Меню
Разработки
Разработки  /  Искуcство  /  Разное  /  Прочее  /  Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по средствам графического пейзажа

Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по средствам графического пейзажа

Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по средствам графического пейзажа
13.05.2020

Содержимое разработки

Строкина Наталья Михайловна

Должность: воспитатель

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

«НЕПОСЕДЫ»

143987, Московская область, г. Балашиха мкр. Железнодорожный, ул.Пионерская д. ___________________________________________________________________________________

Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по средствам графического пейзажа

Социализация - это развитие человека в процессе взаимодействия с обществом, усвоения и воспроизводства культуры данного общества. Культура создается людьми, культуре обучаются, поскольку она не передается генетически, каждое поколение воспроизводит ее и передает следующему поколению. Этот процесс является основой социализации. В результате усвоения ценностей, верований, норм, правил и идеалов происходят формирование личности ребенка и регулирование его поведения. Приобщение к культурным ценностям невозможно без освоения «языка эмоций». А освоение языка эмоций наиболее полно происходит средствами искусства.

«Искусство – форма культуры, связанная со способностью ребёнка к эстетическому освоению жизненного мира, его воспроизведению в образно-символическом ключе при опоре на ресурсы творческого воображения». Через эмоционально - психологическое воздействие на ребенка средствами искусства возможно успешное воспитание эмпатии и эмпатийного поведения - сопереживания и содействия другим. Сопереживание персонажам произведения представляет собой комплекс чувств, в состав которого входят такие эмоции, как сострадание, осуждение, гнев, удивление. Эти социально ценные эмоции должны еще закрепиться, найти выход и привести к результату. Известные психологи и педагоги говорили о роли культуры в социально-личностном развитии ребенка, его вхождении в мир социальных отношений. Л. С. Выготский рассматривал процесс социализации ребенка как “врастание в человеческую культуру".

Л. Ф. Блинова понимает социальное развитие ребенка как «процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений». Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о первостепенной роли культуры и искусства в социально-личностном развитии.

Воспитание ребёнка в казённом учреждении и наличие отклонений в развитии приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства. Грубо нарушается связь ребенка с социумом и культурой как источником развития человека. Но под влиянием организующей и направляющей поддержке взрослого, такие дети способны чувствовать острее, чем их нормально развивающиеся сверстники.

Художественно-эстетическое воспитание детей средствами изобразительного искусства поможет детям стать неравнодушными членами нашего общества, социализироваться в окружающем мире.

Эстетическое воспитание — это воспитание способности восприятия и правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве, воспитание эстетических чувств, суждений, вкусов, а также способности и потребности участвовать в создании прекрасного в искусстве и в жизни. Прекрасное в действительности — источник прекрасного в искусстве. Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво.

Природа является одним из факторов, влияющих на развитие и формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый источник эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на человека. В жизни людей природа занимает значительное место, способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.

Так же воспитание начинается с воспитания у ребенка эстетической восприимчивости ко всему, что его окружает. «Это вполне доступная задача, пишет известный исследователь художественного воспитания детей Г.В. Лабунская. - Даже самому маленькому ребенку присущи элементарные эстетические чувства. Он тянется к яркой народной игрушке, он ощущает удовольствие, слушая веселую песенку.… Как часто мы слышим от ребенка восторженные восклицания: «Посмотри, какой красивый цветок!», «Смотри, какая бабочка!» Но мы не всегда обращаем на это должное внимание»

Яркие зрительные образы в произведениях изобразительного искусства эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность. Рассматривая графические пейзажи, высказывая свое отношение к изображенному на них, дети учатся понимать, чувствовать «дух» искусства. Графические изображения близки и понятны детям, поскольку в повседневной жизни и в процессе обучения им приходится постоянно иметь дело с текстами, иллюстрациями в книгах, таблицами, репродукциями. Основанное на рисунке штрихами и линиями, графическое изображение наиболее приемлемо для детского восприятия, так как подчеркивает характерные черты объектов и опускает второстепенные.

Искусство должно быть источником познания мира чувств. Это правило эстетического воспитания особенно важно в познании графики и изобразительного искусства вообще. Графический пейзаж являет собой исключительно сильное средство интеллектуального, эмоционального и эстетического воспитания, потому что графика самый древний, понятный, доступный и логичный жанр изобразительного искусства, а пейзаж есть попытка отражения в произведении реального мира. Условность языка графики и особенности материалов позволяют графике пейзажа иметь свой художественный специфичный язык, который предаёт изображению пейзажа особенную камерную прелесть.

Одной из самых тонких и самых трудных проблем воспитательной работы является развитие эмоциональной чувствительности и чуткости к мыслям и чувствам другого человека. Картины и скульптурные произведения с этой точки зрения составляют целую школу эмоционально-эстетического воспитания. Задача современного педагога состоит в том, чтобы донести до молодого поколения, какими именно критериями следует руководствоваться для определения культурной и эстетической ценности того или иного произведения искусства.

Таким образом, эстетическое воспитание формирует человека всеми эстетически значимыми предметами и явлениями, в том числе и графикой. Эстетическое воспитание, используя для своих целей художественное воспитание, развивает человека для активной эстетической жизнедеятельности и социализации личности ребенка.

Литература:

  1. Библиографическое описание: Мамедова И. М. Эстетическое воспитание школьников [Текст] / И. М. Мамедова // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 790-792

  2. "Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г.

  3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа: учебное пособие для студентов ВУЗов / Н.П. Бесчастнов .-М.: ВЛАДОС, 2005

-75%
Курсы дополнительного образования

Искусство создания фоторепортажа

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по средствам графического пейзажа (22.81 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт