«Странные законы и нелогичный английский»

Конспект урока по английскому языку для учащихся 6–7 класса

Тема урока: «Странные законы и нелогичный английский»

Цель: активизация модальных глаголов (can/can't, must/mustn't, have to) и отработка неожиданных лексических коллокаций.

Задачи урока:

1. Создать ситуацию когнитивного диссонанса (удивления) как стартовый механизм речевой активности.

2. Познакомить с неожиданными фактами.

3. Отработать употребление модальных глаголов.

4. Развить умение строить короткое монологическое высказывание с опорой на удивление.

Планируемые результаты:

Личностные:

· формирование положительного отношения к изучению английского языка через эмоционально-яркие впечатления;

· развитие любознательности и готовности к новому опыту.

Предметные:

· активизация модальных глаголов (can/can't, must/mustn't, have to) и отработка неожиданных лексических коллокаций.

Метапредметные:

· умение высказывать предположения и удивление на английском языке;

· развитие критического мышления при сопоставлении неожиданных фактов с привычными представлениями.

1. Оргмомент: «Ложная инструкция» (1–2 мин)

Учитель строгим голосом даёт команду:

“Stand up, close your eyes, raise your left hand, and... bark like a dog.”

Ученики удивлены. После секундной паузы учитель улыбается:

“Got you! In common schools, you don’t have to bark. But today is an unusual lesson. Let the surprise begin!”

2. Разминка: «Коробка с секретом» (5 мин)

Учитель показывает закрытую коробку, где лежат не предметы, а фразы.

Ученики задают “Yes/No questions”, чтобы угадать содержание:

“Is it alive?” — “No.”

“Can we eat it?” — “Yes... but in one country you can’t.”

“Is it chewing gum?” — “Bingo! In Singapore, you mustn’t chew gum.”

Класс удивлён фактом. Учитель записывает на доске:

Singapore — chewing gum — mustn’t

3. Этап «Удивляющего факта» (10–12 мин)

Учитель раздаёт карточки с заголовками законов, а под ними — ложные варианты. Задача: угадать настоящий закон.

Пример карточки №1:

In Japan, you can buy...

A) a square watermelon

B) a talking parrot

C) a diamond egg

(Правильный ответ: A. Ученики удивляются, как можно вырастить арбуз кубом).

Карточка №2 (модальные глаголы):

In France, if you work, you...

A) must eat cheese every day

B) have to retire at 62

C) can legally eat lunch for 2 hours

(Правильный ответ: C)

Карточка №3 (лексика):

In Australia, it is illegal to give a pet...

A) a bath on Tuesday

B) a name that is too long

C) a cigarette

Ученики сначала смеются, потом запоминают глагол to give a cigarette и слово illegal.

4. Языковая работа: «Сломанный переводчик» (7–10 мин)

Учитель показывает английские фразы, которые звучат логично, но означают не то (что вызывает удивление).

На доске:

Ученики в парах пытаются угадать значение. Каждое верное предположение — «+1 surprise point».

5. Грамматическое удивление: «Can vs. May» (5–7 мин)

Учитель разыгрывает сценку: стучит в дверь и громко спрашивает:

“Can I come in?”

Затем показывает слайд с диалогом из учебника XIX века, где ученик говорит:

“Teacher, may I go to the bathroom?” — “You may. But can you?”

Пояснение: “Can” = физическая способность, “May” = разрешение.

Тренировка: ученики исправляют фразы в карточках:

“Can you lend me a pen?” → “May you lend me a pen?” – нет, не работает. Объясняем разницу.

6. Творческое задание: «Закон для нашего класса» (10 мин)

Ученики в группах придумывают один странный, но fun-закон для своего класса, используя must / mustn’t / can / can’t.

Примеры (ожидаемые):

“On Thursdays, you must wear something red.”

“You can’t say ‘boring’ during English lesson.”

“Everyone must sing ‘Happy Birthday’ to the teacher...”

Группы зачитывают законы. Класс голосует за самый неожиданный.

7. Рефлексия «Ларчик удивлений» (3 мин)

Учитель раздаёт стикеры в форме сундучков или звёздочек. Ученики заканчивают фразу:

“I was surprised that…”

“I never thought that English can be so…”

Стикеры клеят на плакат “Wall of Wonder”.

8. Домашнее задание (удивляющее)

“Find one real strange law from any English-speaking country. Write 3 sentences with can’t / must / may about it. And... tomorrow be ready to surprise ME.”

Список литературы

1. Gilbert, I. (2018). The Little Book of Thunks: 260 Questions to Make Your Brain Go Ouch. Crown House Publishing. (о приёмах удивления в образовании)

2. Lengel, T. (2015). The Movement and Technology Balance: Classroom Strategies for Student Success. Corwin Press. (включение эмоциональных триггеров)

3. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. (2020). Английский язык. Книга для учителя. 6 класс. Просвещение. (базовые методические рекомендации)

4. Минеева О.Р. Творческие мастерские учителей России: сборник материалов для молодых педагогов. – Ростов-на-Дону, 2025. - 56 с., Минеева О.Р. – «У меня это хорошо получается. Презентация опыта работы.»

5. Статья: «Педагогика удивления как ресурс развития познавательной активности» / Журнал «Иностранные языки в школе», № 4, 2021.

6. Интернет-ресурс: ScienceAlert.com (раздел “Amazing Facts” — адаптированный английский для школьников).