Меню
Разработки
Разработки  /  Всем учителям  /  Разное  /  11 класс  /  Специфика работы социально-педагогической службы гапоу ко окту по предупреждению зависимого поведения среди студентов.

Специфика работы социально-педагогической службы гапоу ко окту по предупреждению зависимого поведения среди студентов.

Обнинский колледж технологий и услуг осуществляет профессиональное обучение молодёжи большому количеству специальностей и профессий сервисного обслуживания населения. С современном мире подростки подвержены многим соблазнам и замещениям реального мира на мир виртуальный. Зависимое поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, приобрело в последнее время массовый характер. Непрерывный рост различных направлений зависимого поведения, их объективность и неизбежность ставят перед нами в качестве основных задач поиск форм, методов и технологий работы с подростками с зависимым поведением.
16.01.2020

Содержимое разработки

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГАПОУ КО ОКТУ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ.

Обнинский колледж технологий и услуг осуществляет профессиональное обучение молодёжи большому количеству специальностей и профессий сервисного обслуживания населения. С современном мире подростки подвержены многим соблазнам и замещениям реального мира на мир виртуальный. Зависимое поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, приобрело в последнее время массовый характер.
Непрерывный рост различных направлений зависимого поведения, их объективность и неизбежность ставят перед нами в качестве основных задач поиск форм, методов и технологий работы с подростками с зависимым поведением. В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, позиция, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых. В науке и практике получили мировое распространение три основные технологии работы с подростками с зависимым поведением: -профилактика; -коррекция; -реабилитация [7] На 1 этапе нашей работы мы организуем исследование среди учащихся 1 и 2 курсов с целью выявления формы отклоняющегося поведения (агрессивного поведения, делинквентного поведения, зависимого поведения). Чаще всего выявляемые зависимости у студентов колледжа: химическая зависимость (курение), нарушения пищевого поведения (переедание или голодание), гэмблинг (игровая зависимость, компьютерная зависимость). Социальный педагог собирает и выстраивает информацию на основе представлений работающих с детьми специалистов. Он выявляет систематических нарушителей норм и правил (частые пропуски уроков, вызывающее поведение, неподчинение общим требованиям, курение, сквернословие и др.). Все учащиеся проходят анкетирование на выявление группы риска. Это самый сложный и продолжительный по времени этап, работа психолога, социального педагога и куратора, именно они владеют информацией о студенте, его семье, досуговой деятельности, круге его общения. Задачи куратора и социального педагога заключаются в том, чтобы решить вопрос о форме учета (учет внутри колледжа совета по профилактике правонарушений или ПДН). Затем ведется совместное социально-педагогическое сопровождение, уточняется дополнительная информация о студентах.

  2 этап – коррекционная работа. На данном этапе родителям на индивидуальных консультациях разъясняется нормативно-правовая сторона проблемы, их ответственность. Коррекционную работу осуществляют также: социальный педагог (оказывает возможную помощь ему и семье и т. д.), фельдшер колледжа (организует углубленный осмотр обучающегося, консультации узких специалистов и т. д.).

На втором этапе важно обеспечить взаимодействие социального педагога и куратора учебной группы, психолога, когда социальный педагог и психолог совместно ведут девиантно-деликветного студента и его семью, выясняя проблемы в семейных коммуникациях; проводят совместный анализ круга общения студента с использованием социальных и психологических методик.

Основными этапами коррекционной работы являются: 1. Диагностика познавательных возможностей, мотиваций учебной деятельности, состояние эмоционально-волевой сферы; 3. Оперативная помощь по устранению причин, порождающих отставание; 4. Психолого-педагогическая подготовка к учебной деятельности, мотивация учебно-познавательного процесса; 5. Овладение учащимися профессиональными ЗУНами. Коррекционная направленность в воспитательной работе состоит в том, что подросткам предоставляется возможность удовлетворить свои интересы, реализовать потребности, проявить свои способности, попытаться найти оптимальный вариант взаимоотношений со сверстниками и педагогами, выбрать приемлемую форму поведения [3]. 3 этап профилактика правонарушений. Основными формами организации социально-педагогической профилактики

  • Лекции;

  • Дискуссии;

  • Круглый стол;

  • Тренинговые занятия;

  • Ролевые игры;

  • Опросы учащихся (анкетирование);

  • Конкурсы, выступления.

Тесно проходит сотрудничество с «Обнинским центром социальной помощи семье и детям «Милосердие». В рамках акции «Выбери правильный путь» в центре «Милосердие» проходили встречи, в них приняли участие как воспитанники Центра, подростки от 14 до 16 лет, так и учащиеся школ и колледжа. Встречи были направлены на профилактику девиантного поведения несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете.

Раз в месяц на совет по профилактике правонарушений в колледже приглашаются студенты: -  систематически пропускающие без уважительных причин учебные занятия; -  и неоднократно нарушившие Правила внутреннего распорядка колледжа; -  имеющие академические задолженности; -  склонные к употреблению наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача; -  состоящие на учете в подразделении по делам несовершеннолетних ОВД и городской комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. На заседании совета куратор представляет информацию о студенте, о проделанной работе, подводятся промежуточные итоги работы с семьей и студентами, то есть идет обобщение всей собранной информации. Формы профилактической работы включают просвещение, беседы, консультирование, социальную терапию, терапию развлечения и досуга. Консультирование предполагает выход на конкретные проблемы ребенка, причины их возникновения и совместную работу по их переосмыслению. Основой социально-терапевтического воздействия является оказание помощи и поддержки в решении проблем ребенка. Социальная терапия может проходить на индивидуальном уровне на основе непосредственной работы с учащимся в зависимости от специфики сложившейся ситуации, особенностей его личности и предполагает опосредованные пути воздействия на работу с окружением, со средой, препятствующей или затрудняющей его социальное развитие. Социальная терапия включает и метод, который условно называется «привлечение и увлечение детей». Он заключается в том, чтобы заразить ребенка какой-либо идеей, вызвать у него желание участвовать в предлагаемых мероприятиях, отводя ему при этом активную роль.

Задача системы по профилактике отклоняющегося поведения студентов в колледже заключается в том, чтобы вовремя остановить появление девиантное или деликвентное поведение и направить на путь становления профессионала. Профилактика, коррекция направлены на то, чтобы поставить зависимое поведение под социальный контроль, включающий в себя: во-первых, замещение, вытеснение наиболее опасных форм зависимого поведения общественно - полезными или нейтральными; во-вторых, направление социальной активности личности в общественно одобряемое либо нейтральное русло.

Список литературы

  1. Бойков А. Е., Сухоруков Д. В. Профилактика зависимого поведения в контексте образовательного процесса // Молодой ученый. — 2014.

  2. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Якина А.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. - №4. – 1990.

  3. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. - М.: «Академия», 2004.

  4. Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков. - М.-СПб.: Гардарика, 2003.

  5. Немировский,  [Текст]: учебник / . - М.: Проспект, 2010.

  6. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: СК «Сфера», 2001.

  7. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: «Академия», 2000.

  8. Юдкина А.А. Аддиктивное поведение учащихся: организация профилактической работы // Сибирский Учитель. - Май-июнь 2003.

-75%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель технологии (девочки)

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 3450 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Специфика работы социально-педагогической службы гапоу ко окту по предупреждению зависимого поведения среди студентов. (21.95 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт