Меню
Разработки
Разработки  /  Всем учителям  /  Разное  /  8 класс  /  Статья. Основные направления и формы взаимодействия классного руководителя и родительской общественности

Статья. Основные направления и формы взаимодействия классного руководителя и родительской общественности

Успешность организации и протекания учебно-воспитательного процесса напрямую связана с отношениями между преподавательским составом образовательного учреждения, учащимися и их родителями.

Формирование же сотрудничества между педагогами, родителями и учащимися зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие

взрослых в этом процессе. От того насколько действия и система взглядов на

учебно-воспитательный процесс педагогов и родителей согласованы и слажены зависят результаты и воспитания и обучения.

24.01.2017

Содержимое разработки

Основные направления и формы взаимодействия классного руководителя и родительской общественности


Самое сложное в работе с детьми –

это работа с их родителями.

Школьный афоризм

Успешность организации и протекания учебно-воспитательного процесса напрямую связана с отношениями между преподавательским составом образовательного учреждения, учащимися и их родителями.

Формирование же сотрудничества между педагогами, родителями и учащимися зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие

взрослых в этом процессе. От того насколько действия и система взглядов на

учебно-воспитательный процесс педагогов и родителей согласованы и слажены зависят результаты и воспитания и обучения.

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей организуется во

время проведения:

 родительских собраний, в том числе и общешкольных (особенности подросткового возраста, интернет-безопасность, система поощрений и наказаний и т.д.);

 индивидуальных консультаций, беседы по вопросам обучения и

воспитания и т.д.;

 дистанционного информирования (буклеты, памятки, сообщения на странице класса в электронном дневнике, электронная переписка, смс-оповещения);

Направления взаимодействия педагогов и родителей.

1.Участие родителей в управлении учебно- воспитательным процессом:

 тренинги различной тематики воспитательного характера (как

общаться с подростком, как разрешать конфликты и др.);

 родительских лекторий (либо отдельный блок родительского

собрания с приглашением специалистов, либо мероприятие,

организованное администрацией образовательного учреждения);

 «Дня открытых дверей» (посещение родителями уроков

математики, классных часов и т.д.).

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

осуществляется в следующих формах:

 совместные выезды на природу, экскурсии;

 посещение выставок, театральных постановок и др.;

 организация и проведение внеклассных мероприятий (день именинника, конкурс на самый лучший класс и т.д.);

 трудовой десант, субботники, подготовка кабинета к новому учебному году;

 организация и проведение профориентационной работы (посещение мест работы родителей, выступления родителей с сообщениями о своих профессиях);

 выставки ученических творческих работ, защита учебных проектов, выступления художественной самодеятельности для родителей (день матери, 8 марта, 23 февраля и т.д.).

3. Участие родителей в управлении учебно-воспитательным

процессом реализуется в рамках:

 работы родительского комитета;

 оказание помощи попечительскому фонду развития лицея;

 работы родителей в работе совета школы.

Следует отметить, что если при обучении детей в начальной школе активность и заинтересованность большинства родителей достаточно высоки, то к старшим классам наблюдается спад в вопросах взаимодействия семьи и школы. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка.

В данном случае учителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Работу и взаимодействие следует начинать в первую очередь с теми, кто желает участвовать в жизни класса, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство.

Обычно такие родители состоят в родительском комитете класса, и, как показывает практика, состав данного комитета формируется из самовыдвиженцев еще в первом классе и практически не меняется на протяжении всего обучения в образовательном учреждении.

Существует и другой вариант формирования состава родительского комитета, а значит и алгоритм вовлечения родителей в школьную жизнь своих детей. Предложить родителям разделиться на пять групп по годам обучения (с 5-го по 9-й класс). Каждый родитель может выбрать год обучения на свое усмотрение и принять активное участие в работе родительского комитета. Постепенно следует вовлекать остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.

Проведенные анкетирования и опросники позволяют сделать вывод о том, что рассмотренные выше формы и направления педагогического взаимодействия школы и семьи содействуют активному включению родителей в учебно-воспитательный процесс, проводимый школой, способствуют эффективности процесса социализации школьников.

-70%
Курсы повышения квалификации

Синтаксис современного русского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Статья. Основные направления и формы взаимодействия классного руководителя и родительской общественности (17.33 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт