Современные методы обучения при изучение оперного искусства в музыкальной школе

Современные методы обучения при изучение оперного искусства в музыкальной школе

Филатова Г.М.

преподаватель по классу:

музыкальная литература

МБОУ ДОД ДШИ

село Александровское

Томская область

Опера одна из самых интересных и сложных жанров искусства, соединяющих в себе музыку, театр, живопись, танец... Слушая оперы, учащиеся не только знакомятся с композиторами, но и изучают литературу мировых классиков, живопись, историю нашей страны и зарубежных стран.

Урок музыкальной литературы, при изучении темы "Оперное искусство" как правило, имеет структуру: повторение пройденного, проверка самостоятельной работы, изучение нового материала, закрепление и объяснение домашнего задания.

Повторение и проверка знаний в области оперного искусства в начале урока помогает мобилизовать внимание учеников, активизировать

работу группы и установить связь между темами уроков.

Чтобы вовлечь в процесс всех присутствующих в классе, рекомендуется

пользоваться формой фронтального устного опроса. Кто автор оперы,

название оперы, краткое содержание оперы.

Возможно проведение небольшой тестовой работы в письменном виде. Реже

используется форма индивидуального опроса.

Изложение нового материала и прослушивание фрагмента оперы занимает основную часть урока. Необходимо пользоваться всеми возможными методами обучения для достижения максимально эффективных результатов обучения.

Практически весь новый материал про оперное искусство учащиеся воспринимают со слов преподавателя и при музыкальных прослушиваниях.

Большое значение имеют разнообразные словесные методы: объяснение, поисковая и закрепляющая беседа, рассказ.

Предпочтение должно быть отдано такому методу, как беседа. Беседа, особенно поисковая, требует от преподавателя, умения грамотно составить

систему направленных вопросов и опыта управления беседой.

Конечно, на уроках музыкальной литературы нельзя обойтись без такого

универсального метода обучения, как объяснение. Объяснение необходимо

при разговоре о опере, формах, приемах композиции, нередко нуждаются

в объяснении названия оперы, вышедшие из употребления слова, различные словосочетания, фразеологические обороты. В построении рассказа могут

использоваться прямая речь, цитаты, риторические вопросы, рассуждения

Рассказ о опере должен быть подан эмоционально.

В форме рассказа может быть представлена биография композитора,

изложение оперного сюжета, история создания и исполнения некоторых

произведений оперы.

Самое первое знакомство с оперой у учащихся нашей школы происходит на уроках слушания музыки в первом классе. Объясняю, что есть такие большие произведения в которых все артисты на сцене театра поют , а симфонический (самый большой) оркестр сопровождает пение, помогает слушателям понять что происходит на сцене.

На втором году обучения учащиеся знакомятся с тембрами певческих голосов . Женские: сопрано. меццо-сопрано. альт (контральто) и мужские: тенор. баритон. бас.

Слушаем песни и романсы М.Глинки ,А.Варламова, А. Алябьева.

Но потом детям дополняю , что этими певческими голосами поют и в опере.

В 3 классе по слушанию музыки, когда проходим тему - музыкальный портрет, тоже изучаем оперный жанр. На этих уроках я знакомлю детей с таким понятием как- ария. Объясняю, что ария - сольный номер в опере, характеристика (портрет) какого либо героя.

Слушаем

П.Чайковского - опера "Евгений Онегин" ария Ольги.

Н.Римского- Корсакова - опера "Снегурочка" ария Снегурочки.

Дети слушают арии и дают характеристики, музыкальные портреты героям, опираясь на тексты, тембры певческих голосов и интонаций. Знакомлю с кратким содержанием, историей создания оперы.

Так постепенно, учащиеся младших классов познают очень сложный мир, но одновременно, интересный оперный жанр..

На первом году обучения по музыкальной литературе ребята в 1 четверти проходят тему "Контраст тем, контраст элементов музыкальной речи".На этих уроках мы знакомимся с новым понятием из оперного жанра - увертюрой.

Слушаем 2 увертюры из оперы М.Глинки "Руслан и Людмила" и Ж.Бизе "Кармен"

Еще одна встреча с оперным жанром на первом году обучения происходит в 3 четверти. Когда проходим музыкальную форму - рондо.

Слушаем М.Глинку - рондо Фарлафа из оперы "Руслан и Людмила".

Учащиеся слушают увертюру и вспоминают название пьесы , автора сказки, имя композитора. Повторяем краткое содержание и даем характеристику - Фарлафа "крикун надменный, в пирах ни кем не побежденный". Звучит ария Фарлафа в которой он выражает свою радость и выясняем, что арию Глинка написал в форме рондо.

С третьей четверти второго года обучения учащиеся более подробно начинают изучать оперный жанр. На моих уроках дети не только слушают, но и смотрят оперу.

Раздаю клавиры некоторых опер. Изучение опер в основном происходит отдельными фрагментами, в которых представлены характеристики героев, показаны драматические ситуации.

В конце четверти - викторина по оперной музыке в форме тестов и кроссвордов,

А также музыкальная викторина, которая включает : хоровые, сольные, ансамблевые и инструментальные фрагменты.

Третий год изучения музыкальной литературы.

Третья четверть продолжаем слушать оперу. Выход на этот жанр через ранее изученные оперы. Учащиеся углубляют свои знания о жанре оперы. Повторяем план общей характеристики оперы, оперные жанры. Обращаю внимание учащихся на жанр "лирическая опера"и приступаем к изучению новых опер .

П.Чайковский "Евгений Онегин" (2 урока).

А.Рубинштейн "Демон"(1 урок).

Н.Римский - Корсаков"Царская невеста" (2 урока)

Ж.Бизе "Кармен" (2 урока).

М.Мусорский "Борис Годунов" (2 урока).

Четвертый год обучения по музыкальной литературе - итог всего курса, обобщение музыкальной культуры и творчества композиторов выученных ранее.

Поэтому, цель этих уроков , закрепить полученные знания: самостоятельно слушать музыкальные произведения и отвечать на поставленные вопросы, а также сформировать у детей собственное мнение о прослушанном произведении,

Список литературы

• Келдыш Ю. В. Опера // Музыкальная энциклопедия в 6 томах, БСЭ, М., 1973—1982, Т. 4, сс. 20-45.

• Серов А. Н., Судьбы оперы в России, «Русская сцена», 1864, № 2 и 7, то же, в его кн.: Избранные статьи, т. 1, М.-Л., 1950.

• Чешихин В., История русской оперы, СПб, 1902, 1905.

• Энгель Ю., В опере, М., 1911.