Статья по теме: "Применение ЦОРов в преподавании английского языка как условие формирования ключевых компетентностей учащихся»

Опыт работы Исаевой Анны Леонидовны, учителя английского языка МОУ гимназии№10 ЛИК города Невинномысска по теме:

«Применение ЦОРов в преподавании английского языка как условие формирования ключевых компетентностей учащихся»

Актуальность. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года четко определяет требования к системе российского образования: «…Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». А также концепция предполагает, чем должна заниматься школа: «... школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования»

Цель работы: создать условия, способствующие формированию ключевых компетентностей учащихся на уроках английского языка.

Задачи:

1. С учетом сенсорной типологии ребенка разработать систему использования ЦОРов для формирования коммуникативной, информационной, общекультурной компетентностей учащихся.

2. В соответствии с разноуровневым календарно-тематическим планированием разработать формы обучения учащихся, способствующие формированию ключевых компетентностей учащихся.

Конкурентоспособность человека на современном рынке труда, по мнению специалистов, во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения, навыки и компетенции, которые могут использоваться применительно к целому ряду ситуаций. В связи со сказанным принципиально меняются цели образования. Теоретические по сути и энциклопедические по широте знания, которые долгое время были главной целью образовательного процесса, теперь становятся средством. Таким образом, в отечественной школе происходит смещение акцентов со «знаниевого» на компетентностный подход к образованию. Это ведет к смене образовательной парадигмы и предполагает поиск таких подходов и методов обучения учащихся, когда они приобретают умения использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях. Компетентностное обучение связано с понятиями компетенция и компетентность.

Компетенция в образовании - совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения той или иной дисциплине, а также способность к выполнению какой-либо деятельности.

Компетентность – непосредственный результат образования, выражающийся в овладении учащимися определенным набором способов деятельности. Поскольку освоить деятельность ( в отличие от действия) через подражание невозможно, учащийся начинает управлять своей деятельностью, используя ( интегрируя) различные результаты образования ( знания, умения, навыки), формируя собственный «ресурсный пакет», необходимый для формирования компетенции.

Таким образом, под компетенцией имеется в виду некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке ученика, а под компетентностью — уже состоявшееся его личностное качество (характеристику).

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры, обучение практическому овладению иностранным языком, создание благоприятных условий для реализации личностно- ориентированного подхода в обучении. Средствами иностранного языка можно развивать надпредметные умения и ключевые компетенции: коммуникативные(ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заявление, анкету, задать вопрос, вести дискуссию и т. д.) информационные ( при помощи реальных объектов: телевизор, факс, электронная почта, интернет - формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее) общекультурные ( духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций) ценностно- смысловые (умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения) и многие другие. В рамках обучения иностранному языку такое развитие сложно осуществить без создания языковой среды. В реальных условиях учебной деятельности погружение в языковую среду можно обеспечить путем применения ЦОРов.

Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

Необходимым условием качественного современного образования сегодня является гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием передовых технологий. Быстрое развитие информационных технологий определяет необходимость поиска новых подходов к организации процесса обучения. Современный учитель должен эффективно применять информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе. Некоторые технологии используются почти всеми учителями. Например, широкое распространение получило использование презентаций. Они удобны и для учителя, и для учеников. Презентация кроме текста может включать картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение. Использую текст, начитанный носителями языка. Но составление презентации требует большой подготовки учителя по подбору материала, продумывания структуры презентации, выбора оформления и т.д. С этой целью, пользуясь интернетом, подготовила материалы по темам: «Защита окружающей среды», «Проблемы подростков», «Страны изучаемого языка» и т.д. Использую компьютерное тестирование. Этот способ контроля знаний имеет свои недостатки, но возможность за короткое время оценить многих и сделать это достаточно объективно обеспечивает этой технологии широкую популярность. Разработала тесты по всем темам грамматики и аудированию.

По характеру представления информации образовательные ресурсы подразделяются на реалистические, синтезированные и символьные; по способу изображения: на динамические и статистические. Все множество ЦОРов в преподавании ИЯ можно представить классификацией ( по критерию тип ресурса):

1. Изображения (рисунок, графика); данный вид ЦОРов ипользуется на уроках в начальной школе и среднем звене при предъявлении новой лексики по всем темам

2. Учебный текст;

3. Аудиозапись; используется на уроках английского языка в начальной школе и в среднем звене при обучении аудированию.

4. Интерактивная карта, схема, модель, игра, упражнение; основная дидактическая цель применения данного ЦОРа – формирование наглядных представлений. Я использую интерактивную карту в разделе страноведения ( 6 кл. тема «Страны и континенты» ) что позволило учащимся проявить самостоятельность, активность в изучении географического положения страны изучаемого языка, а также развить образное и системное мышление.

5. Видеофрагмент; основная дидактическая цель – формирование наглядных представлений, создание эстетических впечатлений; обеспечение необходимой эмоциональной насыщенности учебного материала; создание образа страны, города, эпохи, образа личности. Так, например, в разделе “Mysteries” (11кл.) я организую просмотр видеофильмов о Стоунхендже в Англии, о горе Рашмор в США, который развивает этические (любовь к стране изучаемого языка), эстетические (чувство прекрасного, эстетический вкус), интеллектуальные проявления (любознательность), а также три канала восприятия. Я, в сотрудничестве с учителем английского языка Галяевой Л.Г. , сняла видеофильм ко Дню Святого Валентина «В музее Мадам Тюсо», а также видеофильм «Винни Пух» с участием учеников гимназии.

6. Анимированная модель/карта могут быть использованы для ввода новой лексики, изучения сложной грамматической структуры.

Изучая в 2 классе темы «Продукты», «Животные», «Семья» и т.д. провожу занятия в компьютерном классе, где каждый ребенок, работая за персональным компьютером отрабатывает новую лексику и грамматическую структуру.

1. Мультимедиапанорама. На основе применения данного вида ЦОРа можно реализовать следующие дидактические цели: обобщение, систематизация и конкретизация учебного материала; ввод, закрепление и отработка отдельной лексики; формирование речевых умений. На заключительном уроке по теме «Экология» была представлена презентация, выполненная силами учащихся 8 класса, позволившая обобщить учащимся знания по всем разделам данной темы.

Каждый из объектов обладает самостоятельной ценностью и может быть использован в обучении автономно. Некоторые из учебных объектов обладают явным приоритетом в применении (это зависит от конкретной организационной формы). Стараюсь рационально использовать цифровые образовательные ресурсы на занятиях различных видов (уроках, лекциях, занятиях элективного курса, практических занятиях и т.д.). Готовя 11 классы к сдаче ЕГЭ разработала ЦОРы, как писать личное письмо и эссе.

Представленные ЦОРы можно также разделить на элементарные ( изображение, текст и аудиозапись) и сложные информационные объекты (интерактивная карта/схема/модель/упражнение, видеофрагмент, анимированная модель/карта, мультимедиапанорама, мультимедиалекция). Сложные информационные объекты предполагают комбинирование нескольких или более элементарных объектов. Интеграция нескольких элементарных типовы ЦОРов ведет к информационной плотности, которая обеспечивается за счет представления информации на основе совмещения видео-, аудио-, символьного рядов.

Информационная плотность может усложнять учебный материал, однако, позволяет ускорить подачу информации и обеспечить развивающую направленность. Более того, развивающая направленность обучения английскому языку с использованием сложных типов ЦОРов может носить интеграционный характер, что предполагает развитие комплекса личностных качеств учащихся в процессе обучения английскому языку одновременно.

Использование ЦОР позволяет:
1. улучшить эффективность и качество образования;
2. ориентироваться на современные цели обучения;
3. повысить мотивацию учащихся к обучению;
4. использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;
5. учитывать страноведческий аспект;
6. сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;
7. реализовать индивидуальный подход;
8. усилить самостоятельность школьников;
9. изменить характера взаимодействия учителя и ученика;
10. объективно оценивать знания учащихся;
11. повысить качество наглядности;
12. облегчить труд учителя.

Использование ЦОРов позволяет мне при минимальных затратах времени создавать наглядные пособия и как следствие повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере необходимости. Также немаловажное значение имеет и тот факт, что такие наглядные пособия хранятся в электронном виде и не требуют много места в лаборантских помещениях. Кроме того, занятие можно проводить не только в специально оборудованном классе, но и в любом другом помещении, в котором можно развернуть экран и видеопроекционное оборудование с компьютером (ноутбуком).

При использовании мультимедийных материалов на CD-дисках я опираюсь на основные научно-методические принципы: коммуникативность, наглядность, индивидуализация. Кроме того, входящие в состав электронных учебных пособий интерактивные контрольные тесты и тренажеры с системой реакций на неправильный ответ (подсказки, наводящие вопросы, гиперссылки на справочную часть пособий, индивидуальные рекомендации) позволяют анализировать уровень освоения различных тем и школьных курсов в целом.

Использование ЦОРов в педагогической деятельности дает возможность учителю:
• излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников;
• находить основные и дополнительные материалы для уроков или элективного курса;
• экономить время для речевой практики;
• организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников;
• заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность усвоения знаний.

Электронные учебные пособия помогают ученикам:
• развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать факты;
• осваивать навыки работы с большими массивами информации, поиска информации и её грамотного использования;
• самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал;
• приобрести навыки работы с компьютером;
• основательно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Использование ЦОРов в учебной и внеурочной деятельности помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении учащихся, поскольку позволяет им раскрывать свои возможности и способности. Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность.

Результатом моей работы стало:

1. Учащиеся имеют высокий уровень мотивации.

2. Качество обучения учащихся стабильно высокое и находится в континууме от 83 до 88%

3. По результатам экзамена по английскому в форме ЕГЭ в 2009 учебном году качество составило 61,5 %

4. Имею стабильно высокий рейтинг среди учащихся.

5. Учащиеся свободно вступают в общение с носителями языка.

6. Учащиеся умеют создавать презентации и показывать их, находить дополнительный материал и использовать его в своей работе.