Сочинение по картине И.А. Левитана «Весна. Большая вода»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Ребята, расправьте ладошки перед собой, представьте, что это маленькое зеркальце

Улыбнитесь, и пожелайте удачи себе на уроке

2.Выход на тип урока, его тему, тему сочинения

Ребята, чтобы узнать ,что мы будем делать на сегодняшнем уроке, отгадайте ребус

2=ч

,,

И Е

сочинение

Как вы получили это слово?

На доске: Большая______

Какое слово могло быть добавлено по смыслу? О чём можно сказать большая?

А можно сказать большая вода?

Что значит большая вода?

Что значит наводнение?

Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите?

Картины

Найдём картину, о пейзаже которой, можно сказать большая вода?

2

Прочитайте название картины. Почему двойное название?

Разлив бывает не только весной. Стихия может разыграться и во время обильного дождя

Попробуйте поразмышлять. Почему автор назвал картину именно так, а не «Наводнение» например?

На картине сельская местность. «Большая вода» - это народное выражение. Оно обозначает широкий разлив, большое половодье, какое бывает не каждый год

Кто узнал автора этой картины?

Исаак Ильич Левитан

Как он назвал своё художественное полотно?

И.И.Левитан назвал свою картину «Весна. Большая вода»

С детства Исаак Ильич мечтал стать художником, именно поэтому в 12 лет поступил в Московское художественное училище. С ранних лет он гулял по полям, лесам, наслаждался красотой русской природы. Его душа накапливала впечатления, которые потом воплотились в художественные полотна. Мальчик любил весну. Когда она наступала, он преображался, суетился, волновался, его тянуло за город. Эту знаменитую картину, Левитан создал, когда ему было 37 лет. Именно в тот год, ему удалось наблюдать вольнолюбивую стихию.

Ребята, какова же будет тема урока?

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода »

3. Определение задач автора

Ребята, как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Учиться писать сочинение по картине

Посмотрите на доску, это наши задачи урока

Кто догадался, что нужно сделать с этими записями?

Дополнить

1. Учиться…

2. Составлять…и…

3. Уметь…

4. Рассматривать…

1. Учиться грамотно, писать текст

2. Составлять план текста и озаглавливать его части

3. Уметь подбирать выразительные слова

4. Рассматривать картину

4. Содержательный анализ будущего текста

Ребята, какие типы текста вы знаете?

Описание, повествование, рассуждение

Как вы думаете, если в сочинении нам нужно описать, какая красочная осень, то какой тип текста, относится к нашему сочинению?

Описание

Поговорим о содержании картины, наш разговор станет основой будущего текста.

О чём будет ваше будущее сочинение текст?

Тема- весна

О весне

Будем читать картину. Что это значит?

Понять то главное, что хотел сказать художник, увидеть как он это сделал

Какой весенний месяц изображен?

Апрель

Опишите день

Яркий, солнечный, тёплый

Как догадались, что день солнечный, ведь на картине нет солнца?

От деревьев падают тени, солнце играет на стволах деревьев, отражается в воде как в зеркале

Какую местность изобразил художник?

Берёзовая рощу на окраине деревни

Что мы видим на переднем плане картины?

Деревья стоят в воде

Какие это деревья?

Берёзы, осины, сосны

Давайте внимательно рассмотрим стволы берёзок. Какие это деревья?

Молодые, хрупкие, нежные. Они тянут свои веточки к небу и сливаются с ним, словно хотят вырваться из холодных объятий

Что можем сказать о небе?

По светлому голубому небу плывут облака

С чем можно сравнить облака?

Белые лебеди, кораблики, барашки в синем море

Почему среди молодых берёзок, художник изобразил старое дерево? О чём оно могло бы говорит юным березкам?

Не бойтесь воды. Вода нужна корням. Большая вода скоро уйдёт, и вы зазеленеете и расцветете

Да, большие деревья, словно охраняют молодые, ведь они более опытные, выносливые, не раз переживали половодье

На догорающую свечу

Как художник изобразил рощицу справа на берегу? Какие чувства вызывает?

Деревца стоят тесно, прижавшись словно переживают за своих подружек

Какая вода в реке? С чем её можно сравнить?

Чистая, прозрачная, как зеркало

Что за строением оказалось в воде?

Бани

Почему?

Бани стоят близко к реке, что бы не нужно было далеко носить воду, поэтому во время разлива рек их часто затопляет

Что можно разглядеть на заднем плане картины?

Высокий берег, постройки, избы, сараи

По каким признакам в картине ощущается присутствие человека?

У берега стоит лодка. Может быть, это лодка художника, которые не раз там бывал

Какие чувства испытывал художник в этот момент?

Радость, ему нравится солнышко, свежий весенний воздух, вольная вода. Может немножко жаль деревья, которым сейчас не легко

Какие краски использует художник, что бы передать своё настроение?

Жёлтые, коричневые, рыжеватые

Это какие цвета?

Тёплые

А половодье каких красок потребовало?

Голубая, синяя, это холодные цвета

Присутствие, какого цвета говорит о чувстве жалости к затопленным деревьям?

Серые тона в небе

Несмотря на то , что на картине есть и холодные цвета, вся она пронизана теплотой. Солнечный свет отражается на берегу, на стволах и ветках деревьев, на крышах домов. При помощи цвета и света художник передает своё радостное настроение. Вся картина полна терпеливого ожидания.

Чего ждут березки?

Освобождения от воды

А бани кого ожидают?

Людей

Лодка?

Того, кто плывёт на ней в деревню, ведь сейчас это единственное средство передвижения

Представьте себе что вы оказались в этих местах, что бы вам захотелось сделать?

Какие звуки можно услышать?

Ребята, любой автор, в том числе и вы, должны сказать, что вы хотите передать своим сочинением?

Что весна это чудесная пора, художник в своей картине изобразил множество различных красок, чем любуется художник, что хочется передать этой картиной

Ребята, значит, какая же будет главная мысль вашего сочинения?

Основная мысль- Весна чудесная пора

Ребята, какую интересную работы мы выполняли?

Описывали картину

Чем полезна такая работа, для будущего сочинения?

Что бы легче было написать сочинение

5. Структурный анализ

Ребята, а что ещё нам поможет в написании сочинения?

План

А что такое план?

План – это короткая запись текста. В которой последовательно записаны названия каждой части текста.

Ребята, кто может назвать, из каких частей состоит любой текст?

Вступление, основная часть концовка

Мы будем составлять текст-описание. О чём будет говориться в тексте в начале?

Как называется картина, и кто её автор

Почему нам это непременно нужно сделать?

Потому что это сочинение по картине, а не о том, какой мы сами видим осень

Как мы можем озаглавить эту часть?

О чём мы будем говорить в основной части?

В ней будем описывать картину

Что именно мы будем описывать?

День, тени, трава, деревья, лесная даль

Как мы озаглавим эту часть?

Описание картины

И последняя часть, о чём мы будем писать?

О своих чувствах, передать своё отношение к картине

План:

1. Художник и его картина

2. Описание картины (День, тени, трава, деревья, лесная даль)

3. Моё отношение к картине

6. Речевая подготовка

Давайте порассуждаем, о чём будем писать в каждой части

Как можно начать сочинение?

«Передо мной картина известного художника…»; «Я смотрю на картину..»; « Картина… очень знаменита…»; «И.И. Левитан любил писать пейзажи.»; «Вы помните картину…»; «По картине… легко можно узнать художника…»

Что мы будем писать в основной части?

Описывать весну

Что именно будем описывать?

Реку, небо, деревья, поле, бани

Как мы можем начать эту часть?

«На картине изображена весна..»; «Весна – это чудесное время года…»; «Художник изобразил моё любимое время года..»

Давайте мы с вами попробуем описать каждый предмет. Но описываем такими словами, которые мы можем употребить при написании сочинения. Давайте начнем с денька, который изображен на картине

На полотне художника изображён теплый весенний денёк

Какое небо изображено на картине?

Небо светло- голубое. По нему плывут облака. Светит солнышко. Оно согревает своим теплом деревья и землю.

Какими словами мы можем описать траву?

Трава совсем ещё желтая

Что вы можете сказать о роще деревьев?

Они греются на солнышке, встречают теплые деньки

Обратите внимание на березу, которая стоит на левом берегу реки

На левом берегу реки изображена одинокая березка. Красавица одета в белый сарафан.

Река?

У берегов вода почернела, она стала темно-синего цвета. Вода очень холодная

Ребята, из скольких абзацев может состоять основная часть?

Из нескольких, в каждой части мы будем описывать отдельный предмет. В первом абзаце деревья, во - втором- небо, в третьем- реку

А теперь, давайте подумаем, как можно закончить этот текст

«Мне понравилась…»; «Мне запомнилась..»; «Я обратил внимание..»; «Мне не понравилась..» «Мне эта картина нравится тем..»

«Когда я смотрю на картину, то у меня возникает чувство…»

Ребята, а как можно заменить слово «художник»? Подберите синонимы

Творец, живописец, мастер,

А каким слово заменить слово «картина»?

Шедевр, полотно, холст, изображение,

Чем мы сейчас занимались?

Составляли план

Для чего нам нужен план текста?

Что бы мы писали всё последовательно, и текст получился красивым

7. Орфографическая подготовка

Ребята, найдите карточку со словами у себя на партах

Посмотрите на 1 группу слов, что они обозначают?

Здесь, справа, слева, рядом, вблизи, вдали. Это слова, обозначающие местоположение

Смотрим 2. Вставьте самостоятельно пропущенные буквы. Какие буквы пропущены в словах? подберите однокоренные слова: П..ж...лтевшая, с..гр..вает

Пожелтеет - жёлтый

Согревает- греть

3 группа, в словах допущены ошибки, исправьте их: Галубая,сорафан,кросавица, бирёза

Голубая, сарафан, красавица, береза

Как мы можем проверить?

Это словарные слова, мы должны их запомнить

И последняя группа, скажите для чего нужен мягкий знак в этих словах? Листья, деревья

Это разделительный мягкий знак

8. Самостоятельная работа

Итак, сейчас вы приступаете к написании. Сочинения по картине «Весна. Большая вода»

Ребята, открываем тетради, записываем сегодняшнее число, на следующей строчке пишем сочинение по картине «Весна. Большая вода»

9. Слушание и коллективное редактирование содержания отобранных учителем работ

Ребята, посмотрите, у каждого на парте лежит памятка. Сейчас я хочу попросить несколько учеников, прочитать своё сочинение

А вы должны внимательно слушать, и определить, всё ли сделал ваш одноклассник в соответствии с памяткой

Памятка 1

• Отображена ли тема в сочинении вашего товарища?

• Получилось ли передать главную мысль? Докажи

Памятка 2

• Все ли пункты плана раскрыты?

• Нет ли пропусков и перестановок частей плана?

• Умеет ли ваш товарищ, пользоваться планом?

Памятка 3

• Были ли повторы в сочинении?

• Какие интересные слова или словосочетания вы встретили?

10. Итог урока

Какая была тема урока?

По какой картине вы писали сочинение?

Кто автор этой картины?

Как мы действовали, что бы создать текст?

Какую работу, вы уже умеете делать, что бы создать текст?