Статья по физике по теме "Дополнительное образование как ресурс организации внеурочной деятельности по физике"

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностьюв рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы общего образования определяет образовательное учреждение. Очевидно, одним из ресурсов внеурочной деятельности является дополнительное образование.

Основная часть

В 19 веке А. Дистервег заметил, что «знание в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать, т. е. результативность обучения напрямую зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе овладения знаниями занимает сам учащийся. » 

 По новым стандартам ФГОС при преподавании физики необходимо использовать такую систему методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение учащимися, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной познавательной деятельности.
Самая сложная задача при преподавании физики и других предметов – это побудить интерес к предмету. Данную задачу можно осуществить через внеурочную деятельность.

В нашей школе я несколько лет виду кружок по физике. Цель данного кружка – это побудить интерес у учащихся к техническому творчеству; активизировать познавательную деятельность; раскрыть свои потенциальные возможности; помочь при выборе будущей профессии; привить трудолюбие и аккуратность.

Данный кружок рассчитан на детей от 10 до 17 лет. Программа рассчитана на три года обучения.

 На занятиях мы с ребятами собираем различные электронные самоделки, решаем экспериментальные задачи, исследуем различные природные явления, создаем новые приборы.

 В большинстве случаев ребята сами предлагают исследовательские задачи. Например, исследование зависимости сопротивления воздуха от геометрических форм тела. Над этой темой работали учащиеся 8 класса. Под руководством учителя создали модель разных геометрических тел и собрали модель аэродинамической трубы. Затем помещали геометрическое тело в аэродинамическую трубу и направляли поток воздуха. Определили силудействующую на тела со стороны воздуха. Ребята самостоятельно пришли к выводу, что размеры и формы тела влияют на скорость движущегося тела и, следовательно, это надо учитывать при конструировании машин и самолетов.

Полную информацию смотрите в файле. 

Бигушев Р.Н.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ

В статье говорится о личном опыте использования кружковой работы по физике в условиях реализации ФГОС нового поколения.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, кружок, эксперимент

Bigushev R.N.

ADDITIONAL EDUCATION AS THE RESOURSE IN THE ORGANIZATION OF AFTER SCHOOL ACTIVITIES IN PHYSICS

This article is about personal experience of using club activities in physics in the conditions of implementation of the Federal State Educational Standart of the new generation

Kewbords: after school activities, club, experiment.

Библиографический список

1. ФГОС нового поколения.

2. Организация технического кружка в школе. М. 1999г. «Просвещение».

3. Кружковая деятельность. Журнал «Юный техник» № 4, 20-9 год.

4. Различные интернет-сайты.

5.Л. А.Иванова. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. – Москва: Просвещение, 2012

Сведения об авторе

Бигушев Руфкат Наилович учитель физики и математики МОБУ СОШ с.Бельское, Республики Башкортостан, Россия. Е-mail: bigushev1964mail.ru

Введение

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностьюв рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы общего образования определяет образовательное учреждение. Очевидно, одним из ресурсов внеурочной деятельности является дополнительное образование.

Основная часть

В 19 веке А. Дистервег заметил, что «знание в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать, т.е. результативность обучения напрямую зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе овладения знаниями занимает сам учащийся.» 

По новым стандартам ФГОС при преподавании физики необходимо использовать такую систему методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение учащимися, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной познавательной деятельности. 
Самая сложная задача при преподавании физики и других предметов – это побудить интерес к предмету. Данную задачу можно осуществить через внеурочную деятельность.

В нашей школе я несколько лет виду кружок по физике. Цель данного кружка – это побудить интерес у учащихся к техническому творчеству; активизировать познавательную деятельность; раскрыть свои потенциальные возможности; помочь при выборе будущей профессии; привить трудолюбие и аккуратность.

Данный кружок рассчитан на детей от 10 до 17 лет. Программа рассчитана на три года обучения.

На занятиях мы с ребятами собираем различные электронные самоделки, решаем экспериментальные задачи, исследуем различные природные явления, создаем новые приборы.

В большинстве случаев ребята сами предлагают исследовательские задачи. Например, исследование зависимости сопротивления воздуха от геометрических форм тела. Над этой темой работали учащиеся 8 класса. Под руководством учителя создали модель разных геометрических тел и собрали модель аэродинамической трубы. Затем помещали геометрическое тело в аэродинамическую трубу и направляли поток воздуха. Определили силудействующую на тела со стороны воздуха. Ребята самостоятельно пришли к выводу, что размеры и формы тела влияют на скорость движущегося тела и, следовательно, это надо учитывать при конструировании машин и самолетов.

(ученик 8 класса Бойцов Дмитрий исследует зависимость сопротивления воздуха от геометрических форм тела)

В прошлом учебном году учащиеся кружка оценивали качество питьевой воды, исследуя ее электропроводимость. Для этого они собрали самодельный прибор для определения проводимости воды. В ходе эксперимента ребята узнали, что чем мягче вода, тем у нее меньше проводимость. Со своими работами и самодельными приборами обучающиеся кружка выступали на районных и республиканских практических конференциях «Шаг в будущее» и «Менделеевские чтения». Были отмечены дипломами и грамотами

(ученик 9 класса Мордакин Клим собирает прибора для определения электропроводимости воды )

(Схема прибора для определения проводимости воды)

(экспериментальная работа на кружке)

Ребятами были изготовлены модели Луны, космических аппаратов, большого адронного коллайдера и много других самодельных аппаратов.

Посредством кружкового занятия у учащихся формируется устойчивый интерес к предмету физика.. Поэтому задача состоит в том, чтобы поддерживать любознательность и стремиться сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету, при котором ученик понимает структуру, логику курса, используемые в нем методы поиска и доказательства новых знаний, в учебе его захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблем, нестандартных задач доставляет удовольствие.Доказательством этого является улучшение качества знаний по предмету

Заключение

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие. Дополнительное образование способствует накоплению ребенком опыта индивидуальной и коллективной творческой деятельности по свободному выбору. Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы. Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства и отвечает новым требованиям ФГОС.

.