Сценарий урока " Путешествие вокруг света" повторение и обобщение темы плавание тел 7 класс

Урок-путешествие «Вокруг света»

Сценарий проведения урока-путешествия по физике в 7 классе

педагогическая панорама г. Мытищи 2015-2016 учебный год

Направление - «Естественно-научное»

Учитель физики: Барбашова Наталия Михайловна

И. Гёте: «Человек должен верить, что непостижимое постижимо, иначе он не стал бы исследовать».

Организационная информация

Тема урока

Повторение и обобщение по теме «Архимедова сила. Плавание тел»

Предмет

физика

Класс

7

Автор урока (ФИО, должность)

Барбашова Наталия Михайловна, учитель

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Город/поселение

г. Мытищи

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Обобщение и систематизация знаний учащихся

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

- образовательные: обеспечить закрепление учащимися смысла понятия

«Архимедова сила» и формулы для расчёта архимедовой силы, умений и навыков

решения типовых задач (расчётных и качественных) по теме; продолжить

формирование  знаний учащихся по физическим основам плавания тел; закрепить

понятие моделирования как метода познания

- развивающие: развивать познавательную активность учащихся; показать

связь изучаемого материала с реальной жизнью; развивать практические умения

учащихся: умение анализировать, обобщать, выделять   главную мысль из рассказа

учителя и делать выводы; развивать умение применять полученные знания в

новых условиях

- воспитательные: воспитывать культуру общения и поведения на уроке;

чувство уверенности в своих суждениях; терпимость и взаимоуважение

(по отношению к одноклассникам); расширить мировоззрение учащихся

об истории исследований по проблемам плавания тел, вкладе ученых,

путешественников и изобретателей в становление теории плавания судов

Задачи урока (мероприятия, занятия)

Организовать игру-путешествие «Вокруг света», в ходе которой:

- должно быть проведено 6 физических эксперимента;

- выполнены задания разнообразного содержания ( перевод физических

величин, качественные вопросы и расчётные задачи.)

выполнено задание продолжить предложение.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технологии: личностно-ориентированные,

сотрудничества, проблемное обучение, развивающего обучения,

игровые, групповые способы обучения,

компьютерные (информационные).

Методы и приёмы: коллективный диалог, работа в парах, групповой метод, игра.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

45 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Закрепление смысла понятия «Архимедова сила» и формулы для расчёта

архимедовой силы, умения и навыки решения типовых задач (расчётных

и качественных) по теме, умения видеть связь изучаемого материала с

реальной жизнью; продолжение формирования  знаний по физическим

основам плавания тел; повышение уровня познавательной активности

учащихся; развитие практических умений учащихся, умения анализировать,

обобщать, выделять   главную мысль и делать выводы, применять полученные

знания в новых условиях; повышение культуры общения и поведения на уроке,

чувства уверенности в своих суждениях; терпимости и взаимоуважения

(по отношению к одноклассникам)

Необходимое оборудование и материалы

- компьютер, проектор, проекционный экран, электронная презентация.

- портрет Архимеда, электронная презентация.

- 3 таблички с названиями команд (изображение подводной лодки «Наутилус»,

корабля «Дункан», воздушного шара «Виктория»)

- схема-карта с пунктами захода команд.

- игодки- флажки для фиксации результатов (прикрепляются на соответствующее

местонахождение команды на участок схемы-карты),жетоны с изображением судов для жеребьевки.

- маршрутные листы для команды и листы успешности одна на команду.

(приложение)

-6 мензурок с жидкостями (вода, насыщенный раствор соли, растительное масло), тела разного объема,

тела разной массы, тела разной плотности, брусочек пластилина, картофелина,

2 листа фольги, 3 динамометра, весы, таблица плотностей, китайский фонарик, раствор для мыльных пузырей.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

экспериментальные работы по определению

выталкивающей силы, условий плавания тел, решение качественных и расчетных

задач.

Список учебной и дополнительной литературы

1. Пёрышкин А.В. Физика 7: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа

2. Рабочая тетрадь по физике

3. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина/В.А. Шевцов.

– Волгоград: Учитель

1. Физика: Занимательные материалы к урокам. 7 кл./А.И. Сёмке. – М.: НЦ ЭНАС.

- (Портфель учителя)

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность

учителя и учеников

Мотивация и актуализация знаний учащихся

Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас в кабинете физики. (фрагмент мультфильма «Коля, Оля и Архимед»)

Мы уже изучили темы: Сила Архимеда. Плавание тел.

А сегодня нам предстоит повторить и обобщить эту темы.

Наш урок мы сегодня проведем в форме путешествия, как герои произведений Жюля Верна

наши команды побывают под водой, на поверхности воды, в воздухе.

Во время путешествия вам необходимо найти проявления силы Архимеда в воде на разной глубине, в воздухе и выяснить условия плавания тел.

1.На «Мысе теоретиков» мы будем решать качественные задачи, в «Бухте эрудитов» вас ждут задания на сообразительность, «Остров нерешенных задач» жаждет наших гениальных решений, а на «Полуострове экспериментаторов» вам предстоит на опыте убедиться от каких величин зависит сила Архимеда и как плавают тела в жидкостях и газах»

2. «Результаты путешествия» (подведение итогов путешествия, оценка результатов деятельности)

3.«Рефлексия»

Итак, начнет наше путешествие.( Команды формируются следующим образом: при входе в кабинет каждый ученик вытягивает жетон, с изображением подводной лодки, воздушного шара, корабля и занимает место, отведенное этой команде. Затем команды выбирают капитанов и распределяют обязанности

( теоретики, практики -решение расчетных задач, экспериментаторы)

-Ребята, обратите внимание на средства передвижения ваших команд.

Существует ли что-то, связывает их?

(на них действует сила Архимеда и они плавают).

Итак, наше путешествие мы посвятим повторению и обобщению темы: сила Архимеда .плавание тел.

-Давайте вспомним формулировку закона Архимеда

(сила, выталкивающая целиком погруженное в жидкость или газ тело, равна

весу жидкости в объёме этого тела) и запись формулы на доске.F=pж gV

-Определим цели нашего урока:

1. Повторить закон Архимеда и условия плавания тел.

2.Экспериментально определить зависимость значение силы Архимеда от:

массы тела, плотности жидкости, объема тела, и выяснить условия плавания тел.

3.Найти проявление силы Архимеда в природе и технике.

Для того, чтобы путешествие началось, командам необходимо попасть на свое судно, а для этого нужно ответить на представленные вопросы:

( по одному вопросу каждой команде)

1.Почему в воде вес тела меньше, чем в воздухе?

Ответ:(потому что на тело, находящееся в жидкости действует выталкивающая сила.)

2.Как направлена сила, выталкивающая тело из

жидкости или газа?

Ответ:(сила, выталкивающее тело из жидкости или газа направлена, вниз противоположно силе тяжести).

3.При каком условии тело тонет?

Ответ:(тело тонет, если сила тяжести больше,

чем сила Архимеда)

Хорошо! Все команды заняли места .

Посмотрите внимательно, у каждой команды есть маршрутный лист, в котором определен маршрут следования команды и определены задания для исследования.

Отчеты по вашему путешествию вы будете записывать в этих листах( Мы с вами на мысе теоретиков повторим вопросы о силе Архимеда и условии плавания тел, на полуострове нерешенных задач, мы порешаем расчетные задачи, на острове экспериментаторов- проведем опыты по выяснению условий плавания тел и зависимости силы Архимеда от массы, объема тела, плотности тела, плотности жидкости).

Наше путешествие кругосветное, но каждая команда осуществит на разных судах:

Команда воздушного шара «Виктория»-по воздуху.

Команда корабля «Дункан», проделает это путешествие по водной глади.

А команда подводной лодки «Наутилус»

имеет возможность проводить исследования архимедовой силы и условия плавания тел на глубине и на поверхности воды.

Знакомство с правилами путешествия

Перед началом нашей экспедиции мы должны познакомиться с особенностями путешествия

1.При оценивании работы команд учитывается:

быстрота выполнения задания, точность суждения, аккуратность

выполнения, умение работать в команде, корректное отношение к мнению других, взаимовыручка и помощь .

2.Каждая команда выполняет задания из маршрутного листа, с указанием

необходимых пунктов остановок, по мере выполнения предложенных работ

команда представляет отчет в обозначенных пунктах и после отчета может следовать дальше.

3. «Чествование победителей». А чтобы мы сразу видели результаты вашей работы,

после каждого «этапа» капитан команды будет перемещать

флажок-наклейку в соответствии с вашим местоположение на карте

4.И самое главное – цели-итоги сегодняшнего путешествия:

От успешности ваших исследований зависит объём домашней

Работы: составить карточки-задачи на закон Архимеда

: для членов команды, занявшей

1 место –1 карточка,

1. 2 место – 2 карточки,

2. 3 место – 3 карточки

5.Отметка за «личный вклад в успех всей команды»

(мы же играем всё-таки): у каждого капитана есть лист успешности, куда он внесет всех членов команды, и будет заполнять в соответствии с вкладом каждого члена команды в успешность всей команды и после обсуждения всеми членами команды, в задачу капитана входит и то, что он должен включить в работу каждого члена команды, чем активнее каждый член команды, тем больше баллов наберет команда и выше оценки за урок)

А каждый член команды тоже сможет оценить себя на уроке, свое отношение к уроку и чему он научился на этом уроке с помощью личного листа успешности.

В строчке с нужным названием записывайте количество набранных

баллов (за каждый верный ответ - 1 балл; если в задании несколько ответов, то сколько правильных, столько и записывайте).

Также в этих листах успешности даны критерии выставления

отметок (какому количеству баллов какая отметка соответствует).

Поэтому вы сами оцените себя и не забудьте заполнить нужную для отметки строчку,

из успехов каждого формируется итоговая оценка команды!

«5» - 5 и более баллов

«4» - 4 балла

«3» - 3 балла

«2» - 2 и менее балла

И желательно, после подведения итогов учащимися попросить

поднять руки с отметками «4» и «5» (сразу видна

эффективность урока, качество знаний)

Физминутка

Гимнастика для глаз. Рекомендуется выполнять её после второго этапа вашего путешествия.

«урок-путешествие»

(эл.презентация)

Итак начинаем путешествие:

Распределение испытаний по разделам

- качественные задачи- 6 задач ( каждой команде)

- Расчетная задача – 3 задача (каждой команде), у доски отчет по одной.

для команды «Дункан»

-Эксперименты (по 2 каждой команде)

1. 1.Определить зависимость силы Архимеда, действующей на тело от:

объема тела, погруженного в жидкость.

2.Выяснить условие плавания тела на поверхности)

для команды «Наутилус»

1.Определить зависимости силы Архимеда от плотности жидкости, в которую помещено тело.

1. 2.Выяснить условие при котором тело может плавать внутри жидкости,

2. для команды «Виктория»

1.Определить зависимости силы Архимеда от массы, погруженного в жидкость тела.

2.Выяснить условия плавания тела в воздухе.

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

1.Оцените работу каждого на уроке, пользуясь листом успешности, поставь оценку, себе сам и скорректируй ее мнением команды.

2.Выскажи свое мнение об уроке, с помощью смайлика  , наклеить на карту.

Домашнее задание

• повторить §§48,49, 50,51

• составить карточки-задачи на закон Архимеда:

для членов команды, занявшей 1 место – 1 карточка, 2 место – 2 карточки,

3 место – 3 карточки)

Подробная необходимая информация по уроку.

Первая остановка «Мыс теоретиков».

Вопросы:

для команды воздухоплавателей (воздушный шар «Виктория»)

1.-Дик- проговорил доктор Фергюссон

-и ты и Джо пойдемте-ка со мной. Мне надо знать точный вес

каждого из вас.

Для чего необходимо было доктору Фергюссону знать точный вес

каждого путешественника?

Ответ: ( воздушный шар может подняться в воздух, если вес

шара с грузом весит меньше вытесненного воздуха.)

2.Если заполнить оболочку шара полностью газом, то при поднятии

шара в верхние слои атмосферы, оболочка может лопнуть почему?

ответ: (с увеличение высоты плотность воздуха

уменьшается и давление, действующее на внешнюю оболочку

уменьшается, давление изнутри превышает внешнее давление и

шар увеличивается в объеме, что может разорвать оболочку шара.)

3.Балласта на самый непредвиденный случай как говорил Фергюссон,

ибо благодаря своему аппарату вовсе не рассчитывал им пользоваться,

-он брал всего 200 фунтов. Для чего на воздушный шар берут балласт?

Ответ:(При сбрасывании балласта воздушный шар поднимается вверх.)

4. Чем наполняют воздушные шары? Почему?

Ответ:(Теплым воздухом, водородом, гелием.

Потому что их плотность меньше плотности воздуха,

что позволяет подняться шару в воздух).

5.Чему равна подъемная сила?

Ответ (разность между весом воздуха и весом такогоже объема легкого газа называется подъемной силой)

6. Для чего используются приспособления для воздухоплавания? Перечислите наименования этих приспособлений. ( туристические прогулки, реклама, метеорологические исследования, военные цели. Воздушный шар, дирижабль, стартосфера)

Для команды «Наутилус»

1. Ассоль: Скажите, капитан, этот Ваш «Наутилус» может находиться под водой?

Немо: Разумеется, прекрасная мисс.

- Но я сама видела, как Ваш «Наутилус» выскочил из-под воды на поверхность,

как мячик.

- Ваши прекрасные глаза не обманули Вас, мисс.

- Мне кажется, нет на свете силы, способной вот так вышвырнуть металлическую громадину из воды. А если есть, вдруг она не чистая?!

- Что Вы, мисс. Это как раз самая чистая сила. Что может быть чище силы, благодаря которой вода в воде ничего не весит. Скажу Вам по секрету, этой же силой свободно владеют рыбы, осьминоги и прочие морские обитатели.

Это огромная сила!

- Вы совсем сбили меня с толку, капитан. Давайте встретимся вечером в кают-компании, и я надеюсь, что Вы мне об этой огромной силе расскажите

все как можно подробней.

О какой же силе идет речь?

Ответ:(о силе Архимеда.)

2.Ассоль: Вы сказали, капитан, что на ваш «Наутилус» действует огромная выталкивающая сила.

Немо: А куда ей деваться, мисс? Конечно, действует.

-Тогда «Наутилус» не должен быть подводной лодкой. Выталкивающая сила должна вытолкнуть судно на поверхность

-Представьте, мисс, что вся вода из океана разом исчезла, а с ней выталкивающая сила. Что станет с «Наутилусом»?

- Камнем упадет на дно.

- Какая сила потянет его на дно?

Ответ: (Сила тяжести.)

3. Для чего ботинки водолаза делают с тяжёлыми свинцовыми подошвами?

Ответ: тяжёлые свинцовые ботинки помогают водолазу преодолевать выталкивающую силу воды.

4. Как же плавает подводная лодка?

F_т = F_а  - плавает на заданной глубине.

ρ _{средняя лодки} = ρ _воды

F_т F_а  - погружается на глубину

ρ _{средняя лодки} ρ_воды

F_та – всплывает

_{ρ средняя лодки воды}

5.Как осуществляется процесс регулирования погружения и всплытия подводной лодки?

Ответ:(используются балластные цистерны: чтобы погрузиться они наполняются водой, а чтобы всплыть вода из них сливается).

6.Указать сферы использования подводных лодок.

Ответ: (военные, научно-исследовательские, исследовательские)

Вопросы для команды корабля «Дункан»

1. Почему человек может лежать на воде, положив руки под голову?

Ответ: (масса человеческого тела, если полости лёгких заполнены воздухом,

хотя и не на много, но всё же меньше вытесненной им воды, поэтому человек

может свободно лежать на воде, положив руки под голову.)

2.Почему в Мертвом море нельзя утонуть?

ответ:(Вода Мертвого моря на 25% состоит из соли, плотность воды

Мертвого моря – 1160 кг/м³, плотность человека – 960 кг/м³.)

3. Что такое ватерлиния?

Ответ:(линия, отмеченная на корпусе судна красной линией, показывает

максимально возможное погружение судна в воду.)

4.Помощник капитана (бьет в склянку): Капитан, к борту пристали странные предметы!

-Это черный ящик. А в нем – привет от самой «золотой рыбки»:

Я рыбка золотая.
Я плаваю легко.
А это позволяет
Уйти мне глубоко.

- Что же лежит в черном ящике, ребята?

Ответ: (воздушный пузырь рыбы, его объем уменьшается когда рыба погружается вглубь и увеличивается при всплытии на поверхность)

5.Как изменится осадка корабля при переходе из реки в море?

Ответ: уменьшится, так как плотность воды в море больше и выталкивающая сила , выталкивающая корабль из воды будет больше).

6.Многим не раз приходилось наблюдать ледоход на реках. А чем опасны айсберги?

Ответ: у них над водой выступает только часть льдины, а под водой невидимая часть которая опасна для кораблей.

7.Как регулируют глубину погружения киты

Ответ:Изменяя объем легких)

Итак мы подошли к следующему пункту - бухта «Эрудитов»

Продолжите предложения:

Команда Наутилуса»

-Давление газа на дно и стенки сосуда вызывается…( ударами молекул)

-Давление в жидкости или газе на одной и той же глубине….( одинаковое)

-Давление производимое на жидкость или газ передается …..( без изменения в любую точку жидкости или газа) как называется этот закон (Паскаля)

-Давление больше или меньше атмосферного измеряют …(манометром)

- При повышении температуры газа, давление…

( повышается)

Команда «Дункан»

-Красная линия на борту судна….ватерлиния

-Масса ,вытесненной воды в тоннах….водоизмещение

-сила, выталкивающая целиком погруженное в жидкость, тело равна….весу жидкости в объеме погруженного тела

-Чем меньше плотность тела по сравнению с плотностью жидкости, тем…….меньшая часть тела, находится в жидкости.

Команда «Виктория»

-Воздушную оболочку, окружающую Землю называют….(атмосферой)

-Земная поверхность и тела находящиеся на ней испытывают…..( атмосферное давление)

-Опыт по измерению атмосферного давления провел ученый……(Эванджелиста Торричелли)

-Прибор для определения атмосферного давления называется….(барометр-анероид)

-Атмосферное давление, равное давлению столба ртути высотой 760 мм. Рт. Ст. при 0 С называется …..(нормальным атмосферным давлением)

Следующая остановка «Остров нерешенных задач»

Но для того, что бы подняться на вершину командам нужно написать на доске

формулы :

для команды «Наутилуса» написать формулу закона Архимеда

Fа=pжgV и выразить все входящие величины

рж=Fа/gV: V=Fа/ржg

для команды «Дункана» написать формулу веса тела P=mg: m=P/g

для команды «Виктории» написать формулу для расчета давления газа

P=рgh: p=P/gh: h=P/gр

Все команды справились с подъемом и приступают к решению задач:

для команды «Виктории»

1.Воздушный шар, имеет объем 1000м3,найдите подъемную силу этого шара, если он наполнен водородом.

для команды «Дункан»

2. Баржа, плывущая по реке, имеет площадь 600 м2.На нее поместили груз,

после чего осадка баржи увеличилась на 30см. найдите массу груза.

для команды «Наутилуса»

3.Подводная лодка, чтобы погрузиться в воду, приняла 250 тонн воды.

Найдите объем подводной части лодки

Остановка «Остров экспериментаторов»

Эксперименты:

Для команды «Дункан»:

а). Определить зависимости силы Архимеда от массы, погруженного

в жидкость тела.

б) Выяснить условия плавания тела в воздухе.

( демонстрация китайского фонарика или воздушного шарика или мыльного пузыря) объяснить почему поднимаются вверх.

Результаты занести в таблицу:

Для команды «Наутилус»:

а) Определить зависимости силы Архимеда от плотности жидкости,

в которую помещено тело.

б) Выяснить условие при котором тело может плавать внутри жидкости.

(Заставить кусочек пластилина плавать внутри жидкости и всплывать (результаты опыта записать в таблицу)

Для команды «Виктория»

а). Определить зависимости силы Архимеда от массы, погруженного

в жидкость тела.

б) Выяснить условия плавания тела в воздухе. ( демонстрация китайского фонарика или воздушного шарика или мыльного пузыря) объяснить почему поднимаются вверх.

Результаты занести в таблицу

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

1. Класс!ная физика - http://class-fizika.narod.ru/index.htm

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов –

3. http://fcior.edu.ru/

4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов –

5. http://school-collection.edu.ru/

6. Электронные образовательные ресурсы - http://eorhelp.ru/

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

В связи с тем, что это урок обобщения и систематизации знаний по уже изученным темам, его можно провести в лёгкой игровой атмосфере,

никого не напрягающей своей научной серьёзностью (учитывая, что это

первый год изучения физики, и он должен по максимуму привлечь внимание ребят к изучаемой науке). Но, в то же время, ребята, не заметно для себя, принимают участие во многих видах

деятельности, требующих применения полученных ими ранее знаний и умений. И мультимедиа как нельзя лучше помогают сделать такой урок наиболее эффективным и продуктивным.

Но чтобы не было «мульти злоупотребления», необходимо чередовать виды деятельности учащихся(перемещение групп, работа у доски или

в тетради, гимнастики для глаз, реальный эксперимент). И не забывать закрывать проектор при каждом удобном случае, когда нет работы с экраном.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

На этапе актуализации знаний следующего урока используются

Фрагмент мультфильма» Коля, Оля и Архимед», жетоны с изображением воздушного шара, подлодки, корабля, их ребята вытягивают

как экзаменационные билеты, которые становятся пригласительными билетами в увлекательное путешествие вокруг света на воздушном шаре, подлодке, корабле как герои произведений Жуля Верна, а начинается путешествие с разминки, затем продолжают повторять тему решая качественные задачи, после этого приступают к проведению экспериментов, и заканчивают путешествие решением расчетных задач.

Маршрутный лист команды и лист успешности ученика выдаются каждому члену команды.

Другое

Было бы неплохо к следующему уроку подготовить заранее одного из

учащихся (если есть возможность, из старшего класса) для роли капитана

воздушного корабля (одного из героев Ж.Верна), который и познакомит

остальных ребят с основами воздухоплавания и некоторыми

захватывающими дух своими приключениями (чтобы учащиеся захотели

прочесть хотя бы одно из произведений Ж .Верна например :«Пять недель на воздушном шаре».

Приложение 1

ЛИСТ УСПЕШНОСТИ

Команды ___________________________________________

Капитан_________________________________________________

Приложение2

Лист успешности ученика

Фамилия, имя______________________________________________________________

Я оцениваю свою работу в группе …

Сегодня на уроке мне удалось …

Мне на уроке показалось трудным …

Понравился ли тебе урок, оцени «смайликом»
Критерии оценивания

«5» - 5 и более баллов

«4» - 4 балла

«3» - 3 балла

«2» - 2 и менее балла Отметка: «____»

380 кПа = Па

45,6 МПа = Па

72,5 кПа = Па

450 мН = Н

34 кН= Н

250 г = кг

80 см = м

4,5 км = м

13,5 г/ 1см3 = кг/м3

Вес первого тела в воздухе

Р1(Н)

Вес тела в воде

Р2(Н)

Fа1

Вес второго тела в воздухе

Р3(Н)

Вес второго тела в воде

Р4(Н)

Fа2

Вес тела в воздухе

Р5(Н)

Вес третьего тела в воде Р6(Н)

F3а

Дано

СИ

Решение

Вычисление

Дано

СИ

Решение

Вычисление

Дано

СИ

решение

вычисление

380 кПа = Па

45,6 МПа = Па

72,5 кПа = Па

450 мН = Н

34 кН= Н

250 г = кг

80 см = м

4,5 км = м

13,5 г/ 1см3 = кг/м3

Вес тела в воздухе

Р1(Н)

Вес тела в

масле

Р2(Н)

Fа1

Вес тела в воздухе

Р3(Н)

Вес тела в воде

Р4(Н)

Fа2

Вес тела в воздухе

Р5(Н)

Вес тела в растворе соли

Р6(Н)

F3а

тело

Поведение в воде

( тонет или плавает)

Поведения в воде после изменений(плавает или тонет)

пластилин

Проведенные изменения 1

Проведенные изменения 2

дано

решение

вычисление

дано

решение

вычисление

дано

решение

вычисление

380 кПа = Па

45,6 МПа = Па

72,5 кПа = Па

450 мН = Н

34 кН= Н

250 г = кг

80 см = м

4,5 км = м

13,5 г/ 1см3 = кг/м3

Тело №1

Fа

Тело №2

Fа

Тело №3

Fа

Вывод

Вес тела в воздухе

Р(Н)

Вес тела в

жидкости

Р(Н)

Вес тела в воздухе

Р(Н)

Вес тела в жидкости

Р(Н)

Вес тела в воздухе

Р(Н)

Вес тела в жидкости

Р(Н)

тело

Поведение в воде

( тонет или плавает)

Проведенные изменения

Поведения в воде после изменений(плавает или тонет)

пластилин

картофель

лист фольги

дано

решение

вычисление

дано

решение

вычисление

дано

решение

вычисление