Статья " Использование метода интеллект-карты в начальной школе"

Кушникова Юлия Ивановна,

учитель начальных классов

МОУ Петрозаводского городского округа

«Средняя школа №26»

Аннотация. Автор приглашает читателя на мастер-класс, где знакомит с актуальной и эффективной, с его точки зрения, технологией обучения – методом интеллект-карты, предлагает попробовать её составить. Мастер-класс разработан в рамках испытаний городского педагогического конкурса «Самый классный классный!» 2022 года.

Ключевые слова: мастер-класс, методы и технологии обучения, интеллект-карта.

Мастер-класс (в образовании) – это форма индивидуально-творческой деятельности педагога по изучению, систематизации и распространению передового и новаторского педагогического опыта, демонстрации собственного систематизированного профессионального опыта и уровня педагогического мастерства [1].

Цели мастер-класса: повышение профессионального уровня, расширение кругозора педагогов, знакомство с созданием интеллект-карт, как одним из эффективных методов обучения.

Порядок проведения мастер-класса:

Введение в тему и целевая установка.

Уважаемые коллеги! Благодарю вас, что нашли время и желание прийти на мастер-класс, надеюсь, что наша работа будет продуктивной и полезной.

Хочу познакомить Вас с интересным и эффективным, с педагогической точки зрения, методом работы с учащимися начальной школы – это технология интеллект-карт. Мы с вами знаем, что метод обучения – это способ взаимодействия педагога и учащегося, в ходе которого происходит передача новых знаний, умений и навыков [2]. А образовательная технология – это система совместной деятельности учащихся и учителя по планированию, организации и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам [3]. В отношении интеллект-карт, с нашей точки зрения, допустимо использование понятий «метод» и «технология».

Интеллект-карта (ассоциативная карта) — это технология изображения информации в графическом виде [4], а также уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации [5].

Метод интеллект-карт был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном [6]. Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума".

С данным методом мне удалось познакомиться несколько лет назад, во время посещения открытых уроков в одной из петрозаводских школ. Этот метод коллеги успешно применяли для закрепления изученных тем по школьным предметам – литературе и русскому языку.

Говоря научным языком, «отличительным свойством методики является привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему полученная информация сохраняется в виде целостного образа словесной формы (ключевые слова). С помощью используемых при построении карт зрительных образов обеспечивается создание глубокого впечатления, что существенно увеличивает запоминаемость материала и способность к воспроизведению [7].

Мне настолько запал в душу увиденный метод, что буквально на следующий день, на уроке литературы, я воспользовалась им для характеристики героев изучаемого произведения. Одна из особенностей метода – применение разных цветов, которые позволяют учащимся передать свое отношение к тому или иному герою.

После первого удачного опыта, стала применять интеллект-карты на уроках по разным учебным предметам. Например, математика – при знакомстве с новой темой «Задача» (первый класс); русский язык – при закреплении тем «Части речи», «Части слова» для запоминания всех видов разборов; литературное чтение – при характеристике героев или кратком пересказе изучаемого литературного произведения.

Если раньше, класс писал сочинение на тему «Как я провел каникулы» по стандартной структуре, то уже не первый год мои ученики пишут его с помощью интеллект-карт. Времени на эту работу уходит намного меньше, чем на традиционное сочинение. За 20 минут до конца урока каждый учащийся выступает перед классом, представляя результат работы тезисно.

В первом классе этот метод идет «на ура»: писать ребята еще не умеют, а рисовать могут все. Ведь интеллект-карта, это не только «цветное» написание, но «цветной» рисунок. Обязательно выступление с интерпретацией карты. Таким образом, данный метод не только помогает ребёнку вспомнить, повторить, написать, нарисовать, но и готовит к выступлению перед публикой.

Кратко о методике.

Интеллект-карты-это детские ассоциации, пополнение и активизация словарного запаса, развитие связной речи, фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простого: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, к сложному: умение анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов, учиться различать понятия.

Метод интеллект-карты можно назвать универсальным, так как его можно использовать на всех этапах обучения; в сочетании фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы.

Для того, чтобы составить интеллект-карту необходимы листы А4 (для индивидуальной работы) или ватмана А3 (для коллективной работы), цветные карандаши и фломастеры. Метод предполагает использование различных графических средств, т.е. рисунков, символов, стрелочек, шрифтов.

Лист всегда надо располагать горизонтально: так получается больше места для рисования, что позволит расширять и моделировать рисунок.

Ниже предлагается интеллект-карта по теме «Как создать интеллектуальную карту» [8].

В центре страницы пишется тема или рисуется главная идея (образ).

Рисунок 1. Начало работы по составлению интеллект-карты.

Рисунок 2. Расположение темы интеллект-карты.

От основного слова ведутся и расходятся в разные стороны от центра ответвления, используются ручки (карандаши, фломастеры) разного цвета.

.

Рисунок 3.

Для каждого ответвления пишется ключевое слово или рисунок.

Рисунок 4.

• Можно добавлять символы и иллюстрации.

• Если учащийся пишет, то писать надо разборчиво.

• Важные слова, с точки зрения учащегося, подчеркиваются или используются жирные надписи.

Рисунок 4.

Рисунок 5.

Практическая часть:

Рассмотрим применение метода интеллект-карты на уроке литературного чтения в 4-м классе.

После прочтения произведения «Козетта», автором которой является Виктор Гюго [9], ученикам предлагается составить интеллект-карты.

Класс разделяется на 3 группы. Каждая группа получает лист бумаги, фломастеры, картинки и карту-инструкцию.

Карта-инструкция составления интеллект – карты:

1.Кладем лист бумаги, цветные карандаши, фломастеры

2.В центре картинкой или одним двумя словами обозначаем основное понятие. Обводим это понятие в рамку.

3.От центра объекта рисуем цветным карандашом ветви-основные, связанные с ним понятия, свойства, ассоциации о каждом понятии

4.Рисуя интеллект – карту, применяем как можно больше цветов. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом понятии.

5.От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек – развитие ассоциаций, уточнение понятий, детализация свойств, конкретизация направлений.

6.Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего порядка соединяем с главными ветвями.

7.Разросшиеся ветви моно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

8.Понятия разного порядка можно выделять разными цветами, в таком случае карту читать будет легко.

9.Смысловые блоки можно отделить цветными линиями.[10]

Группе необходимо с помощью символов дать характеристику героев данного произведения: девочка Козетта, госпожа Тенардье – хозяйка трактира, Старик – незнакомец.

Коллективная деятельность проходит в сотрудничестве, отрабатываются умения работать в группе, общаться, слышать и слушать друг друга. После того, как интеллект-карты готовы, каждая группа представляет и защищает свою работу в виде выступления перед классом.

Давайте посмотрим, что у нас получилось. Рассмотрим интеллект-карту одной из групп.

Рисунок 6. Интеллект-карта «Козетта»[11]

В центре листа изображён главный герой произведения – Козетта. Это центральный элемент карты. Далее с использованием слов и рисунков на листе зафиксирована характеристика главной героини. Характеристика представлена в виде разветвлений от главного к второстепенному в структуре карты, построенной на ключевых словах. Такой способ работы дает возможность ребенку глубже проанализировать авторский текст, касаемый Козетты, осознать смысл прочитанного. Графика (рисунки) позволяет продемонстрировать важное умение учащихся – устанавливать смысловые взаимосвязи частей текста, которые отображены стрелками. Опыт работы показал, что чем больше связей найдут и отобразят ученики в интеллект-карте, тем полнее и содержательнее они прокомментируют её.

Подведение итогов мастер-класса.

Уважаемые участники мастер-класса, подумайте и ответьте на следующие вопросы:

- Какие способности развиваются, какие умения формируются у учеников посредством метода интеллектуальных карт? Ответ: С помощью интеллект-карт на уроках учащиеся учатся не только говорить, но и выделять ключевые слова, моменты, систематизировать, группировать, учатся сворачивать и разворачивать информацию; лучше запоминают ее, благодаря ассоциациям и оживлению рисунками.

- Каковы особенности, в чём преимущества метода? Ответ: Главное достоинство метода – его универсальность, и то, что методика очень проста и может быть использована любым учителем.

• Когда и где учителю целесообразно использовать метод интеллект-карт? Ответ: Используйте интеллект-карты не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

-Давайте вспомним цели нашего мастер-класса: повышение профессионального уровня, расширение кругозора педагогов, знакомство с созданием интеллект-карт, как одним из эффективных методов обучения.Как вы считаете,мы с вами достигли поставленных целей? Да.

В завершение мастер-класса хочу привести слова Э. Тоффлера, который определил стратегию образования: «Грамотным будет тот человек, который научится учиться, а именно — создавать интеллект-карты» [12].

Спасибо за плодотворную, активную работу.

Список литературы:

1. Богачева И.В., Федоров И.В. Мастер-класс как форма повышения профессионального мастерства педагогов: методические рекомендации / Богачева В., И. В. Федоров. – Минск: АПО. 2012. –

2.http://cnttkerch17.lbihost.ru/wp-content/uploads/sites/708/2017/11/Памятка-для-педагогов.pdf В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ памятка «Методы, приемы, формы и средства организации деятельности обучающихся в системе дополнительного образования»

3.https://www.1urok.ru/categories/21/articles/11894 Лекция «Современные образовательные технологии как средство реализации ФГОС»

4.https://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-10057 Технология «Интеллект-карт» как способ развития предметной компетенции

5.https://moluch.ru/archive/133/37192/ Самохина, В. М. Применение интеллект-карт в обучении / В. М. Самохина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 29 (133). — С. 598-600.

6.https://ru.wikipedia.org/wiki/Бьюзен,_Тони#Деятельность

7.https://infourok.ru/ispolzovanie-tehnologii-intellektkarta-v-nachalnoy-shkole-673955.html Использование технологии интеллект-карта в начальной школе Автор материала Лаухина Татьяна Анатольевна

8.https://infourok.ru/prezentaciya__sozdanie_intellekt_karty-496766.htm

9.https://ru.wikipedia.org/wiki/Гюго,_Виктор

10.https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/ispol_zovaniie_mietoda_sostavlieniia_intielliekt_kart_na_urokakh_v_nachal_noi_shkolie

11.https://slide-share.ru/intellekt-karti-kak-instrument-obucheniya-i-ocenivaniya-v-usloviyakh-realizacii-144337

12.https://ru.wikipedia.org/wiki/Тоффлер,_Элвин