Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ НА ДИСЦИПЛИНАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ

НА ДИСЦИПЛИНАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

Урок - клеточка педагогического процесса.

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Если не вся, то значительная часть педагогики

концентрируется в уроке.

М. Скаткин

Урок является основной формой организации учебного процесса. В течение более чем 400 лет эта система подвергалась совершенствованию с участием тысяч ученых, учителей, методистов и таких выдающихся педагогов-мыслителей, как И.Ф. Гербард, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Я.В. Давид, Б. Наврочинский и другие. Следует отметить, что преимущество урока как формы организации педагогического процесса состоит в том, что он имеет:

1. благоприятные возможности для сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы;

2. позволяет учителю систематически и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение обучающихся;

3. стимулирует другие виды деятельности обучающихся, в том числе внеклассную и домашнюю;

4. на уроке обучающиеся овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности.

Основные усилия теоретиков и практиков во всем мире направлены на создание и внедрение таких технологий урока, которые позволяют эффективно и в короткие сроки решать задачи обучения и воспитания. Только творческий подход к уроку с учетом новых достижений в области педагогики, психологии и передового опыта позволяет обеспечить результативность обучения и высокий уровень преподавания.

Широкое внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс является насущной необходимостью современного урока. ИКТ сегодня выступают как средство развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, представляют собой мощный инструмент мотивации, развития личности. ИКТ позволяют обогатить информационный, методический и дидактический арсенал урока, помочь в решении образовательных, развивающих и воспитательных задач. Современный урок невозможно представить без применения мультимедийных технологий, а учителю всё сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера.

При использовании современных ИКТ в образовании значительно меняется роль педагога и обучающегося, характер самого учебного процесса, его содержание, методы и средства, например, электронных учебных пособий (ЭУП) по дисциплинам профессионального цикла, позволяющих использовать компьютер как дополнительное средство обучения для активизации познавательной и творческой деятельности обучающихся.

Понятия электронного учебного издания (ЭУИ), электронного учебника (ЭУ) или электронного учебного пособия (ЭУП) являются устоявшимися и общепризнанными.

Электронный учебник - это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно или при частичном участии преподавателя осваивать учебный курс или его раздел с помощью электронных средств. Базы данных предназначены для хранения различных типов информации: текстовой, графической, справочной, методической, статистической и т. д., которая может быть связана между собой, в результате чего имеется возможность в процессе функционирования баз данных отбирать информацию по определенным критериям, структурировать ее различными способами.

База знаний может включать в себя базы данных, справочные пособия и энциклопедии, разного рода тексты, графики, иллюстрации, анимационные ролики. В базе знаний имеются возможности для свободного перемещения по базе в произвольном порядке из одного раздела в другой. База знаний содержит подсистему, позволяющую контролировать процесс обучения и управлять им.

Электронные учебные пособия были изначально разработаны для организации дистанционного образования. Однако, со временем, благодаря своим возможностям обучения они переросли эту сферу применения. Электронное учебное пособие на лазерном диске теперь может использоваться совершенно самостоятельно и автономно как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого либо курса, точно также, как и обычный бумажный учебник.

Я обучаюсь в ГБПОУ «Мишкинский профессионально-педагогический колледж», где большое внимание уделяется компьютерному сопровождению образовательной и профессиональной деятельности. В учебном процессе используются обучающие и тестирующие программы по различным дисциплинам образовательного процесса. Обучаясь на специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, мы получаем знания по предметам специального цикла. Уроки, проводимые с использованием электронных пособий, показывают, что применение ЭУП позволяет повысить не только интерес к будущей специальности, но и успеваемость по данной дисциплине.

Большинство моих однокурсниц высказывают мнение; что воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Видеопрезентации позволяют наглядно увидеть технологические процессы выполнения той или иной операции при выполнении поделки, объекты труда, процесс изготовления материала, принципы работы различных систем на уроках МДК 01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности. Это даёт возможность каждому студенту независимо от уровня подготовки активно участвовать в процессе получения знаний, индивидуализировать свой процесс обучения, осуществлять самоконтроль, быть не пассивным наблюдателем, а активно получать знания и оценивать свои возможности.

В ЭУП с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий. Студенты начинают получать удовольствие от самого процесса обучения, независимо от внешних мотивационных факторов. Этому способствует и то, что при использовании ИКТ компьютеру на время переданы отдельные функции преподавателя. А компьютер может выступить в роли терпеливого педагога-репетитора, который способен показать ошибку и дать правильный ответ, и повторять задание снова и снова, не выражая ни раздражения, ни досады.

В настоящее время некоторые преподаватели колледжа применяют в работе и электронные учебные пособия по различным дисциплинам. Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Ведь внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс приводит к коренному изменению функций педагога, который вместе со студентами все более становится исследователем, программистом, организатором, консультантом.

Например, при изучении МДК 01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом на 2 курсе был внедрено электронное учебное пособие, которое содержит учебный теоретический материал по всему курсу обучения, задания для практических и лабораторных работ, контроль знаний после каждого раздела. Причем, теоретический материал представлен в виде текста, мультимедиапрезентаций, видеопрезентаций.

Видеопрезентации дают возможность студентам в разделе «Изобразительное искусство» увидеть наглядно процесс рисования с натуры, тематическое рисование, декоративное рисование, процесс создания изделий народных мастеров-умельцев. Раздел «Технология» знакомит со сбором натуральных волокон, процессом производства текстильных искусственных волокон, работой текстильных ткацких станков, процессом отделки и крашения натуральных и искусственных тканей, процессом получения кожи и т.д. Данные виды производств у нас в Курганской области отсутствуют, но, работая с электронными учебными пособиями, студенты получают необходимую информацию, у них появляется интерес к изучению данной дисциплины, создается представление о будущей профессии.

Использование в учебно-воспитательном процессе электронных средств обучения позволяет педагогу добиться следующих результатов:

• упростить процесс планирования индивидуальной работы студента и сократить время на подготовку за счет использования программного обеспечения;

• составить систему заданий для каждого студента, учитывая его индивидуальные особенности, уровень обученности, увеличить объем используемых заданий, в разы сократить время их отбора и тиражирования;

• предложить студентам дополнительную зрительную и слуховую информацию с мультимедийных носителей и из Интернета;

• при использовании на уроке сетевой версии электронного пособия появляется возможность контролировать индивидуальную работу каждого студента, вносить коррективы и оценивать его деятельность;

• студенты могут работать в темпе, соответствующем их природным задаткам и уровню подготовленности.

Для того, чтобы электронное учебное пособие стало популярным, оно должно быть универсальным, то есть одинаково пригодным как для самообразования, так и для стационарного обучения, полным по содержанию, высоко информативным, талантливо написанным и хорошо оформленным.

Как показывает практика, большинство студентов уже на ранних стадиях обучения прекрасно осознают необходимость применения компьютера в своей учебной и будущей профессиональной деятельности. Эффект познания усиливается, если учебные задачи, решаемые в рамках информационных технологий, связаны с практической деятельностью будущего специалиста или представляют интерес в его сегодняшней учебной работе. Таким образом, профессиональное обучение сегодня немыслимо без разнообразного и широкого применения электронных средств обучения. Такие средства обучения обладают большей информативностью, достоверностью, позволяют проникнуть в глубину изучаемых явлений и процессов, повышают наглядность обучения, способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, усиливают эмоциональность восприятия учебного материала. Поэтому применение электронных средств обучения способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса, формированию информационных компетенций студентов и педагогов, повышению эффективности педагогического труда.

Список использованных источников:

1. Немцова, Т.И. Практикум по информатике./ под редакцией Л.Г. Гагариной. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-320 с.

2. Сергеева, И.И. Информатика./ И.И. Сергеева, А.А. Музалевская, Н.В. Тарасова. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2000.-336 с.

3. Шорникова, О.Н. Технология формирования информационной компетентности студентов на основе междисциплинарной интеграции/О.Н. Шорникова// Современные наукоемкие технологии, 2010. – № 12 – С. 83-85.