Меню
Разработки
Разработки  /  Физкультура  /  Разное  /  8 класс  /  «Спортивные и подвижные игры как средство повышения интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом, здорового образа жизни в урочной и внеурочной деятельности, с использованием инновационных методик».

«Спортивные и подвижные игры как средство повышения интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом, здорового образа жизни в урочной и внеурочной деятельности, с использованием инновационных методик».

Здоровье – основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов. Современный человек не может считаться культурным без овладения основами физической культуры, т.к. она является неотъемлемой частью общей культуры.
12.03.2020

Содержимое разработки

Описание педагогического опыта работы

Новикова Виктора Александровича

Учителя физической культуры

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Новоалександровского городского округа

Ставропольского края.

«Спортивные и подвижные игры как средство повышения интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом, здорового образа жизни в урочной и внеурочной деятельности, с использованием инновационных методик».

Содержание.

1.Введение.

1.1.Актуальность и перспективность опыта.

2. Ведущая педагогическая идея

3. Технология опыта.

3.1.Система работы по использованию здоровье сберегающих технологий.

3.2.Система работы с одаренными детьми.

3.3.Система работы по реализации разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися.

3.4. Использование инновационных методик.

4.Заключение.

4.1.Уровень и степень внедрения разработки в практическую деятельность.

4.2.Результативность опыта и его эффективность.

5.Список литературы.













1.Введение.

    1. Актуальность и перспективность опыта.

Здоровье – основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов. Современный человек не может считаться культурным без овладения основами физической культуры, т.к. она является неотъемлемой частью общей культуры.

Одна из важнейших задач учителя физической культуры в школе – повышение активности учащихся путем вовлечения их в различные формы внеурочных и внеклассных занятий и мероприятий.

По нашему мнению, у учащегося всегда есть, и будет сохраняться элемент недоверия и малозначимости при навязывании ему старшими (учителями, родителями) принципов здорового образа жизни. В этом и заключается основная сложность формирования здоровьесохранного поведения у учащихся. Следовательно, в приложении к физической культуре образовательная сфера в качестве финальных целей для молодого человека должна избирать социально значимые цели. Например, средствами двигательной деятельности возможно развитие специальных способностей, внешней привлекательности, креативности, оптимистичности, коммуникативных качеств, самостоятельности, повышения уверенности в себе и т. п.

В аспекте затронутой проблематики учащимся лучше всего подходит именно физкультурно-спортивная деятельность (особенно командная игровая), которая пробуждает интерес и соучастие в жизни сверстников, приводит к взаимопомощи, сплочению коллектива, учит считаться с мнением коллег, уважать противника и мн. др. Не зря одним из неофициальных лозунгов физкультурно-оздоровительного движения, спортивно-массовых мероприятий является следующий: "Главное - не победить, главное - участвовать".

Массовые спортивные соревнования в большинстве случаев - одновременно и спортивные праздники, объединяющие различные поколения. В сфере физической культуры, физического воспитания каждый человек может найти для себя подходящую экологическую нишу. Это могут быть качественно различные уровни физкультурной деятельности - от лечебного, реабилитационного, рекреационного до спортивно ориентированного.

Если учащемуся дают возможность на занятиях по физической культуре пробовать себя в как можно более широком диапазоне собственных психофизических возможностей, то он непременно найдет наиболее оптимальные формы и средства физической культуры для целей личностного развития. Подобный поиск - это и есть творческий процесс, следовательно, процесс, повышающий потенциал здоровья. Более того, всесторонне актуализированное пространство физической культуры - идеально для формирования в нем оптимальной самореализации личности.

2.Ведущая педагогическая идея.

В основе педагогической идеи лежит - поиск новых технологий, которые влияют на развитие физических и интеллектуальных умений учащихся, направленных на удовлетворение естественной потребности детей и молодёжи в движении и взаимном общении, способствованию массовому привлечению детей и подростков к занятиям физической культурой и спортом, внедрению игровых технологий в практику воспитательной работы и организацию активного отдыха.

Направленность и характерные принципы педагогической идеи:

  • соответствие форм и средств психофизическим особенностям учащихся;

  • доступность для всех учащихся, в том числе и для тех , кто ещё не приобщился к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

  • Зрелищность и эмоциональность конкурсов и заданий;

  • целостность и логическая последовательность конкурсов и игр;

  • комплексное воздействие на двигательную сферу и интеллект участников ;

  • коллективность действий участников ;

  • ступенчатость и периодичность проведения соревнований ;

  • гласность , сравнимость результатов , определенность цели и задач, единство требования;

  • высокая культура организации и проведение соревнований ;

  • торжественная обстановка , красочное оформление места проведения соревнований , используемого инвентаря ,форма одежды участников ;

  • сочетание традиционных и новых ритуалов , соответствующих духу времени ;

  • рациональное чередование игровых средств в оздоровительного-тренировочных целях .

3.Технология опыта.

3.1.Система работы по использованию здоровье сберегающих технологий.

В течение ряда лет я провожу систематическую работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Мною используются разнообразные методы обучения соответствующие возрастным особенностям школьников и их индивидуальным особенностям.

На учащихся ведётся паспорт здоровья , отслеживается динамика количества учащихся заболевших в течение года, осуществляется мониторинг развития представлений о здоровом образе жизни и учитывается все собранные данные при составлении плана учебно-воспитательной работы.

В планах работы предусмотрен блок деятельности по созданию в школе условий для обучения без вреда здоровью. Этот блок реализуется по таким направлениям: оздоровительно–профилактическое, пропагандистское, консультативное, обучающее, воспитывающее.

В рамках реализации этих направлений :

- строго регламентирую продолжительность урока ;

- стараюсь устранить перегрузку на уроке и строго дозирую домашние задания ;

- во время урока меняю виды деятельности;

- на уроках физкультуры стимулирую процессы роста и развития основных физических качеств (силу, быстроту, ловкость выносливость);

- провожу лекторий для родителей «Здоровый образ жизни».

Для пропаганды ЗОЖ среди учащихся и родителей провожу раз в неделю тематические классные часы («Советы доктора воды», «Глаза главные помощники человека», «Чтобы уши слышали» и др.), спортивные праздники. Так же веду информационно–профилактическую работу: уроки «Познай себя», «Разговор о правильном питании», праздник «Чистота залог здоровья». Некоторые уроки физкультуры провожу на природе. Совместно с классными руководителями и учителями ОБЖ регулярно организуем туристические походы на природу с привлечением родителей.



3.2.Система работы с одаренными детьми.

Обобщённые материалы которыми предоставлен опыт:

- программа работы с одаренными детьми;

- творческие проекты учащихся;

- результаты тестирования ( по выявлению одаренности);

- план реализации программы деятельности педагогического коллектива с одаренными детьми в школе;

- протоколы родительских собраний;

- расписание занятий с одаренными детьми.

В соответствии с программой деятельности педагогического коллектива с одаренными детьми в школе, мною был скорректирован банк данных способностей учащихся, их одаренности на основе психолого–педагогического тестирования, индивидуальных собеседований и непосредственной практической деятельности. Из всех учеников в школе банк способных учащихся составил 16 % от общего числа учащихся в школе.

Анализ современных психолого–педагогических трактовок понятия «одаренность» позволил мне выделить следующие виды одаренности:

- общая интеллектуальная – 21 %

- информационно–коммуникативная – 25,2%

- творческая одаренность – 21%

- спортивная одаренность – 29%

Всю свою следующую деятельность я построил в соответствии с этими результатами. Для реализации творческой и академической одаренности учащихся распределил свою работу по двум направлениям:

- подготовка учащихся к различным спортивным мероприятиям и олимпиадам;

- исследовательская деятельность (работа над проектами).

При подготовке учащихся к олимпиадам мною был создан банк заданий творческого характера по физической культуре. Сформировав группы, я занимался с учащимися один раз в неделю согласно расписанию.

Большое внимание уделяю вовлечению учащихся в спортивные секции, для детей с ослабленным здоровьем (С.М.Г.) веду проектную деятельность. Со своими исследованиями учащиеся принимали участие в школьных викторинах и конкурсах рисунков «Спорт в моей семье», «Мой спортивный кумир», «Спорт в моей школе». Главным результатом явилась совместная работа детей с родителями и учителем по выбору дальнейшей спортивной деятельности , умением представить результат.

3.3.Система работы по реализации разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися.

Мной разработан план урочной и внеурочной деятельности с целью освоения учащимися учебной программы. Он имеет списки способных и слабоуспевающих учащихся. Зная имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, по мере возможности организую индивидуальные дополнительные занятия для «слабых» и «сильных» учащихся, поддерживаю связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребенком дома.

Применяю методику дифференцированного подхода к обучению.

Вовлекаю учеников в процесс самостоятельного определения своей физической подготовки и новых знаний.

На уроках физической культуры использую:

- разноуровневые проверочные тесты;

- обобщающие таблицы по уровням.

На уроках физкультуры часто делю класс на три группы, чтобы дифференцировать задания по уровню способностей, сформированности умений и навыков, а также способов познавательной деятельности.

По всем видам физкультурной деятельности домашняя работа включает более легкое задание для слабоуспевающих учащихся и с большей нагрузкой для «сильных», накопляемость отметок у тех и других одинаковая.

Для реализации разноуровневого подхода в системе использую:

- индивидуальные, дифференцированные задания на уроке;

- разноуровневые проверочные тесты;

- дополнительные занятии по графику;

- секционная работа для «сильных» учащихся;

- разноуровневые игры для создания ситуации успеха.



3.4. Использование инновационных методик:

Чтобы помочь учащимся увидеть техническую или коммуникативную проблему, я использую различные приемы и способы активизации, прежде всего, информационно - коммуникативные инновационные технологии. Суть их в следующем: не только объяснять, но и демонстрировать; не только преподносить в готовом виде, но и давать возможность для самостоятельного поиска. Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества — информатизация образования. Эта тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования, которые требуют обновления методов, средств и форм организации обучения. Поэтому в свою практику я включаю уроки с компьютерной поддержкой. На данном этапе уроках я использую компьютер и видеопроектор. Учащимся я представляю видеофрагменты обучающей лекции Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, а также слайды с техникой изучаемых упражнений. Ребята знакомятся с эталонной техникой выполнения элементов специальных физических упражнений и получают возможность восстановить дыхание перед следующим видом упражнений. Предложенный на уроке видеоряд не превышает трёх минут. Видеофрагменты на уроке повышают мотивацию учащихся, увеличивают эмоциональную выразительность урока.

Мой опыт ориентирован не только на личностный рост, двигательную подготовку, но и на физическое развитие учащихся. Нагрузка подбирается в зависимости от текущей подготовленности, индивидуализируется темп и количество повторений упражнений, величина отягощения, интенсивность тренирующей работы. При мышечной нагрузке кислородный долг у детей и подростков может быть очень значительным. Подростки старшего возраста способны с высокой интенсивностью выполнять физическую работу при нарастании кислородного долга. Для тренировки дыхания на уроке отводится специальное время для выполнения упражнений по дыхательной гимнастике Стрельниковой А. Н. , которая применяется и в качестве способа профилактики различных заболеваний. Использование элементов дыхательной гимнастики Стрельниковой стимулирует школьников не только к приобретению навыков правильного распределения дыхания во время игры, но и к бережному отношению к собственному здоровью, к выполнению дыхательных упражнений в процессе самостоятельных занятий физической культурой, способствует формированию навыков здорового образа жизни.

4.Заключение.

4.1.Уровень и степень внедрения разработки в практическую деятельность:

 Описанный опыт формирования социальных компетенций учащихся в урочной и внеурочной деятельности по физической культуре, воспитание активности, дисциплинированности, коллективизма и навыков работы в команде. был представлен на районных методических семинарах и применяется в практической работе учителями физической культуры общеобразовательных школ муниципального образования Новоалександровского городского округа.

 

4.2.Результативность опыта и его эффективность.

Грамотная организация обучения с применением игрового и соревновательного методов помогает разрешить многие подростковые проблемы, побуждает школьников к рациональному использованию своих физических возможностей, пониманию необходимости здорового образа жизни и формированию важнейших социальных компетенций.

 Участие в спортивных играх и соревнованиях позволило развить физические качества практически каждого ученика школы: быстроту, силу, ловкость, гибкость, выносливость.

  Наблюдается рост социальной компетенции большинства учащихся школы: дети умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками в игровой, учебной, трудовой, общественно - полезной деятельности; умеют удовлетворять свои потребности и желания в соответствии с правилами игры и традициями классного коллектива; умеют предвидеть потребности, желания, поступки других людей; умеют адекватно реагировать на мнения, позиции, отношения сверстников; готовы (то есть обладают кругом соответствующих умений) следовать правилам командной игры.

  Учащиеся школы научились взаимодействовать друг с другом не только в игре, но и вне неё. Участвуя в играх и соревнованиях, расширили круг друзей, приобрели опыт общения с малознакомыми людьми.

  Принимая установки учителя на игру как более опытного и знающего человека, научились прислушиваться к словам старших, не отвергать их мнение и советы.

 Желание лучше проявить себя в игре мотивировало учащихся овладевать новыми умениями и навыками, которые они перенесли и в другие виды деятельности. В неформальном общении подростки передают эти умения друг другу.

 Выработалась психологическая стойкость: умение контролировать свои эмоции, выслушивать и правильно воспринимать критику товарищей и учителя в свой адрес.

5.Список литературы.













































































-75%
Курсы дополнительного образования

Основы правильного питания

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Спортивные и подвижные игры как средство повышения интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом, здорового образа жизни в урочной и внеурочной деятельности, с использованием инновационных методик». (32.68 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт