Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  4 класс  /  Технологическая карта к уроку математики для 4 класса по теме: «Деление числа на произведение»

Технологическая карта к уроку математики для 4 класса по теме: «Деление числа на произведение»

На этом уроке математики учащиеся научатся выполнять деление числа на произведение разными способами, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

25.02.2017

Содержимое разработки

  1. ФИО учителя: Жукова Ирина Анатольевна

  2. УМК: «Школа России»

  3. Предмет: математика

  4. Класс: 4а,б

  5. Тема: «Деление числа на произведение»

  6. Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся выполнять деление числа на произведение разными способами, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Метапредметные:

Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, оценивать качество выполненной работы, высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД – принимать участие в работе парами, адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции, понимать необходимость использования в общении правил вежливости.

Познавательные УУД – осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, проводить сравнение, под руководством учителя осуществлять планирование решения задач разных видов.

Личностные:

Проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

  1. Цели урока:

Формировать умение выполнять деление числа на произведение разными способами; совершенствовать вычислительные навыки.

  1. Оборудование:

Учебник, рабочая тетрадь, задания для устного счёта, лист самопроверки (№ 81), листы, разлинованные в клетку, ножницы (для работы в парах).














  1. Ход урока:


Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.


Здравствуйте, ложитесь.

Проверьте свои рабочие места.

Каким будет сегодняшний урок?

- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Будет интересно на уроке


Настрой учащихся на восприятие учебного материала.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.


Приветствуют учителя,

отвечают на вопрос.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устный счет

1.Что нужно сделать в этом задании?

8ц = …кг

5мин20сек = …с

2года3мес. = …мес.

3км500м = …м

3т = …кг

12км450м = …м


2. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать в этом задании?

- Найдите 1/4 от 1200

- Найдите 3/5 от 2500

- Найдите 1/10 от 1т (в кг)

- Найдите 2/5 от 1м (в см)

- Что мы повторили?

Организует актуализацию знаний преобразования величин.








Организует актуализацию умений нахождения части от целого числа.






Организует обобщение актуализированных знаний.

Преобразовывают величины









Читают и выполняют задание.








Проговаривают, что повторили.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Предметные:

уметь преобразовывать величины, находить часть от целого числа.

3.Постановка темы и целей урока.

Цель: подведение детей к формулированию темы и задач урока.

1.Посмотрите на с. 26 № 78,79 и скажите:

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке математике?

Тема урока: «Делить число на произведение».


2.№ 78,79 – выполнить устно, с объяснением


Организует постановку цели урока.







Слушает ответы учащихся, вносит корректировку.

Рассматривают учебник, отвечают на вопрос учителя.






Выполняют задание устно, с объяснением.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.





Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий при делении числа на произведение, умение выбрать удобный способ решения.


4.Учебно-познаватель-ная деятельность.


















Цель: релаксация, укрепление организма учащихся.


1.Работа в тетрадях.

- Откройте тетрадь, запишите дату и классная работа.


2. С. 26 № 80 – коллективное выполнение с комментированием.


3. С. 26 № 81

- Как можно решить примеры не заменяя делитель произведением?

Пример 320: 80 = 4 – объясняет учитель и записывает на доске.


4. Физкультминутка.




5.с. 26 № 82

Прочитайте текст задачи.

- Как называется вид задачи?

- Рассмотрите чертёж.

- Расскажите, что известно в этой задаче?

- Произошла ли встреча поездов? (Нет.)

- Что можно узнать сначала? А потом? и т. д.

Решение

I способ:

1) 85* 3 = 255(км)

2) 60* 3 = 180(км)

3) 255+180 = 435(км)

4) 846 – 435 = 411(км)

II способ:

1) 85+60 = 145(км/ч) – скорость сближения

2)145* 3 = 435(км)

3)846 – 435 = 411(км)

Запишите ответ.


6.с. 26 № 83

Прочитайте текст задачи.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Какая это задача? (Простая или составная.)

1)120: 6 = 20(м.) – за 1 день

2)20 +5 = 25(м.) – будут шить за 1 день

3)100: 25 = 4(д.)

Запишите ответ


Помогает учащемуся в комментировании.




Слушает ответы учащихся, вносит корректировку.




Организует диалог с учащимися, в ходе которого реализуются цели урока.

Организует выполнение самостоятельной работы; самопроверку по листу.


Наблюдает за учащимися.



Задаёт вопросы.

Слушает ответы учащихся.

Наблюдает за решением задачи.






















Задаёт вопросы.

Слушает ответы учащихся.

Наблюдает за решением задачи.

Работают в тетради с комментированием.




Учащиеся выходят к доске по цепочке, решая по одному примеру с комментированием.


Выполняют № 81 – самостоятельно, с последующей самопроверкой.





Выполняют упр. под музыку.



Читают задачу, отвечают на вопросы учителя, оформляют решение задачи в тетради, записывают ответ.





















Читают задачу, отвечают на вопросы учителя, оформляют решение задачи в тетради, записывают ответ.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

заинтересовать учащихся в правильном написании цифр.





Регулятивные:

проведение учащимися самооценки.






Личностные:

укрепление здоровья младших школьников.



Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

уметь различать разные виды задач, условие и вопрос задачи; уметь правильно оформлять решение в тетради.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий при решении задач.


5.Закрепление.

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в парах; установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала; выявить проблемы и провести коррекцию.

С. 26 № 87 – работа с геометрическим материалом.

- Сейчас вы будете работать в парах.

- Посмотрите на поля, вы видите там две фигуры.

Сами решите, кто какую фигуру будет перерисовывать и вырезать. Затем каждую фигуру нужно разрезать пополам и сложить квадрат.

- Сколько квадратов у вас получится? (2)

Объясняет и организует выполнение самостоятельной работы в парах.

Оценивает работу учащихся, если необходимо, помогает.







Читают и разбирают № 87 с помощью учителя.

Выполняют задание самостоятельно в парах.

Выполняют самопроверку с помощью учителя.



Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные:

уметь работать в паре, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные:

способность к самооценке.


6.Подведение итога урока.

Цель:

соотносить полученный результат с поставленной целью.


- Как разделить число на произведение разными способами?


Задает вопросы.

Делают выводы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.








В начале урока каждый из вас предположил:

Каким будет сегодняшний урок?

- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Будет интересно на уроке

Оправдались ли ваши ожидания?


Организует самооценку учебной деятельности.













Самооценка на основе критериев успешности.












Регулятивные:

адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.






8. Домашнее задание:

С. 26 № 84 (без кр. записи, по действиям, с пояснением и ответ),

№ 85.
















































Приложение

Каким будет сегодняшний урок?




- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Будет интересно на уроке








8ц = …кг

5мин 20сек = …с

2года 3мес. = …

мес.








3км 500м = …м

3т = …кг

12км 450м = …м




- Найдите 1/4 от 1200

- Найдите 3/5 от 2500

- Найдите 1/10 от 1т (в кг)

- Найдите 2/5 от 1м (в см)

Лист самопроверки





4 26 40 6

9 28 4 7



-75%
Курсы повышения квалификации

Современные методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта к уроку математики для 4 класса по теме: «Деление числа на произведение» (26.64 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт