Совершенствование воображения на занятиях внеурочной деятельности

Цели: 

Образовательные: формировать и развивать различные виды памяти, формировать умения анализировать,  расширить словарный запас детей.

Развивающие: развивать самостоятельность суждения, творческую активность, независимое мышление, творческое мышление.

Воспитательные: воспитывать систему нравственных межличностных отношений.

Оборудование:

1.       Рабочая тетрадь

2.       Иллюстрации по теме занятия.

Ход занятия

I. Организационный момент

II. Мозговая гимнастика.

    1. Качание головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы):

   - Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте    

       голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи  

       дыхания уходит напряжение.

    2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания):

    - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три  

       раза каждой рукой, а затем обеими руками

    3. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и

        речь):

    - мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза

    4. Разминка:

Отвечайте, кто это:

- Маленькая, серенькая, пугливая… (мышь)

- Новая, интересная, библиотечная…(книга)

- Красный, спелый, гладкий…(помидор)

- Большой, неуклюжий, бурый…(медведь)

- Холодный, белый, пушистый…(снег)

- Желтые, красные, осенние…(листья)

- Рыжая, хитрая, пушистая…(лиса)

III. Работа по теме занятия

Сегодня мы отправимся в путешествие по волшебной стране нашего воображения и нашей фантазии.

В волшебной стране много интересного и загадочного.

Задание № 6

- Перед нами два замка. В одном живет добрая Фея, а в другом - злая Ведьма.

Завершите эти рисунки так, чтобы сразу стало понятно, где чей замок.

- Какие цвета используем?

- Какие получились замки?

(На доске две иллюстрации)

Вот и в природе, которая окружает нас, тоже много интересных вещей, которые нас удивляют.

Задание № 1

- Мы ранее учились дорисовывать предметы, дополнять, добавлять недостающие детали. Мы можем по мордочке или по ушкам дорисовать животное.

Сегодня мы определим животное по его лапам.

Лягушка

- Природа тоже использует воображение при создании необычных форм животных.

Сегодня мы увидим самых необычных, интересных животных.

- В южной Америке живут лягушки, размер которых меньше ногтя на большом пальце.

Курица

- Посмотрите, какая чудесная несушка. Эта курица пушистая, а в Израиле ученые-селекционеры вывели кур без перьев. (иллюстрации)

Кошка

- Мейн-кун - кот , достигающий в длину 1,25 м и может весить до 10 кг.

(иллюстрации)

Собака

- Ирландский волкодав- самая крупная собака на планете. (иллюстрации)

- А вот всем нам хорошо знакомая порода собак Датский дог- Скуби-ду, ваш любимый мультперсонаж. (иллюстрации)

Страус

- О страусе мы знаем много.

- Знаете ли вы, что в Австралии проводят скачки на страусах. (иллюстрации)

Утка

- Посмотрите, какие яркие краски природа использовала, когда создавала этих птиц. (иллюстрации)

Цапля

- Цапли-родители очень заботливы. Когда птенцы хотят есть, они стучат по родительскому клюву и те их кормят. (иллюстрации)

Корова

- Всем хорошо известна корова. Человек приручил корову более 8500 лет назад.

- Русский народ даже в одной из сказок отвел ей главную роль.

- Что это за сказка? (Хаврошечка)

- Посмотрите, как мама трогательно заботится о малыше. (иллюстрации)

Филин

- Глаза у филина очень большие, двигать ими как человек он не может и поэтому поворачивает голову, чтобы смотреть по сторонам. Когда птице угрожает опасность, она расправляет перья. Нюх у филина в 4 раза тоньше, чем у кошки. (иллюстрации)

Задание №5

Мы рассмотрели животных.

- Какие это животные? (домашние и дикие)

- Где живут домашние животные?

- Где живут дикие животные? (в природе)

- В природе тоже можно наблюдать много интересного!

Мы с вами сейчас включим наше воображение и выполним

 Задание №5.

Шелест листьев

- Нарисуйте, как выглядит шелест листьев.

- Изобразите его с помощью жестов, пантомимы, мимики.

Гром

-Гром волновал поэтов (читаю стихотворение)

Гром гремит на всю округу.

Грому рады - ровно другу.

С треском, с грохотом гремит

Так, что все вокруг дрожит…

Ну и треск! Вот это гром!

Ох, гроза! Пожар кругом:

Так сверкнет вокруг вдруг ярко.

От грозы на небе жарко!

Гром народ благодарил:

Гром прохладу подарил!

-Изобразите гром. Он может быть и весенним беззаботным и августовским раскатистым.

Шум волн

Волны в творчестве многих художников, поэтов, писателей выделены в

отдельную тему.

-Какие художники изображали море? (Айвазовский)
- Его называли моренистом.

- В каких литературных произведениях читали о море?

- В «Сказке о рыбаке и рыбке» море как живое, оно помогает понять сказку.

- Изобразите шум волн.

Пение лягушки

-В каких сказках встречается лягушка?

- Какая она?

Изобразите пение лягушки

 Взмах крыла большой птицы

-Самая крупная птица – это страус. Размах крыльев достигает 4 м.

Звон крыльев комара

-Как появляется этот тоненький звук?

-Этот звук от частых взмахов крыльев.

Хруст снега

-Почему хрустит снег?

-Когда мы наступаем на снег, кристаллики льда, из которых он состоит,

начинают ломаться. Звук издается только при минусовой температуре. На

холоде снежинки тверже и более хрупкие.

IV.  Физкультминутка

«Маятник»

- Раскачайте тело, голову и глаза подобно маятнику.

 «Слон»

- Попытайтесь подражать походке слона с раскачиванием. Сделайте шаг

правой ногой и качните тело и голову и глаза вправо и наоборот.

V. Продолжение работы.

Задание №2

- Какой праздник приближается?

- Сегодня мы будем не дорисовывать фигуры, а из фигур соберем елочные

украшения.

- Перед вами фигурки из бумаги. Пофантазируйте и сделайте самое

красивое елочное украшение.

VI. Итог урока.

Выставка работ

Внеурочная деятельность

«Информатика», 2 класс

Тема: Совершенствование воображения

Цели:

Образовательные: формировать и развивать различные виды памяти, формировать умения анализировать, расширить словарный запас детей.

Развивающие: развивать самостоятельность суждения, творческую активность, независимое мышление, творческое мышление.

Воспитательные: воспитывать систему нравственных межличностных отношений.

Оборудование:

1. Рабочая тетрадь

2. Иллюстрации по теме занятия.

Ход занятия

I. Организационный момент

II. Мозговая гимнастика.

1. Качание головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы):

- Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте

голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи

дыхания уходит напряжение.

2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания):

- нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три

раза каждой рукой, а затем обеими руками

3. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и

речь):

- мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза

4. Разминка:

Отвечайте, кто это:

- Маленькая, серенькая, пугливая… (мышь)

- Новая, интересная, библиотечная…(книга)

- Красный, спелый, гладкий…(помидор)

- Большой, неуклюжий, бурый…(медведь)

- Холодный, белый, пушистый…(снег)

- Желтые, красные, осенние…(листья)

- Рыжая, хитрая, пушистая…(лиса)

III. Работа по теме занятия

Сегодня мы отправимся в путешествие по волшебной стране нашего

воображения и нашей фантазии.

В волшебной стране много интересного и загадочного.

1. Задание № 6

- Перед нами два замка. В одном живет добрая Фея, а в другом - злая

Ведьма.

Завершите эти рисунки так, чтобы сразу стало понятно, где чей замок.

- Какие цвета используем?

- Какие получились замки?

(На доске две иллюстрации)

1. Вот и в природе, которая окружает нас, тоже много интересных вещей, которые нас удивляют.

Задание № 1

- Мы ранее учились дорисовывать предметы, дополнять, добавлять

недостающие детали. Мы можем по мордочке или по ушкам дорисовать

животное.

Сегодня мы определим животное по его лапам.

Лягушка

- Природа тоже использует воображение при создании необычных форм

животных.

Сегодня мы увидим самых необычных, интересных животных.

- В южной Америке живут лягушки, размер которых меньше ногтя на

большом пальце.

Курица

- Посмотрите, какая чудесная несушка. Эта курица пушистая, а в Израиле

ученые-селекционеры вывели кур без перьев. (иллюстрации)

Кошка

- Мейн-кун - кот , достигающий в длину 1,25 м и может весить до 10 кг.

(иллюстрации)

Собака

- Ирландский волкодав- самая крупная собака на планете. (иллюстрации)

- А вот всем нам хорошо знакомая порода собак Датский дог- Скуби-ду, ваш

любимый мультперсонаж. (иллюстрации)

Страус

- О страусе мы знаем много.

- Знаете ли вы, что в Австралии проводят скачки на страусах.

(иллюстрации)

Утка

- Посмотрите, какие яркие краски природа использовала, когда создавала

этих птиц. (иллюстрации)

Цапля

- Цапли-родители очень заботливы. Когда птенцы хотят есть, они стучат по

родительскому клюву и те их кормят. (иллюстрации)

Корова

- Всем хорошо известна корова. Человек приручил корову более 8500 лет

назад.

- Русский народ даже в одной из сказок отвел ей главную роль.

- Что это за сказка? (Хаврошечка)

- Посмотрите, как мама трогательно заботится о малыше. (иллюстрации)

Филин

- Глаза у филина очень большие, двигать ими как человек он не может и

поэтому поворачивает голову, чтобы смотреть по сторонам. Когда птице

угрожает опасность, она расправляет перья. Нюх у филина в 4 раза тоньше,

чем у кошки. (иллюстрации)

1. Задание №5

Мы рассмотрели животных.

- Какие это животные? (домашние и дикие)

- Где живут домашние животные?

- Где живут дикие животные? (в природе)

- В природе тоже можно наблюдать много интересного!

Мы с вами сейчас включим наше воображение и выполним

Задание №5.

Шелест листьев

- Нарисуйте, как выглядит шелест листьев.

- Изобразите его с помощью жестов, пантомимы, мимики.

Гром

-Гром волновал поэтов (читаю стихотворение)

Гром гремит на всю округу.

Грому рады - ровно другу.

С треском, с грохотом гремит

Так, что все вокруг дрожит…

Ну и треск! Вот это гром!

Ох, гроза! Пожар кругом:

Так сверкнет вокруг вдруг ярко.

От грозы на небе жарко!

Гром народ благодарил:

Гром прохладу подарил!

-Изобразите гром. Он может быть и весенним беззаботным и августовским

раскатистым.

Шум волн

Волны в творчестве многих художников, поэтов, писателей выделены в

отдельную тему.

-Какие художники изображали море? (Айвазовский)
- Его называли моренистом.

- В каких литературных произведениях читали о море?

- В «Сказке о рыбаке и рыбке» море как живое, оно помогает понять сказку.

- Изобразите шум волн.

Пение лягушки

-В каких сказках встречается лягушка?

- Какая она?

Изобразите пение лягушки

Взмах крыла большой птицы

-Самая крупная птица – это страус. Размах крыльев достигает 4 м.

Звон крыльев комара

-Как появляется этот тоненький звук?

-Этот звук от частых взмахов крыльев.

Хруст снега

-Почему хрустит снег?

-Когда мы наступаем на снег, кристаллики льда, из которых он состоит,

начинают ломаться. Звук издается только при минусовой температуре. На

холоде снежинки тверже и более хрупкие.

IV. Физкультминутка

«Маятник»

- Раскачайте тело, голову и глаза подобно маятнику.

«Слон»

- Попытайтесь подражать походке слона с раскачиванием. Сделайте шаг

правой ногой и качните тело и голову и глаза вправо и наоборот.

V. Продолжение работы.

Задание №2

- Какой праздник приближается?

- Сегодня мы будем не дорисовывать фигуры, а из фигур соберем елочные

украшения.

- Перед вами фигурки из бумаги. Пофантазируйте и сделайте самое

красивое елочное украшение.

VI. Итог урока.

Выставка работ

Рефлексия

-Какого цвета наша волшебная страна воображения? (яркие цвета)

-Есть в нем место злости и лжи? (нет)

-Какой замок мы оставим у себя, а какой уберем? (убираем мрачный замок)

9