Современные образовательные технологии в дополнительном образовании

Танцевально-игровые технологии в хореографии.

Программа «Игровая Ритмика» является моделью танцевально-игровой технологии в хореографии. Актуальность использования инновационных технологий на занятиях обусловлена тем, что для современной образовательной практики характерно требование к повышению уровня знаний и практических навыков, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности педагога и роста наших воспитанников. Игра - долгие годы остается главным и любимым занятием всех детей. Правильно используя танцевально-игровую технологию, можно многого добиться в воспитании детей. Ребенок моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные ситуации: в одних он лидирует, в других - подчиняется, в-третьих - осуществляет совместную деятельность с другими детьми и взрослыми. В игре происходит рефлексирование, самореализация, обучающийся принимает решение, за которое он в ответе, игра предполагает творческое начало. «Человеком можно стать, только играя», - утверждал Ф. Шиллер. По его мнению, человек в игре и посредством игры творит себя, и мир в котором живет.

Танец есть сама Игра! Более того, представляет собой одну из самых чистых и совершенных форм игры. В обучении дошкольников и младших школьников танцевальному искусству игровые технологии наиболее применимы. Технология, в широком смысле — совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Игровая форма занятий создается на занятиях при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Использование игровых технологий на занятиях хореографии обеспечивает:

1.Успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития.

2.Сохранение и совершенствование на протяжении всего образования достижений предыдущего периода развития.

3.Развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию.

4. Сохранение и укрепление его нравственного, психического, физического здоровья.

При помощи игровых технологий в Ансамбле танца «Керчаночка» на занятиях формируются следующие виды учебной деятельности:

- Познавательные: осмысление, объяснение своего двигательного опыта, осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

- Коммуникативные: позитивно взаимодействовать со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Объяснять ошибки при выполнении упражнений. Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность. Выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией, организовать и провести игру.

-Регулятивные: организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря (если такой имеется), организации мест занятий. Характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых хореографических элементов, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения и т. д.

Игровые технологии в Ансамбле танца «Керчаночка» занимают важное место в нашем учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций.

1) Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать танцевальные умения и навыки, развивает эмоциональность, выразительность, фантазию, уверенность.

2)Игра стимулирует умственную и физическую деятельность обучающихся, развивает внимание и интерес к предмету;

3) Игра – один из приёмов преодоления пассивности детей и обучения эффективного действия в команде.

4) Профессиональные качества детей, такие как выворотность, гибкость, растяжка, воспитываются в условиях игры, мышечные ощущения у обучающихся закрепляются с интересом и удовольствием.

Трудность игр по физической нагрузке и сложности взаимодействия участников должны быть доступными и возрастать постепенно, а выбор игры определяется учебно-воспитательными целями занятия.

Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно – реактивными возможностями. В том и состоит ее феномен, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений.

А, теперь, непосредственно перейду к учебным занятиям и воспитательным мероприятиям по своему направлению в хореографии, которые я использую в своей работе с применением в танцевально-игровой технологии.

В ансамбле танца «Керчаночка» мною был проведен мастер-класс по актерскому мастерству «Мир моих эмоций» для детей младших групп.

Во время мастер-класса воспитанники ансамбля учились распознавать эмоции и управлять ими. При помощи ролевых игр, мимических и пантомимических этюдов учились избавляться от эмоционального напряжения и корректировать свое поведение. Атмосфера, созданная в ходе мастер-класса, благодаря тому, что дети много играли и одновременно учились, позволила им осознать, что поведение, мысли и чувства взаимосвязаны, а наши проблемы появляются не из-за конкретной ситуации, а из-за определенного отношения к ней. Мастер-класс по актерскому мастерству «Мир моих эмоций» - прекрасный способ раскрепощения детей и установления контакта в группе. Улыбка – первая форма социального контакта, она способна поднять настроение себе и окружающим, отразить наше удовольствие! Чем больше радости у ребёнка в детстве, тем больше он её подарит людям, став взрослым!

Целью мастер-класса было показать формы и приёмы работы по развитию эмоциональной сферы дошкольников в процессе воспитания и обучения на уроках хореографии в ансамбле танца «Керчаночка».

Задачи: овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать.

Эмоции:

— способствуют раскрытию творческих способностей;

— играют важную роль в жизни детей, они помогают воспринимать действительность и реагировать на неё;

— побуждают к определенным поступкам, окрашивают поведение в целом;

— помогают приспособиться к разным ситуациям;

— сопровождают происходящие в жизни события, направляют активность психических процессов: творческого мышления, памяти, концентрации внимания.

— являются показателем общего состояния ребёнка, его физического и психологического самочувствия.

Улыбки, хорошее настроение и отличный заряд не покидали юных танцоров всё время, пока длился мастер-класс.

Еще одним примером, танцевально-игровой технологии в хореографии был творческий урок по воспитанию нравственной культуры «Моя семья – мое богатство!»

Цель занятия: сформировать ценностное отношение к семье, готовность к выполнению своей будущей социальной роли, уважительное и заботливое отношение к близким людям.

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

До занятия с детьми была проведена подготовительная работа: ребятам предварительно было дано задание написать мини-сочинение «Моя семья» или нарисовать «Свою семью». Занятие превратилось в настоящий праздник! Ребята с большой радостью рассказывали о своих семьях, делились своими семейными традициями. Ролевая игра: «Жила-была семья!» — с применением дидактического материала «Работа по карточкам», была воспринята ими с большим интересом. Беседа «Что такое уют в доме?» вызвала многоликое обсуждение. Конкурс на знание пословиц и поговорок по теме семья – оказался для них необычайно интересным. В игровом практикуме «Ты в доме хозяин» обучающиеся рассказывали и показывали, как выполнять ту или иную домашнюю работу, подчеркивая, чем полезна эта работа для семьи. В конкурсе «Любимые песни и танцы моей семьи» ребята пели и танцевали. Разбор семейных ситуаций, предложенных аудитории – были восприняты, как настоящая семейная взрослая жизнь. Дети вживались в групповые семейные роли и играли их достоверно!!!

В конце занятия были сделаны выводы и обобщения.

Родители – самые дорогие люди для каждого человека! Нужно беречь и заботиться о своей семье! Детям были выданы анкеты, для совместного заполнения с родителями в домашней обстановке, чтобы больше узнать о своей семье, ее происхождении.

В семейном кругу мы с вами растём!

Основа основ – родительский дом!

В семейном кругу все корни твои!

И в жизнь ты выходишь из крепкой семьи!

И еще одно мероприятие в Ансамбле танца «Керчаночка» как показатель танцевально-игровой технологии в хореографии, которое я бы хотела представить - танцевально-игровая программа «Дорожный серпантин» для младшей и средней групп ансамбля. С большим вниманием Ансамбль танца «Керчаночка» отнесся к участию в социальном проекте #КерчьбезДТП, в ходе которого запланирован комплекс информационно-просветительских мероприятий, направленных на привлечение внимания детей к проблеме дорожной безопасности.

Цель: повышение мотивации у детей к изучению правил дорожного движения путем повторения ПДД в танцевально-игровой форме.

Задачи:

- развивать двигательные качества: танцевальность, координацию, выносливость, ловкость, умение ориентироваться в пространстве; способствовать развитию внимательности и наблюдательности;

- закреплять знание дорожных знаков, их назначение, расширять знания о ПДД и культуре поведения на дороге и улице.

- воспитывать навыки осознанного выполнения основных правил поведения обучающихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Все участники танцевально-игровой программы не только танцевали, но и соревновались в ловкости, смекалке, быстроте, знаниях дорожной грамоты и культуре безопасного поведения на улице и дороге!

Началось мероприятие с танцевальной разминки «Веселые пешеходы». Так как танцевально-игровая программа имела соревновательный характер- дети были разбиты на команды - это еще больше придавало им дух спортивного азарта. Каждая команда, выполняя определенное задание, зарабатывала жетоны. Следующим был познавательный конкурс «Вопросы». Где дети пополнили свои знания о дорожной азбуке, узнали что обозначает аббревиатура ГИБДД, кто является главными участниками дорожного движения. Затем, ребята участвовали в танцевальной эстафете «Подземный переход». В конкурсе «Шоссе подсказок» участники узнали, что обозначает слово «Шофер», «Тротуар» в переводе с французского языка; какое из домашних животных считается самым осторожным при переходе дороги и другой интересный материал. Наиболее сложной для ребят оказалась дидактическая игра «Улица ребусов». Большую активность ребята проявили в танцевальной игре на ориентацию в пространстве «Внимательный пешеход» и танцевально-ролевой игре «Пассажиры». Где и как можно переходить проезжую часть, для кого установлен знак «Пешеходный переход» в треугольнике с красной каймой и черным рисунком. Дети, делая танцевальные движения, играли и обучались - одновременно! Отдыхая, дети отгадывали загадки. Финалом танцевально-игровой программы была познавательная игра «Дорожные знаки» на знание дорожных знаков. Команды показали, насколько хорошо они владеют «дорожной азбукой»: знают правила дорожного движения, умеют расшифровать дорожные знаки, а также насколько они наблюдательны, находчивы и дружны. Танец Ансамбля танца «Керчаночка» - « БИБИКА» очень хорошо подошел к этому мероприятию и был как некогда в теме! Ребята получили анкеты о ПДД, которые они должны будут заполнить дома вместе с родителями.

Руководители остались довольны проведенным и очень полезным мероприятием «Дорожный серпантин» для своих воспитанников и пожелали ребятам добрых и безопасных дорог!

И в заключении мне хотелось бы сказать, что педагогу необходимо ориентироваться в широком спектре современных образовательных технологий, идей и направлений. Выбирать и конструировать для своей работы наиболее приемлемые - для обеспечения активного учебного процесса и достижения высокого уровня усвоения содержания работы!