Технологическая карта урока русского языка для начальных классов "Имена собственные"

Цель урока: создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных. Формирование правописания слов с заглавной буквы - имен собственных.

Задачи:

Образовательные:

  Расширять знания о именах собственных в названиях планет, водоемов, населенных пунктов.

Систематизировать знания учащихся об употреблении имён собственных.

Формировать умения различать имена собственные.

Учить правильно записывать имена собственные,

Обогащать активный словарь учащихся.

Развивающие:

Формирование познавательных УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источником; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений; навыки моделирования.

Формирование регулятивных УУД: умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.

Воспитательные:

  Формирование личностных УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Формирование коммуникативных УУД: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Планируемые результаты:

 Предметные: ученик научится распознавать имена собственные, правильно записывать имена собственные, словарные слова.

 Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации, умеющий наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

 Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека.

Ход урока:

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Закройте глазки и попробуйте отгадать звуковую загадку.

Включение аудиозаписи «Весна»

Что это?

Какое настроение вызывает у вас весна?

Какие месяцы содержит весна?

Какой сейчас месяц по календарю?

 Какой есть праздник в апреле?

Какие из слов более подходят к космическим героям? (слайд1, 2)

Почему вы выбрали именно эти слова?

Что вы знаете об этом человеке?

 Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт.

12 апреля 1961 года советский космический корабль «Восток» совершил первый в истории полет с человеком на борту. Он облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю.

Прочитайте слова. Что заметили?

 - Когда слова пишутся с заглавной буквы?

(слайд3, 4)

 - Откройте тетради. Проверьте правильность посадки и положение тетради.

Запишите число.

Минутка чистописания.

 - Запишите эти слова к себе в тетрадь в алфавитном порядке.

Проверка

Белка, Гагарин, Стрелка, Юрий

Значит, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Создаёт проблемную ситуацию.

1 проблема:

Какие группы слов относятся к именам собственным?

 - А что мы обычно делаем на уроках русского языка?

 - Значит, что мы будем учиться писать?

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Татарско-Бурнашевская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского района

Республики Татарстан

Технологическая карта урока по русскому языку

«Имена собственные»

Разработала Гущина Алеся Николаевна

Учитель начальных классов

2014 год

Аннотация к технологической карте по русскому языку по теме:

«Имена собственные»

Данная технологическая карта урока русского языка разработана для 1-ых классов при изучении темы «Имена собственные». Тип урока-открытия нового знания (ОНЗ).

Отличительной особенностью технологической карты по ФГОС 2 поколения является его направленность на обеспечение системно - деятельностного подхода, перехода от ретрансляции знаний к развитию творческих способностей детей.

На уроке созданы проблемные ситуации, активизирующие мыслительную деятельность учащихся для самостоятельного поиска новых способов формирования правописания, которые открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны такие формы организации учебной работы - индивидуальная, работа в малых группах.

Технологическая карта урока: «Имена собственные»

Предмет: Русский язык. Учебник «Русский язык. 1 класс» авт. Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева, «Перспектива»

Класс: 1

Автор: Гущина А.Н., учитель начальных классов

Цель урока: создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных. Формирование правописания слов с заглавной буквы - имен собственных.

Задачи:
Образовательные:

Расширять знания о именах собственных в названиях планет, водоемов, населенных пунктов.

• Систематизировать знания учащихся об употреблении имён собственных.

• Формировать умения различать имена собственные.

• Учить правильно записывать имена собственные,

• Обогащать активный словарь учащихся.

Развивающие:

Формирование познавательных УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источником; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений; навыки моделирования.

Формирование регулятивных УУД: умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.

Воспитательные:
Формирование личностных УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Формирование коммуникативных УУД: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Планируемые результаты:

Предметные: ученик научится распознавать имена собственные, правильно записывать имена собственные, словарные слова.

Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации, умеющий наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека.

Список используемой литературы:

1. Поурочные разработки по русскому языку 1 класс к УМК « ПЕРСПЕКТИВА», Москва «Просвещение» 2013г.

2. Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс, Москва «Просвещение» 2011г.

3. Учебник «Русский язык» под ред. Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева, Москва «Просвещение» 2013г.

4. Электронное приложение к учебнику .Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой.