Система подготовки к ОГЭ по русскому языку

Базовая общеобразовательная школа

Филиала Ставропольского государственного педагогического института

в г. Железноводске

Подготовка к ОГЭ по учебному предмету «Русский язык»

Учитель русского языка и литературы: Н.С. Светашова

2021 г.

Основной государственный экзамен (ОГЭ) – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Государственная итоговая аттестация – первая независимая проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к итоговой аттестации – это всегда ответственный процесс.

Среди основных задач подготовки учащихся к ОГЭ, которые стоят перед учителем, можно выделить следующие:

1. Формирование у учащихся положительной мотивации и целеполагания, развитие навыков самоконтроля.

2. Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы: коммуникативной; языковой и лингвистической; культуроведческой.

3. Формирование способности принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность, соотносить реальные и планируемые результаты, вносить коррективы в текущую деятельность.

4. Психологическая подготовка учащихся. Основной государственный экзамен является не только проверкой знаний, но и своеобразным испытанием социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной жизни. В этой связи психологическая устойчивость девятиклассников является одной из основных характеристик, способствующих успешной аттестации в форме ОГЭ. Иногда даже отлично подготовленный ученик может показать недостаточно высокий результат по причине повышенной тревожности, неуверенности в себе, связанной с процедурой проведения ОГЭ.

5. Организация системной подготовки к ОГЭ по русскому языку с 5 по 9 класс и объективная оценка достижений учащихся с учётом их индивидуальных особенностей и возможностей.

6. Тесное сотрудничество с родителями (проведение родительских собраний, индивидульное консультирование)

7. Организация информационной работы по подготовке к ОГЭ предполагает информирование детей и родителей о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов, об изменениях в структуре КИМов, о процедуре проведения экзамена, критериях оценивания, ходе подготовки к ОГЭ и уровне готовности каждого выпускника.

Планомерную подготовку к успешной сдаче экзамена по русскому языку начинаю с 5 класса, которая реализуется на уроках русского языка и литературы, занятиях элективного курса; индивидуальных и групповых консультациях, помогающих ликвидировать пробелы в знаниях; в процессе самостоятельной работы учащихся.

Структура экзаменационной работы:

1. Задание с развернутым ответом (Сжатое изложение).

2. 2-8 – тестовые задания с кратким ответом.

3. Задание с развернутым ответом (Сочинение-рассуждение)

Шкала перевода баллов в оценки:

«2» - 0-14

«3» - 15-22

«4» - 23-28

«5» - 29-33

Первым заданием ОГЭ по русскому языку является написание сжатого изложения. Подготовка к этому виду работ начинается еще с начальной школы. С 6-7 класса предлагаю детям выполнять задание, используя аудиозапись. Очень важно обращать внимание на определение микротем текста (абзацное членение) и научить учащихся приемам компрессии (сжатия). В качестве исходных текстов использую варианты из открытого банка данных сайта ФИПИ. Работу выполняем в соответствии с условиями экзамена. Учащиеся знакомятся с требованиями к сжатому изложению и критериями его оценивания. Каждый получает инструкцию по написанию. Написание сжатого текста, который ребята воспринимают на слух, - довольно серьезное задание, особенно для детей - визуалов, поэтому рекомендую таким учащимся дополнительно тренироваться в устном и письменном пересказе сначала небольших, а затем крупных фрагментов текста. В этом году база данных, касающаяся информационной обработки текстов, изменится. Если раньше сюда были включены только тексты-рассуждения публицистического стиля, то планируется дополнить ее текстами разных жанров и типов речи. Так, в демоверсии 2021 года представлен путевой очерк.

Задания второго блока экзаменационной работы требуют поиска ответа из уже представленных. В эту часть в прошлом году также были внесены изменения. Количество тестовых заданий сократилось, но они усложнились. Задания 2,3,4 включают материал 8-9 классов, задание 5 проверяет знание орфографии русского языка, 6 задание предполагает анализ содержания теста, 7-8 – знание лексики и фразеологии. То есть учащиеся должны выполнить синтаксический, пунктуационный, орфографический, лексический анализ, анализ содержания текста и средств художественной выразительности.

Задание 3 блока экзаменационной работы предполагает написание сочинения-рассуждения. Из трех предложенных вариантов выпускник должен выбрать одну: сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (подготовку к такому виду работы веду со второго полугодия 6 класса), сочинение-рассуждение, в котором нужно объяснить смысл фразы из текста, который предложен для анализа, и аргументировать. И третий вариант – это сочинение на морально-этическую тему. К этому варианту заданий мы начинаем готовиться с 5 класса на уроках литературы, рассуждая о таких нравственных понятиях, как: доброта, сострадание, взаимопомощь, уважение к людям, честь, совесть, нравственный выбор, материнская любовь и т.д. С 7 класса учимся писать сочинения в формате ОГЭ о силе духа, мужестве (Гоголь «Тарас Бульба»), отзывчивости (Куприн «Чудесный доктор»), взаимопомощь и взаимовыручка (Казаков «Тихое утро»), преданность (Андреев «Кусака»), продолжаем эту работу в 8 классе. А в 9 дополняем и формируем банк аргументов, который хранится у каждого ученика в папке для подготовки к ОГЭ. Современное поколение мало читает, многие имеют довольно скудный словарный запас, общение в различных социальных сетях и т.д. привело к тому, что выпускникам достаточно трудно вникнуть в идею предложенного текста, выявить поднимаемые автором проблемы, прокомментировать их, тем более аргументировать свою мысль. Поэтому многие при аргументации пытаются опираться на примеры из своего жизненного опыта, который тоже далеко не богат.

В связи с теми изменениями, которые происходят в настоящее время социуме, учитывая реформы в системе образования, особенности современных подростков, учителю важно постоянно совершенствовать формы и методы работы по подготовке к государственной итоговой аттестации. В своей работе использую следующее:

1. С 5 класса ведение тетради «Русский язык в схемах и таблицах».

2. С 5 класса систематическое проведение словарных диктантов и проверочных работ по изученным орфограммам и пунктограммам.

3. Проведение самостоятельных работ, зачётов, направленных на проверку знания теоретического материала по русскому языку.

4. Выполнение на уроках русского языка, занятиях элективного курса различных видов грамматических разборов, предполагающих морфемный, словообразовательный, синтаксический, пунктуационный, лексический анализ.

5. На уроках литературы и русского языка выполнение упражнений на подбор синонимов, антонимов, распознавание художественных средств выразительности, определение стилистической принадлежности слов.

6. На уроках развития речи выполнение заданий, связанных с информационной переработкой прочитанного текста: определение темы, основной мысли текста в письменной форме, микротемы абзаца, ключевых слов, второстепенной информации. Организую работу по формированию навыков сжатия текста.

7. На уроках русского языка и литературы анализ текстов различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка.

8. Мониторинг качества знаний, выявление пробелов, оказание адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся. Работа над ошибками.

9. Систематическое выполнение заданий в сборниках для подготовки к ОГЭ по русскому языку (сост. И.П. Цыбулько.)

10. В 9 классе на уроках повторение и системное обобщение материала, изученного в 5-8 классах, акцентируя внимание на том, что русский язык это целостная система, в которой все уровни языка и единицы тесно взаимосвязаны

11. На уроках литературы, уроках развития речи (написание сочинений) анализ художественных произведений с целью привлечения литературного материала для аргументации, пополнения банка аргументов.

12. Проведение контрольных работ в форме ОГЭ с использованием материалов ФИПИ.

13. Проведение пробных экзаменов, на которых отрабатывается процедура организации ОГЭ.

14. Осуществление подготовки к экзамену с опорой на интернет-ресурсы.