Технологическая карта к уроку русского языка в 6 классе "Гласные в приставках -ПРЕ- и -ПРИ-

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с написанием гласных в приставках способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

• познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

• регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

• коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что рус-

ский язык является одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, осознают определя-

ющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способ-

ностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения

школьного образования; осознают
эстетическую ценность русского язы-

ка, проявляют уважительное отноше-

ние к родному языку, гордость за него,

стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: таблицы, стихотворение, презентация

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Повторение пройденного материала.

1. Работа с таблицей

См. ресурсный материал

Выполняют задание по таблице: вставляют пропущенные буквы, объясняют выбор написания

Используют таблицу для решения учебно-практических задач

2. Работа с текстом презентации

Рассмотрите рисунки, объясните от чего зависит написание бзударной гласной буквы в корне слова:

ПолАскать собаку- полОскать белье;

РазвЕваются флаги- развИвается мускулатура;

Военная кАмпания- дружеская кОмпания

Как вы думаете, могут ли приставки иметь значения? (см. слайд презентации)

• в- движение внутрь,

• вы- – наружу,

• от- – движение в сторону от чего-либо, удаление,

• при- – приближение,

• над- – расположение поверх чего-то,

под- – ниже чего-нибудь.

Приставки обладают значением ?

Отвечают на вопрос.

Объясняют значение слов

Приводят примеры слов с приставками

Владеют способами конструктивного взаимодействия.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

II. Постановка учебной задачи

Сообщает тему, цели урока (см. презентацию)

Участвуют в формулировке темы и задач к уроку

Принимают и сохраняют учебные задачи

III. Работа по теме урока.

1.Правописание приставок

2. Игра «Не спутай кармашки»

См. слайд презентации (вспоминаем правописание приставок на -З-,-С-, правописание приставок единообразно)

Пре или При ? вот в чем вопрос.

Предлагает разложить данные слова по кармашкам.

Прикрепить, прийти, пришить, приморье, присесть, привокзальный, прибежать, приоткрыть, приклеить, приехать, привстать, пришкольный.

Наблюдают, объясняют

Выполняют задание

Используют таблицу для решения учебно-практических задач. Формулируют ответы на поставленные вопросы. Осуществляют логические операции

– Что общего у всех этих слов?

– Назовите четыре значения приставки

Сформулируйте правило о написании приставки

Сравните ваши ответы с правилом в учебнике .

Отвечают на вопросы

Читают теоретический материал в учебнике

3. Выполнение
задания «Подбери
слово»

– Догадайтесь, какое слово с приставкой или

соответствует каждому словосочетанию. Запишите его.

Пуговицу к пальто, участок рядом со школой, чуть-чуть открыть, край у моря, гвоздь к стене, очень красивый, на самолете в Сочи, нарушитель закона

Выполняют задание

Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения

4. Выполнение задания "Определить значение. вставить пропущенные буквы"

См. презентацию (слайд на правописание приставки -ПРИ- и слайд с приставкой -ПРЕ-

Выполняют задание, определяя значение

Принимают и сохраняют учебные задачи

IV. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

– Сейчас я прочитаю стихотворение. (См. Ресурсный материал)

Ваша задача – назвать приставку или когда я подниму руку.

Домашнее задание: придумать предложение со словами, начинающимися на приставки и и записать на отдельном листе (пропустить гласные в приставках);

Выполняют задание.

Записывают задания, задают уточняющие вопросы

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Осуществляют поиск средств их решения

Гласные после приставок

и

ы

Слова

Раз..скивать

Сверх..дейный

Без..скусный

Сверх..нтересный

С..грать

Меж..нститутский

Под..грать