Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Мероприятия  /  2 класс  /  "Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения."

"Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения."

Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Школа должна готовить детей к жизни. Поэтому развитие творческой активности учащихся является важнейшей задачей современной школы, и особенно начальной. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
07.10.2019

Содержимое разработки

Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения

Черналёва Ирина Сергеевна,
учитель начальных классов
МБУ «Школа №70» г. Тольятти

 «Ребёнок должен жить в мире творчества.
Без этого он засушенный цветок»
Киндинова Л.А.

Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Школа должна готовить детей к жизни. Поэтому развитие творческой активности учащихся является важнейшей задачей современной школы, и особенно начальной. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Содержательная часть.

Предпосылки развития творческой личности, творчества как отношения к жизни возникают достаточно рано у ребёнка, ещё в дошкольном его детстве. Работая в школе почти 14 лет, я заметила, что придя в школу, дети плохо ориентируются в мире детской литературы, не посещают библиотеку, речь школьников    содержит много ошибок. В результате они пассивны на уроках, неуверенные в собственных силах, нет интереса к учению. Отсутствие интереса к чтению в связи с развитием компьютерных и других информационных технологий является главной проблемой подрастающего поколения, проблемой, которую ребенку не решить в одиночку.

Одним из возможных способов решения данной проблемы является урок литературного чтения. Моя задача, как учителя начальных классов,  замечать любые творческие проявления учеников,  воспитать любовь к книге, приобщить учащихся к чтению с первого класса.

Необходимо детей научить учиться, то есть развивать их познавательные и творческие силы и способности, спорить и доказывать. Таким образом, будет идти развитие совместной творческой деятельности.

Творчество и творческая деятельность определяет ценность человека, стремление к творчеству характерно для школы наших дней. Главное в идеях творчества – не дать угаснуть Божьему дару, не помешать расцвести “таинственному цветку” в душе ребенка.

Творчество доступно детям, более того, оно оживляет познавательный процесс, активизирует личность и формирует ее.

В творчестве осуществляются самовыражение, самораскрытие личности ребенка.

Уроки литературного чтения обладают богатыми возможностями творческого обогащения.

Одной из приоритетных задач школьного образования разработчики нового проекта Государственного образовательного стандарта называют формирование коммуникативных учебных действий. Их формированию способствуют творческие работы, которые являются неотъемлемым компонентом системы начального литературного образования младших школьников.

Я уверена, что уроки литературного чтения обладают богатыми возможностями творческого обогащения, подходят для открытого диалога. Работу с учащимися, в своем, 2 Г классе, я    строю на основе следующих принципов:

- создание атмосферы доброжелательности, уважения, взаимопонимания, сотрудничества;

- ориентация на индивидуальные достижения ребенка, на то, что отличает его от других;       

- создание условий для творчества и предоставление возможности творить, как на уроке чтения, так и вне его.

На уроках литературного чтения    я    активно провожу творческие работы с использованием как традиционных, так и нетрадиционных приемов:

-  словарная работа (самостоятельное, т.е. без моей помощи – объяснение значения слова по картинке    - иллюстрации, подбор синонимов, антонимов. Ученики, чтобы справиться с этой работой, обращаются к толковому словарю.)

- смещение частей букв (незнакомые слова пишутся горизонтально или вертикально на отдельных карточках, которые    разрезаются вдоль. Это групповая работа. Ребята должны собрать правильно слова и объяснить их лексическое значение.)

- частично закрытые слова (часть слова закрывается узкой полоской бумаги. Ученики, методом подбора букв, должны его    отгадать)

- слова с отсутствием гласных (умение быстро угадывать гласные буквы, является одной из основных предпосылок беглого, правильного чтения)

- сочинить    рассказ, стихотворение, небылицу    на заданную тему (например, тема «Осень», «Наш класс», «Мое имя» и т.д)

- сказочник (придумать    свою сказку, нарисовать рисунок    к этой сказке и красиво ее оформить на лист бумаги. Тему сказки предлагаю или я, или ребята выбирают дома вместе с родителями. Например, «Путешествие снежинки», «О моем питомце» и т.д    В классе висит стенд с творческими работами учеников.

В учебнике некоторые тексты являются отрывками произведений, что позволяет давать задания такого типа: продолжи рассказ; как вы думаете, что ещё может произойти с героем; а если бы главный герой поступил по-другому, чтобы могло произойти.

 Сегодня педагоги ищут средства повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания и обучения в условиях ФГОС, способствующие самореализации, самовыражению личности, которые интересны детям.

Предлагаемый мини-проект по созданию «Книжка малышки» будет ярким примером одной из эффективных форм привлечения к активному сотрудничеству социальных партнеров (технология сотрудничества).

Книжкой-малышкой называют обычно книжку, которая предназначена дошкольникам или младшим школьникам. Так же немаловажную роль играет и то, что сделать ребенку такую книжку своими руками – особенное удовольствие.

"Книжка-малышка" посвящена одной теме. Это может быть сказка, сборник стихов, практическое пособие. Один из важнейших элементов – красочные иллюстрации. Тексты в "Книжке-малышке" должны на равных правах соседствовать с иллюстрациями.

Изготовление «Книжки-малышки «понравится детям, ведь сделанное своими руками всегда больше, чем вещь.

"Книжка для малышек" является не только литературным произведением, но и пособием для педагогов. У книжек удобный формат, крупный шрифт, яркие иллюстрации.

"Книжка – малышка" -это также средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности младшего школьника. 

Для реализации проекта мною был разработан план мероприятий Неделя детской книги.

Чтение книг и их изготовление благотворно воздействует на развитие ребенка и его здоровье. Самодельная книжка – это продукт фантазии ребенка, его воображения, а во время изготовления книги ребенок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребенка и взрослого.

Основными принципами данного проекта являются:

  • добровольность;

  • учет возрастных, психологических, творческих особенностей;

  • системность;

  • интеграция учебной и внеклассной деятельности.

Проект краткосрочный – на 1 неделя.

В работе участвуют учащиеся, учитель, родители. Ученики работают индивидуально.

Рабочий план реализации проекта.

1) Подготовительный этап.

Знакомство с историей возникновения книги и её строением.

2) Основной этап работы над проектом .

1. Сбор информации.

  • Посетили библиотеку и познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации

  • Рассмотрели что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена)

  • Определили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы)

  • Каждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (азбуки в картинках и стихах, стихи А. Барто, С. Маршака, загадки, стихи про осень, русские народные сказки)

  • Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка, книжка – панорамка)

2. Работа над оформлением.

Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке родителей, учителя и одноклассников.

Каждый ребенок старается выполнить свою работу аккуратно, красочно, красиво.

3. Презентация работы.

Каждый ребенок защищает свою работу, рассказывает какие приемы работы, он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал. Книжки получились не только разные в оформлении, но и по тематике. Дети учли разную способность дошколят к знанию букв и к умению читать

4. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

  • Ученики научатся самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки

  • У учащихся появится умение отбирать интересующую литературу

  • У детей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной литературы

5. Оценка эффективности реализации проекта.

По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:

  • Повысился интерес к чтению

  • Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы

  • Проявили творческий подход в работе

  • Используют данный вид деятельности на других уроках при подготовке дополнительного материала

  • Стали умело подходить к отбору необходимого материала

  • Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

Данный проект на мой взгляд можно предлагать неоднократно на разных предметах и разных этапах школьного обучения. 

Надеюсь мой опыт окажется полезным.

Спасибо за внимание.





-75%
Курсы повышения квалификации

Информационные технологии в работе учителя начальных классов: создание дидактических материалов к уроку с помощью программного обеспечения SMART Notebook

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения." (20.87 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт