Получите свидетельство
Вход
«Возникновение земледелия и скотоводства
5 класс
Учитель :Манджиева Альбина Александровна МКОУ «Чилгирская СОШ»
Предмет : история
Класс : 5
Тема урока : Возникновения земледелия и скотоводства
Цели урока :получение систематических знаний о причинах перехода от присваивающего к производящему хозяйству за счет расширения понятийной базы и выявления причинно-следственных связей.
Задачи урока :
Формировать систему знаний с помощью ключевых понятий урока.
Развивать навык работы с исторической картой
Вырабатывать умение получать информацию из разных источников , обрабатывать и презентовать ее.
Развивать умение - составлять учебную задачу
Развивать и совершенствовать навыки совместной деятельности в группе
Планируемые образовательные результаты:
Предметные :
Научиться : применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.
Получить возможность научиться: высказывать суждения о значении и месте исторического и
культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Метапредметные :
Познавательные.
Овладение умениями работать с информацией (анализировать , обобщать факты, группировать , структурировать в схемы или таблицы)
Коммуникативные.
Умение эффективно сотрудничать в группе.
Строить монологическое контекстное высказывание от имени группы.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.
Личностные :
Формирование ответственного отношения к учению.
Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению
Условия реализации урока :
Информационные ресурсы
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Учебная литература
1. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2016
2. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. — М.: Просвещение, 2016
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)
1.Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. — М.: ВАКО, 2008. – 284 с. Крючкина Н.Б.
2.Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
3.Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004
Оборудование
1.Аудиоколонки колонки.
2.Видеопроектор.
3.Персональный компьютер.
4.Принтер.
5.Экран.
Основные понятия : серп, мотыга, зернотёрка, ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги, молитвы, идолы.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Учитель предлагает начать урок с разминки. | Подготовка класса к работе. |
Цель этапа: повторить пройденный материал и подготовить учащихся к усвоению нового материала. | Решение тестовых заданий. Приложение 1. | Решают тест. Взаимопроверка -Р
|
| 3. III.Мотивационная ситуация | Проблемное задание на опережение Два племени живут в разной местности и не общаются друг с другом. Одно занимается собирательством и охотой, другое - земледелием и скотоводством. Люди, какого племени жили в лучших условиях и почему?
| Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
. |
|
3. Работа с понятийным аппаратом - Родовая община — это коллектив людей, связанных между собой родством. - род- - Сейчас мы с вами составим таблицу родовой общины. «Роль старейшин в родовых общинах» 1. Старейшина руководит хозяйственной и социальной жизнью рода. 2. Разрешает споры внутри рода. 4 Учитель дает задание каждой группе. Приложение 2. 5.Проектная деятельность Представим себе, что в наш век технического прогресса изобретена машина - времени, на которой мы можем перенестись в любую историческую эпоху. Предлагаю совершить путешествие во времени. И отправиться на 10 т.л.н. в Западную Азию. Но что это? Мы видим измученных людей. Уже несколько дней женщины и мужчины возвращаются из леса с пустыми руками. Возникла угроза голода и вымирания. Приземляемся. Ведь мы обязательно должны им помочь. Давайте представим себя на месте этих людей и попытаемся составить программу спасения от гибели.
|
Учащиеся записывают определения слов род и родовая община.
По тексту составляют схему Группы выполняют задания. О работе групп отчитываются старейшины.
Учащиеся делают выводы и предлагают программу спасения. |
| V. Закрепление | 1.Предлагает решить тест группам. (вопросы выводятся на слайдах, ответы фиксируются в листах самоконтроля). Приложение 3. 2. Предлагает обсудить проблемную ситуацию.
| 1.Решают тестовые задания. . |
| VI. Рефлексия деятельности (итог урока)
| Организует рефлексию Технология оценивания | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия с листами самоценивания. |
Домашнее задание:
1. Прочитать стр21-25, выполнить задания в рабочей тетради №14-16.
2. Составить рассказ по вопросу: “Как появилось земледелие и скотоводство”.
Планируемые предметные результаты:
Понимание значения перехода от присваивающего хозяйства к производящему и открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.
Усвоение понятий: серп, мотыга, зернотёрка, ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги, молитвы, идолы.
Универсальные учебные действия:
Познавательные. Исследовать географию районов перивичного земледелия на исторической карте. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и ско-товодства.
Коммуникативные. Работа в малых группах: по материалам параграфа составлять простые схемы. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.
Технологическая карта к уроку истории на тему «Возникновение земледелия и скотоводства» (5 класс) (57.5 KB)
0
589
58
Нравится
0
