Современные информационные технологии в преподавании географии

Современные информационные технологии в преподавании географии».

В настоящее время всё больше повышаются требования к профессиональной компетентности учителя. Нельзя в условиях преобразования всех сторон жизни, когда изменяются его идеология, система ценностей, нравственные идеалы учителю стоять на месте. Сегодня особое значение приобретают такие качества учителя, как способности осваивать новые концепции предмета, новые педагогические технологии, а также широкий кругозор в области содержания предмета и его методики преподавания. Современный педагог должен владеть современными средствами обучения, включая информационные технологии.

Учитель должен суметь осуществить передачу знаний и накопленного опыта не только от одного человека другому, но и от одного поколения к другому.

Достаточно долго основным носителем накопления, обработки и обменом информации был мозг, язык и слух человека. Положение в корне изменилось с появлением компьютеров и информационных технологий.

Современные информационные технологии, повышая качество обучения и образования, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания, как сегодня, так и в будущем постиндустриальном обществе. Активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям к процессу реформирования традиционной системы образования в свете требований современного общества.

Ни для кого, ни секрет, что в настоящее время существует профессиональная проблема: снижение мотивации обучающихся к урокам географии в школе, снижения успеваемости и качества образования выпускников по географии. Об этом свидетельствуют итоги ЕГЭ в нашей республике. За последние 3 года ни один выпускник Приднестровья не набрал максимального количества баллов по ЕГЭ по географии. Отличных оценок - единицы. Поэтому, одна из целей работы учителя в школе – это повышение мотивации обучающихся к урокам географии через применение современных информационных технологий с использованием ЦОР и как результат, повышения качества обученности по географии выпускников ПМР.

Именно сейчас важен в нашей работе творческий подход к организации учебной деятельности. Именно сейчас наши цели изменились, мы обязаны готовить каждого своего ученика к жизни, т.е. к поведению в природе, в обществе, в государстве, на производстве. Обучение в школе призвано способствовать развитию у каждого учащегося тех способностей, которые заложены в нем от природы, сформированы родителями и другими воспитателями.

Однако творчество, которому ныне уделяется так много внимания, невозможно без глубоких и прочных знаний методики своего предмета и вместе с тем большого искусства в организации деятельности школьников.

Как же добиться того, чтобы наши дети хотели учиться, стремились к знаниям, накапливали их. Одна из важнейших проблем современности - мотивация учебной деятельности учащихся. Наша главная задача преодолеть однотипность уроков, повысить интерес учащихся к знаниям, привить им стремление заглянуть за пределы учебника, сплотившись в союз « Учитель-ученик».

Один из методов решения этой задачи, который помогает активизировать учебный процесс, развивать творчество и учителя и учеников - это использование современных информационных технологий.

Современные информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения. Учитель получает дополнительные возможности для поддержки и направления личности обучаемого, творческого поиска и организации их совместной работы.

Современные ученики охотно ведут диалог с компьютером, у них появляется раскованность, повышается общая, компьютерная и языковая культура.

Для школьников, во время учебного процесса, имеют значение движение, цвет, звук, шрифты и размер символов, что открывает новые возможности для усвоения материала (выделения главного и второстепенного, эмоционального восприятия и др.).

Применение цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения.

1. Образовательные средства информационных технологий.

Информационные технологии (ИТ) - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей. Образовательные средства информационных технологий можно классифицировать по ряду параметров:

По решаемым педагогическим задачам:

- средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);

- средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);

- вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);

- комплексные средства (дистанционные учебные курсы).

По функциям в организации образовательного процесса:

- информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);

- интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);

- поисковые (каталоги, поисковые системы).

По типу информации:

- электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программные и учебно-методические материалы);

- электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели; символьные объекты: схемы, диаграммы);

- электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи стихотворений, дидактического речевого материала, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты);

- электронные и информационные ресурсы с аудио- и видеоинформацией (аудио- и видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);

- электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).

Одним из направлений модернизации системы образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа.

2. ЦОР на уроках географии.

В своей педагогической практике я использую разнообразные педагогические технологии. Любой урок включает в себя объединение нескольких. Применение информационных компьютерных технологий с использованием ЦОР на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и открывает новые возможности для развития творческих способностей обучающихся:

– повышает мотивацию учащихся к учению;

– активизирует познавательную деятельность;

– развивает мышление и творческие способности;

– формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Выделяю три основные формы работы с ЦОР на уроках географии:

1. Во-первых, непосредственное применение в учебном процессе.

2. Во-вторых, применение ЦОР для организации самостоятельной работы учащихся по географии.

3. В-третьих, применение ЦОР для обеспечения познавательного досуга.

Компьютеры и учебные программы можно назвать универсальными средствами обучения. В преподавании географии я выделяю следующие направления использования ЦОР:

– демонстрация учебных материалов;

– использование во внеурочной деятельности;

– обобщение и систематизация знаний обучающихся;

– самостоятельная работа обучающихся по созданию проектов-презентаций; проверка знаний обучаемых.

Работа с мультимедийными пособиями дает мне возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио- и видеоматериала.

Такая работа осуществляется на разных этапах урока:

• как способ создания проблемной ситуации,

• как способ объяснения нового материала,

• как форма закрепления изученного,

• как форма проверки домашнего задания,

• как способ проверки знаний в процессе урока.

Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения.

Цифровые образовательные ресурсы на уроках.

1.Мультимедийные презентации, созданные мною и учащимися в Microsoft Power Point. Можно воспользоваться и готовыми презентациями, размещёнными на http://www.mirgeografii.ru/, лишь слегка под себя их адаптировать.

2. Электронные учебные пособия "Уроки географии КиМ" (6 -10 класс)

3. Библиотека электронных наглядных пособий "География. 6-10 классы".

4. Мультимедиа - курс «Экономическая и социальная география мира»,

География России. Природа и население. 8 класс. Авторы учебного материала - В.П.Дронов, Л.Е.Савельева.

5. Видеофильмы: «Климат Земли», «Физическая география России», «История географических открытий», «Планета Земля» в 5-ти частях, диски ВВС о живой природе.

6. Использование Интернет-ресурсов для проектной деятельности учащихся.

Вот далеко неполный перечень интернет ресурсов, которые можно рекомендовать при подготовке и реализации проектов:

1) http://www.krugosvet.ru/cMenu/04_00.htm

Электронная энциклопедия, содержащая разностороннюю информацию по физической географии всего Земного шара.

2) http://www.9151394.ru/projects/geo/proj1/index.html

Комплект «Живая география» включает цифровые географические карты мира и России, набор космических снимков и комплект методических рекомендаций для учителя. “Живую географию” можно использовать на уроках географии в общеобразовательной школе как в демонстрационном режиме при изучении нового материала или повторении и обобщении пройденного, так и в режиме выполнения практических работ учащимися в компьютерном классе.

3) http://www.nationalgeographic.com/photography.

На сайте находятся коллекции высококачественных разнообразных содержательных фотографий от всемирно известного журнала National Geographic, помогающие с высокой степенью наглядности проиллюстрировать изучаемые объекты и явления.

4) http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html - зарубежные коллекции фотопейзажей по континентам и странам

5) http://www.mirkart.ru - российский интернет-сервис, содержащий масштабируемые справочно-географические и некоторые тематические (политическая, часовые пояса и др.) карты мира, России, отдельных стран и городов.

6) http://www.geographer.ru/index.shtml .Это портал, посвященный географии, экологии и другим наукам о Земле.

7) http://rgo.ru Ресурс содержит статистическую и справочную информацию за курс географии средней школы.

7. Использование Интернет – ресурсов в своей профессиональной деятельности:

1) Единая коллекция ЦОР - school-collection. edu.ru

2) Сеть взаимовыручки учителей на сайте infoUrok.ru

3) Учебно-методический портал- http://www.uchmet.ru

4) Всероссийский интернет-портал - http://pedsovet.org

5) Приложение к изданию «Первое сентября»- http://geo.1september.ru

6) Всероссийская олимпиада школьников по географии- http://old.geo.rosolymp.ru/

Из множества сайтов, посвященных географии, я отбираю те, которые созданы географами - практиками, где информация наиболее подготовлена и требует лишь небольшой корректировки по желанию учителя.

Таким образом, использование информационных технологий в преподавании географии, значительно повышают не только эффективность обучения, но и помогают совершенствовать различные формы и методы обучения, а также мотивацию у обучающихся в глубоком изучении программного материала. Информационные технологии также способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Что же касается результативности их использования, то они способствуют повышению качества знаний, формированию и развитию коммуникативной компетенции и мотивации к изучению географии, созданию благоприятных условий для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися. Учащиеся начинают проявлять интерес к изучению географии, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты. Ну и конечно, прививая интерес к географии у своих учащихся, готовлю себе достойную смену. Отрадно отмечаю, что ежегодно 2-3 выпускников школы, в которой я практикую, поступают на естественно-географический факультет ПГУ им. Т.Г. Шевченко, а также в ВУЗы Российской Федерации.

Список используемой литературы.

1. Интернет – ресурсы.

2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2009

3. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования М., Дрофа, 2000

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М., Народное образование, 2000.

5. Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? М., Педагогика, №11, 12, 2007.