Технологичекая карта урока по математике во 2 классе на тему : "Названия компонентов и результата умножения "

Урок математики во 2 классе

Подготовила и провела учитель начальных классов МБОУ

«Соколовская сош», Мглинского р-на, Брянской области

Гришанова Нина Константиновна.

Тема урока: Названия компонентов и результата умножения

Тип урока: изучение нового материала.

Основные виды учебной деятельности: использовать математическую технологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Планируемые предметные результаты: знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Универсальные учебные действия: делать выводы на основе анализа банка данных, заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и наоборот.

Оборудование урока:

Карточки с названиями компонентов сложения, вычитания, умножения;

индивидуальные карточки – подсказки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Давайте подарим свои улыбки друг другу, пожелаем всем добра и здоровья.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнём.

И урок математики с вами начнём.(Слайд1)

1. Актуализация знаний.

-Давайте настроимся на урок и проведём его с пользой для нас.

1. «Разминка для ума»

Поднимаем правильно руки и быстро отвечаем на вопросы,

- Какой сегодня день недели?

- Сколько дней в неделе?

- В какой стране мы живём?

- Как называются компоненты сложения?

- А результат сложения?

- Как называются компоненты вычитания?

- А результат вычитания?

- Назовите свойства прямоугольника?

- Закончи выводы:

При умножении единицы на любое число, получается …

При умножении нуля на любое число, получается …

- Я шёл 5 рублей нашёл. А вдвоём пойдём, сколько найдём?

- А сколько хвостов у 7 котов?

-Сколько ушек у трёх старушек?

Молодцы! С разминкой справились отлично!

2. Устный счёт

- Какой приближается праздник? (Международный Женский день 8 марта)

- А что принято дарить в этот день всем лицам женского пола

- А у нас сегодня тоже цветы, но необычные.

А с числами. Начинаем устный счёт. Я показываю лепесток, а вы прибавляете к нему число, записанное в сердцевинке, и называете только ответ: (на доске нарисованы цветки, на лепестках написаны числа. У одного в середине написано+8, у другого – 8)

18 + 8 40 + 8 14 – 8 99 - 8

52 + 8 61 + 8 42 - 8

27 + 8 50 – 8 78 – 8

(если при счёте были допущены ошибки, то объясняется приём вычислений)

3. Работа в тетради.

- Откроем свои тетради, запишем число, классная работа.

Минутка чистописания.

- напишите цифру 8. Посмотрите на таблицу, как пишутся правильно цифры. Напишите ее всю строчку.

- Теперь возьмите данное число слагаемым 4 раза.(8+8+8+8+8)

- Как вы это записали? Прочитайте.

- Что заметили? (одинаковые слагаемые)

- Значит, что можно сделать с этими слагаемыми?(Заменить умножением)

- Замените. Что получили? Прочитайте.(8*4)

- Когда же можно заменить сложение умножением?

- Что обозначает первое число при умножении?

- А второе?

III. Самоопределение к деятельности.

- Мы заменяли сложение умножением, а теперь, давайте, наоборот заменим умножение сложением.

- Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь заменить умножение сложением.

На доске: (карточки)

9 * 2 = 12 + 2

2 * 4 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 * 5 = 9 - 2

12 * 2 = 2 * 3

9 + 9

2 + 2 + 2+2

12 + 12

Останутся выражения:

12 + 2 9 – 2 2 * 3

- Найдите среди них разность

- Как называются компоненты вычитания?

- А почему их так назвали, как вы думаете?

( уменьшаемое, число, которое становится меньше, вычитаемое, число которое вычитают (появляются таблички: уменьшаемое, вычитаемое)

- А результат? (прикрепить табличку: разность)

- Прочитайте выражение, используя математические термины.

( Уменьшаемое 9, вычитаемое 2,

Разность чисел 9 и 2)

- Найдите среди данных выражений сумму?

- Как называются компоненты сложения?

- А почему их так назвали?

( их складывают, слагают)

- А результат? (прикрепить: слагаемое, слагаемое, сумма)

- Прочитайте выражение, используя математические термины

(слагаемое 12, слагаемое 2. Сумма чисел 12 и 2)

- А это что за выражение?

- Прочитайте его 2 х 3

( 2 умножить на 3, по 2 взять 3 раза)

- А по - другому можно его прочитать, используя математические термины?

- Ребята, а как вы думаете, могут они иметь свои названия компонентов умножения?

− Какие вопросы у нас возникли?

Что мы должны узнать на уроке?

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

«Названия компонентов умножения и результата умножения»(Слайд2)

- А какие задачи и цели мы поставим перед собой на данном уроке?(Слайд3)

2. Научиться читать выражения на умножение с использованием новых названий.

3. Развивать вычислительные навыки,

закреплять решение задач,

развивать мышление, смекалку,

воспитывать трудолюбие и аккуратность

МОЛОДЦЫ!

- А как вы думаете, как могут называться компоненты умножения?

− Может кто-нибудь из класса выдвинет свои предположения о том, как называются числа при умножении.

Подумайте, что мы делаем с данными числами?

(умножаем, множим…)

- Ну, делаем свои выводы…

ХОРОШО! Молодцы!

Таблички (множитель, множитель, произведение(Слайд4))

IV. Работа с учебником с. 54

− Откройте учебник на стр.54. и узнаем, правильно ли вы дали ответ

Прочитайте правило в рамочке.

− Как называются компоненты при умножении? (Множители.)

− Как называется результат умножения? (Произведение.)

Хоровое чтение правила

− Прочитайте последний пример на доске, используя новые знания.

(1- ый множитель- 2, 2-ой множитель- 3, произведение- 6; произведение чисел 2 и 3 равно 6.)

ФИЗМИНУТКА . (Слайд5)

1. Работа с учебником с.54

- Продолжаем работать с нашей страничкой учебника

Задание № 1 с. 54

Прочитайте задание.

- А сейчас давайте прочитаем данные выражения, используя математические термины, с которыми познакомились на уроке.

(Множитель 9, множитель 2,

Произведение чисел 9 и 2….) и т.д.

Что нам нужно сделать? (заменить умножение сложением и решить)

- Кто понял задание, решите самостоятельно,

- Кому нужна помощь, слушает объяснение товарищей.

Работа у доски учащихся с объяснением.

Проверка с доски.

- Проверьте своё решение, кто выполнял самостоятельно.

Кто выполнил задание самостоятельно(Слайд6)

№ 2 с 54 дополнительно

Проверка выполненного задания № 2 с 54

- Кто не выполнял в тетради, тот решает устно сейчас.

Прочитайте, какие знаки вы поставили и почему?

При чтении желательно употреблять новые термины.

Решаем задачу№3стр.54

Прочитайте задачу

О чем говориться в задаче?

Что сейчас обычно называют лимонадом? А вы знаете почему этот напиток называют лимонадом?

В XVII веке лимонадом назывался напиток, приготавливаемый из лимонного сока и лимонной настойки. Отсюда и его название — Limonade, что значит «лимонизированный». А ещё его раньше называли «ситром», потому что слово «лимон» в переводе на французский означает «citron».

Что нам говорится в задаче о лимонаде.

Сколько таких бутылок?

Какой первый вопрос в задаче?

Выполним схематический рисунок к задаче

? л.

Как записать с помощью умножения? 2•4=8 (л.)

Назовите 1й множитель (2)

2й множитель? (4)

Чему равно произведение чисел 2 и 4? (8)

Ответ:

Как звучит второй вопрос в задаче?

Составим схему..

? л.

Как записать с помощью умножения? 2•3=6 (л.)

Назовите 1й множитель (2)

2й множитель? (3)

Чему равно произведение чисел 2 и 3? (6)

Ответ:6л.

Задача № 4 на стр. 54 (Слайд7-9).

В бидоне 30 л молока. Из него налили молоко в банки: в одну 5 л, а в другую 3л. Сколько литров молока осталось в бидоне? Реши задачу разными способами.

Карточка 1.

Подумай, верно ли составлена краткая запись задачи:

Было - 30 л

Отлили – 5л и 3л - ?л

Осталось – ?л

Карточка 2.

Найди правильное условие задачи?

- Почему подходит это и не подходят другие.

Было - ? л
Отлили – 5л и 3л - ?л
Осталось – 30л

Было - 30 л
Отлили – 5л и 8л - ?л
Осталось – ?л

Было - 30 л
Отлили – 5л и 3л - ?л
Осталось -?

Карточка 3.

І способ.

1) + = (б.) – налили

2 ) - = (.)

ІІ способ.

5

1) - = (б.)

2 ) - = (.)

ІІІ способ.

3

1) - = (б.)

2 ) - = (.)

Задача на смекалку с.46

Прочитайте задачу на смекалку

- Кто из вас уже готов ответить?

Докажите?

- На сколько же больше лапок у 6 цыплят, чем ног у одной лошади?

2 • 6 = 12(лапок) – у цыплят

4 • 1 = 4 ( ноги) – у лошади

12 – 4 = на 8 лапок больше у цыплят

Тест (Слайд10-12)_______________________

1. Умножение можно заменить:

• сложением одинаковых слагаемых;

• сложением разных слагаемых.

2. При умножении числа на 0 получится:

• 0;

• тоже число.

3. При умножении числа на 1 получится:

• 1;

• тоже число.

4. Компоненты при умножении называются:

• слагаемое, слагаемое;

• множитель, множитель;

• уменьшаемое, вычитаемое.

5. Результат умножения называется:

• разность;

• сумма;

• произведение.

Посмотрите на слайд, здесь вы видите правильные ответы. Возьмите ручку другого цвета и проверьте свой тест.

- Встаньте те ребята, у кого нет ошибок?

Молодцы!

- Что бы вы посоветовали остальным ребятам?

Рефлексия. (Слайд13)

- Урок уже подходит к концу. Давайте вернёмся к нашей цели, которую мы поставили перед собой вначале урока.

Достигли мы её? Докажите?

Домашнее задание № 4, 6, узор с.54. (по выбору)

Посмотрите, какое задание вам предлагается на дом.

Выполняете на выбор любые 2 задания.

Итог урока. (Слайд14)

- Как называются компоненты умножения?

- Как называется результат умножения?

- Как вы думаете, знания, полученные на этом уроке, вам пригодятся в жизни?

- Где?

УРОК ОКОНЧЕН. (Слайд15)

СПАСИБО ЗА УРОК!