Раздел долгосрочного плана 3: Дизайн и технология: Школа: Школа-лицей №16 Дата: ФИО учителя: Нагаева Т.В Класс: 7 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
| |
Тема урока | Создание комплекта. Раскрой деталей. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделий. Декорирование изделия. |
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу). | 7.2.3.1- Изготавливать изделия на швейной машине в соответствии с технологической документации; 7.2.2.2- Определить, выбирать и применять приспособления для влажно-тепловой обработки швейных изделий; 7.1.4.2-Определять материальные затраты и себестоимость изделия; 7.2.3.4- Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий. |
Цели урока | Ученик достиг цели, если:
- определяет цвету лицевую и изнаночную сторону, и определяют дефекты изделия; - Влажно-тепловая обработка швейного изделия; - Знает Виды швов и объединяет их для пошива изделия; - Соблюдает технологическую последовательность полу узловой обработки на швейной машине; - Применять современные обработки текстильных материалов; - Рассчитывает расход и себестоимости изделия. - Применяют элементы казахской национальной отделки изделия |
Языковые цели | Ученики: • характеризовать способы трансформации одежды; • описание швейной фурнитуры и отделочных материалов, классификацию и определяет, характеризует и сравнивает. Предмет лексики, терминологии и трансформации, крепления, аксессуары, бижутерия, шитье, пошив, и ставить цепи, регуляторы натяжения нитей, швов и дефектов, оформление швейных материалов, фурнитуры, ленты, шнур, ремни, карманы. Диалог/запись словосочетаний, необходимых для трансформации ..... я знаю способы. Я думаю, что это....отделочные материалы ... и оформление полученных для. на образцах, использованных в этом ... |
Привитие ценностей | Уважение, помощь получения образования в течение всей жизни |
Глобальное гражданство | Признание и оценка соответствия в мире принадлежит нашей общей жизни человечества и различия в способности и привить навыки и различных факторов. |
Меж предметные связи | Изо, технологии, истории, черчения |
| в ходе специальной терминологии, обучения используется видео-баян |
Навыки использования ИКТ | Использование ИКТ :презентации, веб-ресурсы. |
Предварительные знания | Трансформации и цветочным оформлением швейных изделий (одежда, аксессуар, бижутерия и т. б.) ". Готовим идеи, эскиза. |
Ход занятия.
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||||||||||||||
1-й урок Начало урока 10 мин
Середина урока 25мин
Конец урока 5мин
| Здравоохранения «Терапия Цвета» технология. Организационный этап, проверка готовности (С) «Мозговая атака» класса разделились на две команды, конверт объединяет слова, находят тему урока. и определения целей урока совместно с Учащимися учебные цели, задания и ознакомление с критериями успеха. задание 1: (Р) подготовка Изделия раскрою: выявление дефектов, определение отрицательной стороны и тон изделия, влажно-тепловой обработки. задание 2: (Г) учащиеся в парах по схеме, отрицательные стороны и определить цвет изделия, анализ.
Разработка критерий оценивания: Учащиеся совместно с учителем разрабатывают критерии для оценивания практической работы.
| Правила раскроя https://www.youtube.com/watch?v=PBVYLY6T4pg
Раскрой ткани. Как подготовить ткань к раскрою и избежать ошибок? https://www.youtube.com/watch?v=3OyoU5byVJc
Курсы шитья. Обработка срезов https://www.youtube.com/watch?v=W24ftS8vpUI
Курсы кройки и шитья. Как пришить косую бейку. Обработка горловины косой бейкой https://www.youtube.com/watch?v=y2eq7TKgou0
Влажно-тепловая обработка (ВТО) видео https://www.youtube.com/watch?v=6HuvcLivWIw
Лицевая и изнаночная сторона у ткани https://www.youtube.com/watch?v=d6czy2Z0aZw
Лицевая и изнаночная стороны тканей презентация https://www.youtube.com/watch?v=frbkG9aOHNg | ||||||||||||||||
2 урок Начало урока 10мин.
Середина урока 25мин
Конец урока 5мин | Здравоохранения «терапия Цвета» технология. Организационный этап, проверка готовности (С) «Мозговая атака» класса разделились на две команды, конверт объединяет слова, находят тему урока. и определения целей урока совместно с Учащимися учебные цели, задания и ознакомление с критериями успеха .
(Ю) Учащихся в выборе машины швы, применяемые при пошиве изделий: швы и технологию их выполнения и видов интеграции иностранных учатся. задание 1: (Ю) швы, применяемые при пошиве изделий машинных выборе Учащихся: изучение машинных швы и технологию их выполнения и видов выполнения. Создание совместно с учащимися критерии оценки: 1. _______________ 2. ______________ 3. _______________ По окончании практической работы, исходя из созданных критериев, оценивают друг друга. -критерии и самоконтроль (самозащиты). занятия с Учащимися |
| ||||||||||||||||
3 урок Начало урока 10мин
Середина урока 25мин
Конец урока 5мин | Здравоохранения «Терапия цвета» технология. Организационный этап, проверка готовности (С) «Мозговая атака» класса разделились на две команды, конверт объединяет слова, находят тему урока. и определения целей урока совместно с Учащимися учебные цели, задания и ознакомление с критериями успеха. задание 1: с использованием Графической документации (чертежей, крой, и другие лекала.б.), учащиеся частей и деталей изделия для куклы. При раскрое изделия необходимо учитывать и интегрировать приложения, оставляемые на обработку. 2тапсырма: (Р) с применением Швейной машины и технология с соблюдением последовательности обработки изделия и отдельных деталей выполняет операции трансформация части и объединяет. для достижения цели Обучения учащиеся совместно с учителем критериев оценки составила: 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ По окончании практической работы, исходя из созданных критериев, оценивают друг друга . самоконтроль и грант
| Раздаточные материалы: 1.Через другие ткани и сократить на верхней и нижней, плотно, слабых швов, образцы тканей, где есть дефекты машинной строчки. 2. Таблицы «дефекты швейных машин». 3. Образцы отделки одежды и аксессуаров 4.Модели или рисунки, оформленные различными материалами. Материалы и инструменты : карандаш, линейка, ластик, фломастеры, клей, ножницы. т.б) | ||||||||||||||||
4-5 урок Начало урока 10мин
Середина урока 25мин
Конец урока 5 мин | Здравоохранения «Терапия цвета» технология. Организационный этап, проверка готовности (С) «Мозговая атака» класса разделились на две команды, конверт объединяет слова, находят тему урока. и определения целей урока совместно с учащимися учебные цели, задания и ознакомление с критериями успеха.
Задание 1: Учащиеся применяют отделочные материалы и фурнитуры для оформления изделия. По выбору учащихся применения национальных элементов.
для достижения цели Обучения учащиеся совместно с учителем критериев оценки составила: 1. _______________ 2. _______________ 3_______________ по окончании Практической работы, исходя из критериев, созданных друг друга оценивают. и творческой работы учащихся на Последнем этапе окончательной отделки, тонизирует. задание 2: себестоимости Изделия и рассчитывает расход.
Самооценка контролируемых критериев обучения. финалисты |
| ||||||||||||||||
Дифференциация | Оценивание | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||||||||||||||
Более успешные учащиеся делятся с остальными учащимися своими знаниями и навыками | Учащиеся каждой группы оценивают по ранее составленным критериям другую группу по стратегии .Учащиеся могут устно высказывать мнение о том, насколько хорошо их сверстники выполнили практическую работу. | Соблюдение техники безопасности при проведении практического задания. | ||||||||||||||||
Рефлексия по уроку | Размышления по уроку | |||||||||||||||||
Сегодня я узнал… Было интересно… У меня получилось …
| Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
| |||||||||||||||||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |