, обсуждение и решение тренировочных заданий.

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Использование материала из интернета для проведения физкультминутки.

Форма организации деятельности учащихся

Групповая форма работы.

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролировать процесс работы в группах.

Основные виды деятельности учителя

Организовать работу в группах.

ЭТАП 3. Практикум (отсутствует на данном уроке)

Формирование конкретного образовательного резул ьтата / гру п п ы результатов

Длительность этапа

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образова­тельного результата

Методы обучения

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Форма организации деятельности учащихся

Функции /роль учителя на данном этапе

Основные виды деятельности учителя

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов.
Коррекция

Длительность этапа

10 минут

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Учителем выбирается вариант работы из предложенных в учебнике или сборнике самостоятельных работ (авторы С.А. Козлова, А.Г. Рубин, В.Н. Гераськин). Варианты самостоятельной работы не равноценны: первый – проще, второй – сложнее. Учитель выбирает тот вариант, который, по его мнению, соответствует уровню класса, или раздаёт варианты дифференцировано, посильно отдельным детям. В конце работы ученики проверяют результаты.

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Методы контроля

Проверка самостоятельной работы

Способы коррекции

Исправление ошибок

Форма организации деятельности учащихся

Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Функции/роль учителя на данном этапе

Наблюдение за работой детей. Корректировка их совместной деятельности, умение сверять полученные результаты с образцом.

Основные виды деятельности учителя

Наблюдение, корректировка.

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Учителем даются задания по различным уровням сложности в зависимости от результатов первичного закрепления. При этом используем раздел параграфа «Задания для домашней работы».

Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке.