"Современные средства коррекции и реабилитации для детей с особыми ограниченными возможностями"

Солтүстік Қазақстан облысы Аққайың ауданы әкімдігінің «Аққайың аудандық білім бөлімі» мемлекеттiк мекемесінің «Аққайың ауданының психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Кабинет психолого-педагогической коррекции Аккайынского района» государственного учреждения «Аккайынский районный отдел образования» акимата Аккайынского района Северо-Казахстанской области

Доклад по теме:

"Современные средства коррекции и реабилитации для детей с особыми ограниченными возможностями"

районный семинар

методист: Дюсенбаева Л.К.

с.Смирново, 2016 г.

Современные социальные, экономические, экологические условия жизни привели к увеличению числа детей с отклонениями в развитии. Проблемы моторного, психического и речевого развития ребёнка часто проявляются в раннем и младшем дошкольном возрасте. Они отрицательно влияют на дальнейшее его развитие, вызывая трудности обучения в школе. Основные задачи, которые призвана решить система образования - это подготовить к нормальной личной и общественной жизни детей с нарушениями психофизического развития, корректировать их развитие, создать как можно больше возможностей для их самостоятельной жизни.

Кабинет коррекции работает с детьми, имеющие различные нарушения в развитии: с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития. При этом прием осуществляется только с согласия родителей по заключению психолого-медико-педагогической консультации. Обучающие программы, методики коррекции и лечения разрабатываются с учетом конкретной специфики имеющихся у детей отклонений. Материально-техническое оснащение несколько отличается от обычных, поскольку указанные дети нуждаются в особом уходе. Для детей создан массажный, логопедический кабинет и психологическая атмосфера.

За период с 2011 по 2016 год обследовано 654 ребёнка, из них 86 были зачислены на коррекционные занятия. Кабинет коррекции посещают 7 детей-инвалидов, все они ежегодно проходят курс медико-социальной реабилитации в реабилитационных центрах в Астане и Петропавловске.

Знание психического развития ребёнка при разных видах его нарушений позволяет определить пути и возможности их полного или частичного преодоления, которое зависит от того, насколько будет организовано воспитательно–образовательный процесс. Обучать и воспитывать ребенка с трудностями в развитии намного сложнее, чем здорового ребёнка. Однако именно педагогика решает проблему его социальной адаптации. Обучение ребенка с дефектом предполагает не просто снижение объема изучаемого материала, а совершенно иные методики его преподавания, разработку специальных приемов и средств обучения, учет индивидуальных особенностей детей с определенными видами нарушений. Специалисты для работы с такими детьми владеют специальными методиками обучения. Ребёнок с ограниченными возможностями имеет те же права и привилегии, что и нормально развивающийся ребенок: право жить и учиться в своей местности, в своей семье, в своем доме, выбирать друзей и дружить с ними, быть таким, как все. Ребенок с любыми трудностями развития имеет право воспитываться и обучаться, в детских садах, в общеобразовательных учреждениях. Однако ему требуется создание особых условий:

1. Индивидуальный и дифференцированный подход.

2. Режим, т.е. разумные нагрузки, достаточный для их состояния отдых, укрепление здоровья, исключение тех воздействий, которые могут им навредить.

Специальная педагогика опирается на соответствующие общепедагогические принципы. Существуют специфические принципы:

1. Принцип педагогического оптимизма предполагает, что ребенок с особыми образовательными потребностями может стать полноценно развивающейся личностью, если обеспечить для этого необходимые условия.

2. Принцип ранней педагогической помощи заключается в сокращение разрыва между моментом выявления нарушения и началом целенаправленной педагогической помощи.

3. Принцип социально – адаптирующей направленности образования.

Обучение и воспитание детей с отклонениями включает выработку соответствующих навыков, начиная от элементарных гигиенических, коммуникативных, бытовых, заканчивая сложными социальными навыками. Детей с нарушением развития надо этому учить специально.

1. Принцип необходимости специального педагогического руководства требует того, чтобы детей с отклонениями в развитии обучали специальные педагоги, поскольку только они, зная закономерности их развития и владея приемами специального коррекционного обучения, могут правильно организовать образовательный процесс.

К личности педагога предъявляются особые требования. Он должен уметь изложить материал доступно для ребенка с повышенной потребностью, уметь удерживать внимание детей, вести занятие в темпе, соответствующем темпу их индивидуальной деятельности, не раздражаться, иметь спокойный и в тоже время твердый тон, отчетливую дикцию. При постоянной совместной образовательной деятельности, дети готовы помогать своему «особенному» сверстнику. Дети с особыми образовательными потребностями не имеют достаточного опыта взаимодействия со сверстниками, находится в «тепличных» условиях, не приобретает достаточных бытовых навыков. Ясно одно – без знания коррекционной психологии и педагогики правильно организовать воспитательно – образовательный процесс невозможно.

В сложившейся ситуации проблема решится только тогда, когда в самой системе образования наступит понимание, тесное сотрудничество и взаимодействие между всеми непосредственными участниками образовательного процесса.