Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  2 класс  /  Система упражнений, направленная на развитие коммуникативных ууд на занятиях театрального кружка.

Система упражнений, направленная на развитие коммуникативных ууд на занятиях театрального кружка.

Наша система упражнений имеет следующую структура: 1. Будь помощником растений 2. Кто дольше 3. Разыгрывание мини—сценок 4. Игра «Коробка с конфетами» 5. Слова перепутались
18.09.2019

Содержимое разработки

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД НА ЗАНЯТИЯХ ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА.


Наша система упражнений имеет следующую структура:

  1. Будь помощником растений

  2. Кто дольше

  3. Разыгрывание мини—сценок

  4. Игра «Коробка с конфетами»

  5. Слова перепутались


Целью упражнения «Будь помощником растений» является: научить использовать адекватные языковые средства (вопросительные и восклицательные предложения) для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Изначально, обучающимся объясняется, что восклицательный знак всегда твёрд в своих решениях и точно знает, что он хочет, а вопросительный знак всегда сомневается и в чём—то не уверен. Далее предлагается выбрать тот знак, который подходит к их эмоциональному состоянию. Выбрав интонацию ребятам нужно разделиться на пары и договориться, кто будет задавать вопрос, а кто с восклицательной интонацией отвечать. На заключительном этапе младшие школьники выполняют данное упражнение.


Таблица 1.1 — Вопросительные и восклицательные предложение.

Вопросительные предложения

Восклицательные предложения

Готов ли ты поливать комнатные цветы ?

Я готов поливать цветы на клумбе !

Будешь ли ты рвать цветы?

Я никогда не буду рвать цветы !

Будешь ли ты протирать листья от пыли у комнатных растений?

Я всегда буду протирать листья от пыли у комнатных растений !

Будешь ли ты рыхлить почву ?

Я буду рыхлить почву!

Будешь ли ты удобрять растения?

Я буду удобрять растения !

Будешь ли ты убирать завязшие листочки у растения?

Я буду убирать завязшие листочки у растений !

Будешь ли ты подвязывать растения, если оно того требует?

Я буду подвязывать растения !


На первом этапе упражнения «Кто дольше» обучающимся предлагается разделиться на пары. На втором этапе учитель выдаёт карточку с фразой из стихотворения Ерошина «Про рыбалку» на пару (Ерошин). На четвёртом этапе ребята должны выполнить упражнение, а т.е. «протянуть» голосом выделенную букву в фразе дольше своего напарника.

Про рыбалку

Мы ходили на рыбалку,

Рыбок удили в пруду:

Витя выловил мочалку,

А Егор – сковороду.

Целый день в пруду упрямо

Рыбу мы удили зря.

Много выудили хлама

И не разу пескаря.

Должен знать и

Помнить каждый:

Если мусор сыпать в пруд,

То в таком пруду однажды

Рыбы попросту умрут.

Разыгрывание мини-сценок нацелено на совершенствование владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Младшим школьникам предлагается выбрать себе пару. Далее ребятам нужно договориться и выбрать мини-сценку из предложенных учителем. На заключительном этапе ребята выполняют задание (Приложение А. Мини-сценки).

Целью игры «Коробка с конфетами» является формирование бесконфликтной совместной работы в группе. На первом этапе обучающиеся делятся на 4 группы. На втором, учитель объясняет какое задание предстоит выполнить, а конкретно: провести от начала и до конца парты с помощью ротового выдоха ватный шарик, фантик, собрать конфету и положить в коробку. Ребятам нужно также договориться кто из них будет выполнять каждое действие. Побеждает та группа, у которой получилось аккуратнее и быстрее собрать коробку.

В упражнении «Слова перепутались» мы будем формировать умение участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений. Младшие школьники должны поделиться на пары. Далее учитель предлагает прочитать и выбрать стихотворение, в котором слова «перепутались». На следующем этапе проходит обсуждение пар и выбор стихотворений каждой пары. На заключительном этапе выполняется упражнение.

1. Стали на год мы взрослее
И заметно подросли.
Открывайте класс скорее,
Мы за знаньями пришли.


Взрослее, на, стали, мы, год.

Заметно, и, подросли,

Открывайте класс скорее,

За, пришли, мы, знаньями.


2.Я в школу с радостью хожу.
Со всеми в классе я дружу.
Пятерки радостные в ряд
В дневнике моем стоят.


С, школу, в, я, радостью, хожу.

В, со, я, классе, дружу.

В, пятёрки, ряд, радостные

В, стоят, дневнике моём.


3.Ходит кошка в коридоре,

У нее большое горе—

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.


В, ходит, кошка, коридоре.

Большое, у, горе неё,

Киске, люди, бедной, злые,

Не, украсть, дают, сосиски.


4.Знания в жизни решают дорогу,

Без них не увидеть нам высоты.

Книги читай и получай опыт,

Чтобы добиться своей мечты.


В, знания, жизни. Дорогу, решают.

Не, увидеть, нам без, высоты, них.

И получай, читать, книги, опыт,

Чтобы добиться своей мечты.


5.Он в стужу по улице сзади идёт.

А летом в углу забытый лежит.

Со мной он и в дождик, и в холод, в метель

Мой яркий тяжёлый школьный портфель.



Сзади, идет, он, улице, по, в, стужу.

Летом, углу, в, а, забытый лежит.

Со мной он и в дождик, в, и, холод, в метель

Мой яркий тяжёлый школьный портфель.


6. У морковки — всё в порядке,
Рядом со свеклой на грядке,
Распушив свою макушку,
Спрятала от солнца брюшко.


У, в, морковки, всё, порядке,

Со, на, рядом, свеклой, грядке,

Распушив свою макушку,

От, брюшко, спрятала, солнце.


7. Всех главней арбуз на грядке—
Наблюдает за порядком,
Чтобы солнце всем светило
И воды на всех хватило!


На, арбуз, главнее всех, грядке –

За, наблюдает, порядком,

Чтобы солнце всем светило

И, на, воды, всех, хватило!


8. Я скажу вам по секрету,
Где лежат мои конфеты –
В нижнем ящике стола!
Еле-еле их нашла!


Я, вам, по, скажу, секрету,

Где лежат мои конфеты –

Стола, ящике, в нижнем!

Еле- еле их нашла!


Приложение А. Мини-сценки

Первая пара
— Где же яблоко, Андрюша?
— Яблоко? Давно я скушал.
— Ты не мыл его, похоже.
— Я с него очистил кожу!
— Молодец ты стал какой!
— Я давно уже такой.
— А куда очистки дел?
— Ах... очистки... тоже съел.


Вторая пара

Кто первый.
— Кто кого обидел первый?
— Он меня!
— Нет, он меня!
— Кто кого ударил первый?
— Он меня!
— Нет, он меня!
— Вы же раньше так дружили?
— Я дружил.
— И я дружил.
— Что же вы не поделили?
— Я забыл.
— И я забыл.


Третья пара

— Что кряхтите, мышки?

— О-о-х!

Тяжело тащить горо-о-ох!

Как нам быть, не знаем,

С этим урожаем!

— Эй, синицы, налетайте!

Мышкам живо помогайте!

— Как дела, мышата?

— Плохо!


Нет теперь у нас гороха!

Нам синицы помогали —

Весь горошек поклевали!


Четвёртая пара


— Обожаю я свеколку, —
— Говорит зайчонок волку,

— Вот, попробуй, угощаю!

Будет вкусно, обещаю!

— Свекла мне не по зубам!

Вот тебя я лучше — ам! —

— ... Но в зубах злодея волка

Оказалась лишь свеколка!


Пятая пара


— Солнце, солнце,

Ты откуда?

— Я из тучки золотой.

— Дождик, дождик,

Ты откуда?

— Я из тучи грозовой.

— Ветер, ветер,

Ты откуда?

— Я родился за горой.



Шестая пара

— Привет!

— И тебе привет! Как тебя зовут?

— Меня зовут Таня. А тебя?

— А меня — Василек. Ты живешь в этом доме?

— Да, но совсем недавно. Мы две недели назад переехали сюда из Самары.

— Вот почему я тебя никогда не видел в нашем дворе!

— А ты тоже живешь в нашем доме?

— Да! В третьем подъезде!

— Я в первом. На втором этаже.

— Я на восьмом! Ты уже нашла себе здесь подруг?

— Да, я познакомилась с Оксанкой, Верой ... Еще с Кирой и Миланой. Лучше всего мы подружились с Оксаной и Миланой.

— Да, я их всех знаю! А среди мальчиков ты завела себе друзей?

— Нет, я никого из них не знаю ...

— Я познакомлю тебя с Андрюшкой и Илюшей. Это хорошие товарищи. У тебя есть велосипед?

— Да, я люблю кататься!

— Тогда давай гулять и с нами тоже!

— Охотно!


Седьмая пара

— Сынок, здравствуй. Ты не мог бы мне помочь?

— Здравствуйте, бабушка. Охотно вам помогу. Говорите, в чем ваше дело.

— Ты не мог бы перевести меня через дорогу? Я еле—еле хожу, а тут машины носятся. Водители не ждут, пока я совсем перейду дорогу, срываются с места. А я боюсь ненароком упасть прямо под колеса.

—Конечно, бабушка, я вам помогу перейти.

— Прими мою огромную благодарность, сынок!

— Да что вы, не стоит благодарности! Каждый на моем месте должен сделать то же самое. А водителям этим — позор!




Восьмая пара

— Катенька!

— Да, мама?

— Дочка, пожалуйста, прекрати разбрасывать по парку фантики! Смотри, как некрасиво – кругом зеленая травка, одуванчики, и тут твои бумажки валяются!

— Ну, извини, мама…

—Катя, разве я не учила тебя, что фантики нужно выбрасывать в урну?!

— Да, конечно, но это невозможно!

— Почему вдруг невозможно?

— Мама, здесь нигде нет урн!

— Катя, если урн нет, то нужно решить проблему другим способом.

— Взять спички и сжечь мусор!

— Катя, я серьезно. Например, сложить фантики в пакетик или свернуть и положить в карман.

— А дома выбросить?

— Можно и не дома, можно просто до ближайшей урны дойти и выбросить.

— Мама, дай мне, пожалуйста, пакетик. Я сложу в него фантики.

— Вот-вот, совсем другой разговор! Возьми, дочка.

— Спасибо.

— Не за что. И больше, пожалуйста, мусор не разбрасывай! Природу надо беречь







-75%
Курсы повышения квалификации

Информационные технологии в работе учителя начальных классов: создание дидактических материалов к уроку с помощью программного обеспечения SMART Notebook

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Система упражнений, направленная на развитие коммуникативных ууд на занятиях театрального кружка. (22.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт