Сборник приемов мнемотехники "Способы улучшения памяти"

П.А. Диких

Способы улучшения памяти

Сборник приемов мнемотехники

1-4 классы

В сборнике представлены приемы мнемотехники. Этот материал может быть использован педагогами на уроках для совершенствования грамматико-орфографических навыков и умений, а так же для контроля усвоения материалов учебной программы. Данные материалы могут быть использованы детьми и их родителями для развития памяти, улучшения процесса запоминания различной информации.

Составитель: Диких Полина Алексеевна.

Курганская область, Щучанский район, г. Щучье.

2022г.

Тираж: 2 эк.

Орфографическая грамотность-один из важнейших навыков, формируемых у школьников на уроках русского языка. Овладеть орфографической грамотностью не просто, так как русский язык очень трудный, в нем представлено много различных орфограмм, некоторые из которых нужно знать наизусть.

Чтобы знать правила и слова наизусть, нужно иметь хорошую память, которая всегда связывалась с процессом обучения (т.е. накопления информации). Исследователи пришли к мнению, что память многих учеников не приспособлена к «простому запоминанию» сложного правила или ничего не значащего для них символа – буквы в слове. Зато эта память очень яркая и образная. Как же быть таким ученикам, ведь в русском языке множество сложных правил, а ещё больше слов-исключений. Если вовремя не помочь этим ребятам, у них ухудшится грамотность и постепенно пропадёт интерес к предмету. Эта проблема существовала во все времена, но сегодня она особенно актуальна и злободневна: у школьников наблюдается низкий уровень общеучебных навыков, отсутствует устойчивый интерес к предмету, плохо развита память.

Мнемотехника значительно упрощает процесс обучения, а также делает его более интересным, чем классическое заучивание. Приемы мнемотехники пригодятся не только для запоминания информации в школе или университете, но также полезны в повседневной жизни: запоминание списков покупок, номеров телефона. Использование мнемотехники развивает мозг, повышает интеллектуальные способности. Применять ее можно в любом возрасте, даже у дошкольников.

Приемы мнемотехники

Метод «крокирования» (от франц. croquis- чертеж, схема,
набросок) - метод символизации или метод рисуночного письма.
Когда дети рисуют кроки-схемы предметов, животных, людей, явлений,
понятий, они легко восстанавливают в памяти всё, что зарисовали. При работе по методу крокирования одновременно включаются сразу несколько сложных мыслительных процессов. Приём символизации - один из наиболее
распространённых приёмов мнемотехники, который используют практически все.

Приём символизации относится к первому этапу запоминания - к этапу
кодирования информации в зрительные образы. Всего выделяется четыре этапа запоминания при использовании этого метода:
- кодирование в образы (подготовка к запоминанию);
- соединение образов в воображении (запоминание);
- запоминание последовательности информации;
- закрепление информации в мозге.

Метод «Образное мышление»

Метод, использующий образное мышление (эйдетизм или
эйдотехника) - это своеобразная разновидность образной памяти, заключающаяся в возможности воспроизведения яркого наглядного образа предмета по прекращении его воздействия на органы чувств. Явление эйдетизма довольно широко распространено особенно в детском возрасте. Эйдетизм является одним из главных «китов» формирования интеллекта.
Представим себе какой-нибудь образ. Например, кошку. Сначала возникает
лишь условное обозначение. Теперь ещё раз представим тот же самый объект (кошку), присмотримся к нему. Теперь мы увидели цвет, размеры и т.д. Таким образом, при восстановлении в памяти какого-либо образа мысль успевает пройти несколько ступеней развития:

- обозначение («кошка»);
- расцвечивание (вспоминаем какую-то конкретную кошку, её цвет);
- «оживление» (мы уже увидели чем она занимается);
- обогащение деталями (на чём кошка лежит, где находится);
- вхождение в образ (теперь кошка это мы);
- управление образом.

Метод «Ассоциации»

Метод ассоциативных цепочек (или метод «чепухи») Он заключается в том, что слова связываются одно с другим в небольшой смешной рассказ или сказку. Причём связываются слова 1-ое со 2-м, 2-ое с 3-им и т.д., не перескакивая. В такой игре дети быстро запоминают цепочку слов. Например, составить рассказ-«чепуху» для заучивания слов-исключений к правилу: «Правописание О-Ё после шипящих в корне». Ученик составил такой рассказ: «Обжора наелся крыжовника, и у него началась изжога. От изжоги получился ожог. Шотландец надел шорты, зашел в трущобу, услышал шорох, и у него случился шок. У жокея был капюшон, на котором был кривой шов от шомпола. Жонглёр жонглировал трещотками».

Метод трансформации (превращения) Этот метод развивает не только память, но и логическое мышление, т. к. основывается на умении устанавливать причинно-следственные связи. Слова, как бы вытекают одно из другого, между ними существует что-то общее, то, что их связывает.

Метод Цицерона (увязка информации в пространстве) - Суть метода Цицерона в воображаемом размещении образов в конкретном месте или комнате. Например, мысленно разложить в комнате предметы, имеющих названия, которые относят к словарным словам: огурец, помидор, кровать, диван и т.д. Таким образом, можно заучивать стихи или целые тексты, части которых нужно мысленно «раскладывать» в той последовательности, в которой расставлена в вашей комнате мебель. Потом этот текст легко восстанавливается в памяти.

Метод опор (численно-буквенный метод) -Дети запоминают информацию при помощи связывания по смыслу определенных слов, звуков, цифр и т.д. Один из самых простых приемов для запоминания чисел, дат, номеров телефонов. Надо закрепить за каждой цифрой букву, запомнить их. И тогда при запоминании вам надо будет придумать слова, которые начинаются с нужных букв. Далее вы просто придумываете предложение, где каждое слово начинается с нужной буквы (по аналогии с «Каждый охотник
желает знать, где сидит фазан»). Еще один метод – подбор слов, где количество букв совпадает с цифрой, которую надо запомнить. Например, «Это предложение поможет запомнить число 830795» («например»- 8 букв, «это»- 3 буквы и т.д.). Для обозначения нуля используется слово, в котором больше 10 букв («предложение»).

Данный метод требует определенного времени, ведь вам надо будет подобрать слова на нужное количество букв и составить из них предложение. С другой стороны, вам не придется запоминать какие-либо образы, а только собственное предложение. Примерами использования метода «крокирования» могут служить мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица, коллаж. Мнемотаблица - это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает информацию.

Мнемотаблицы могут быть представлены в трех вариантах:
Мнемоквадрат — структурная единица мнемодорожки или мнемотаблицы. Это отдельный схематичный несложный рисунок с определенной информацией. Каждое изображение обозначает слово, сочетание слов или несложное короткое предложение.

Мнемодорожки — коллаж, состоящий из 3-4 изображений. С помощью него дети учатся составлять истории. Коллаж - это определенный формат картона или плотный лист бумаги, на который наклеиваются или накладываются, рисуются различные картинки, буквы, геометрические фигуры, цифры. Главной задачей коллажа – соединить, т.е. связать все картинки между собой. Таким образом, происходит обработка сюжетного метода запоминания.

Мнемотаблицы можно использовать:

для ознакомления детей с окружающим миром;
при заучивании стихов;
при пересказах художественной литературы;
 при обучении составлению рассказов;
 при отгадывании и загадывании загадок;
 для обогащения словарного запаса;

 при обучении составу числа;

 при воспитании культурно-гигиенических навыков;

 при воспитании навыков самообслуживания;
 при ознакомлении с основами безопасности жизнедеятельности.

Данный метод мнемонический прием так же является модификацией метода вешалок. Доминик О’Брайен предлагает использовать для запоминания чисел образы известных людей.

Каждому двухзначному числу должна быть присвоена какая-то знаменитость и ее характерное действие, а для каждого однозначного числа подбирается любая простая ассоциация по виду, по смыслу или по созвучию (1-крандаш (по виду), 3-поросенок (по смыслу, т.к. вам известна сказка про трех поросят), 7-семечки (по созвучию).

Важно хорошо запомнить соответствия для каждого числа как от 0 до 9, так и для всех остальных, начиная с 10, чтобы они прочно закрепились в сознании. По технике О’Брайена легко создавать образы для чисел от 00 до 99, соответственно, в одном образе может быть даже четыре цифры.

А еще очень удобно заменять цифры от 0 и от 3 до 9 на первые буквы их названий (О-Н, З-Т, 8-В и т.д.), ориентируясь затем на созвучия, Например, 88-Владимир Владимирович, 65-ШаПокляк, 87-ВыСоцкий, 99-ДжигурДа. А цифры 1и 2 можно заменить на К и Л соответственно (К-карандаш (1), Л-лебедь (2). Получится, что, к примеру, 52-это Плющенко.

Небольшие числа, например, исторические даты или короткие телефонные номера, можно выучить методам составления специальной фразы, каждое слово в которой находится в строго определенном порядке и имеет число букв, соответствующее запоминаемой цифре, Например, если вы хотите запомнить число 467, то вам нужно придумать фразу, в которой первое слово будет состоять из 4-х букв, второе- из 6-и, а третье слово-их 7-и буквы. Тае числу 467 соответствует фраза «слон бегает галопом» (4, 6 и 7 букв соответственно). Ноль в этой системе часто соответствует слову из 10 или любого большого количества букв.

Часто большое количество цифр удобно запоминать при помощи создания рифм или стихотворений. Этот способ подходит, если вам нужно надолго запомнить определенные цифры, имея возможность потратить на это некоторое время. Так можно легко запомнить, какие знаки идут после запятой в числе «Пи».

При запоминании цифр методом связанных ассоциаций. Метод слов-вешало основан на зрительных представлениях и позволяет запомнить правильном порядке перечень, состоящих из любого количества цифр. Для этого вам нужно присвоить каждой цифре десять так называемых слов-вешалок и хорошо запомнить эти слова. А для того чтобы выучить наизусть какое-то число, состоящее из нескольких цифр, нужно увязать образы цифр этого числа с какой0нибудь историей. Например, если присвоить цифре 1 образ спортсмена, а цифре 5 образ школы, то число 15 можно запомнить историей спортсмена, участвующего в школьных соревнованиях.

Этот мнемотехнический прием исходит из того, что у каждой цифры есть форма (то, как она выглядит при написании), и эта форма может напомнить вам очертания каких-нибудь предметов, которые можно использовать в качестве слов-вешалок, Ноль: круг, мяч, солнце. Единица: лом, фонарь, соломинка. И так далее. И как и в методе вешалок, при запоминании какого-либо числа все его цифры должны быть соединены в какую-то историю.

Цифробуквенный код-это одна из самых популярных (и древних) мнемотехник. Эта методика основана на том, что каждой цифре присваивается определенная буква. Для запоминания больших чисел таких букв составляются слова, словосочетания, предложения или даже небольшие истории.

Работу данной методики продемонстрируем на примере. Ниже приведен цифробуквенный код, который основан на соответствии между согласными звуками, с которых начинается большинство цифр, и, собственно, самими цифрами от 0 до 9.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 н р («раз») д т ч п ш с в м («много», т.к. «д» уже занята цифрой 2)

-Разбить наше число на пары цифр: 73-98-12

-После этого нужно перекодировать цифры в слова: первая согласная в слове это первая цифра двухзначного числа, а вторая согласная должна соответствовать второй цифре по цифробуквенному коду. Для числа «73» (буквы «с» и «т») можно составить слова сет, соты, сито, и другие. Для цифры 9 и 8 составим слова МаВр, а ля цифр 1 и 2 -РаДуга.

-Теперь составленные слова, обозначающие пары цифр, нужно использовать для создания определенной истории, например «Сто МаВров увидели РаДугу».

Этот метод появился благодаря тому, что во всех языках мира есть слова или части слов, звучащих одинаково, но имеющие разное значение. Более того, в разных языках встречаются слова, имеющие общее происхождение. Например, слово look (смотреть) можно запомнить, ассоциируя его с похожим по звучанию русским словом «лук». А нарезая, мы не можем «смотреть» на него, так как слезятся глаза.

Этот мнемонический подход полезен для тех, кто хочет научится свободно общаться на иностранном языке. Если слова не будут всплывать в вашей памяти автоматически, то вы не сможете бегло говорить на языке. Поэтому, главное не запоминать иностранное слово как перевод родного языка, а сразу ассоциировать иностранное слово непосредственно с соответствующим ему понятием. Чтобы выучить слово «cup» представьте себе чашку с ручкой, и держа образ в сознании несколько раз произнесите «cup», стараясь не вспоминать слово «чашка».

В 20 веке психолог Джордж Миллер провел ряд экспериментов с группой людей и обнаружил интересную закономерность. Она заключается в том, что, в среднем, кратковременная память человека способна вместить: 9 двоичных чисел, 8 десятичных чисел, 7 букв алфавита или 5 односложных слов. Это примерно составляет группу в количестве семи плюс-минус двух элементов, поэтому правило Миллера так же называют «семь плюс-минус два».

Данное правило активно используют на занятиях по тренировке внимания, но оно так же полезно и для создания информационной структуры, которая может храниться в нашей «оперативной памяти». Поэтому при запоминании информации не рекомендуется создавать количество групп или подгрупп, превышающее 7 элементов.

Главная идея метода сторителлинга состоит в том, что нужно составить забавную историю из абстрактных понятий, Мини-рассказ намного легче запомнить, чем отельные слова, которые не связаны между собой. Можно составить не рассказ, а стихотворение, его еще проще запомнить и воспроизвести.

Техника историй развивает фантазию и воображение, для запоминания не требуется предварительная подготовка. Однако метод подходит для не слишком больших объемов информации, поскольку в длинном рассказе легче что-то перепутать или забыть какое-то слово.

Мнемотехниками пользовались многие известные люди. Например, знаменитому художнику-маринисту Ивану Константиновичу Айвазовскому приписывают особый метод, основанный на фотографической памяти, столь важной для творческих людей. Эта методика прейдет на помощь, когда нужно в мельчайших деталях запомнить какой-либо вид, картину или образ человека.

Посмотрите на объект, пейзаж или человека в течении 3-5 секунд и постарайтесь как можно лучше запомнить детали. После этого закройте глаза и мысленно представьте объект в мельчайших деталях, Задавайте самому себе вопросы о подробностях этого образа, мысленно отвечайте и дополняйте его. Затем откройте глаза на секунду, снова посмотрите на объект и дополните образ. Наконец, зажмурьтесь и постарайтесь добиться максимально яркого изображения предмета. Повторите последние два шага несколько раз. После этого вам будет гораздо проще воспроизвести в памяти необходимую визуальную информацию.

Данная методика основана на мысленном построении ассоциативных цепочек. В данном случае образы также соединяются парами. Первый образ ассоциации всегда должен быть больше второго и содержит в себе второй образ. Первый должен исчезнуть из сознания. Затем мысленно увеличьте второй образ и создавайте ассоциацию между вторым и третьим образами, и так далее. Образы постоянно вкладываются друг в друга наподобие матрешки, отсюда и название приема. При этом в ассоциации всегда должны быть четко видны только два образа.

Воссоздание осуществляется аналогично. Представьте первый образ и ждите, когда из памяти возникнет второй. После этого переключите внимание на второй образ, увеличив его, и ждите появление третьего и т.д. Важно отметить, что этот способ соединения образов применятся очень интенсивно. Его необходимо тщательно отработать. Первый образ в паре должен быть намного больше второго. При мысленном увеличении первого образа старайтесь выделить в нем под образ, к которому затем привяжите второй «маленький» образ пары.

И еще одна крутая методика запоминания чисел. В данном случае каждому числу также приписывается предмет, который по форме напоминает цифру. Например, для цифры «0» можно использовать бублик или мячик. Комбинации запоминаются методом составления историй, как и в других аналогичных методиках. Плюс запоминания чисел через такие образы, связанные с формой, заключается в том, что ассоциация легче воспринимается человеческим мозгом.

Для запоминания небольших числовых комбинаций также можно использовать систему Шед. В этой системе комбинации запоминаются за счет составления историй, в которых каждое слово по количеству букв будет равняться цифре. Как мы уже отметили, этой методикой стоит пользоваться для запоминания комбинаций из маленьких цифр, поскольку на подсчет букв в слове может уйти много времени.

Многие из нас хоть раз оказывались на вечеринке, собрании или форуме, где нужно знакомиться с большим количеством новых людей, запоминая их по имени в лицо. К сожалению, сделать это не так просто, особенно если вы волнуетесь и чувствуете себя не в своей тарелке. Даже если вам покажется, что вы запомнили всех, память может подвести вас в самый ответственный момент.

Итак, для запоминания имен незнакомых людей есть два основных проверенных метода:

• Ассоциация с известной личностью. Как правило, вспомнить известного вам человека с тем же именем, что и ваш новый знакомый., не представляет труда. Для закрепления результата можно также найти какую-нибудь общую черту между ними и провести еще более логичную ассоциацию.

• Подбор модификаций. Чтобы запомнить, как зовут человека, можно придумать множество вариаций его имени и мысленно назвать нового знакомого каждым из них. После этого будет трудно забыть, как к нему обращаться.

Когда речь идет о запоминании людей в лицо, главная задача – узнать человека при новой встрече после недавнего знакомства. Для этого следует проявлять к нему максимальный интерес в процессе общения. Внешность помогает запомнить нахождение какой-либо отличительной черты. К сожалению, чаще всего она негативная. Например, большой нос, залысины или глубоко посаженные глаза.

Есть и еще одна популярная на западе методика, которая позволяет запомнить одновременно имена и лица новых людей. Этим способом часто пользуются бизнесмены и известные личности, которые посещают светские руны. Вот как она работает. Например, вас только что представили Фреду, у которого большой нос. Произнесите про себя – «Фред больной нос». Таким образом вы создадите в своем мозгу двойную ассоциацию, и в будущем вы сможете быстро вспомнить этого человека и по имени, и по внешности. Главное, никогда не произносите такие «прозвища» в слух!

Это не самая простая в использовании, но очень действительная мнемотехника. Как только вы ей овладеете, эта методика станет вашим верным другом.

В методике «Цепочка» образы связываются в ассоциации попарно. Размеры образов примерно одинаковы в каждой паре. После этого как вы образовали связь между первым и вторым образом, убирается из сознания переносом внимания на второй. После этого образуется взаимосвязь между вторым и третьим образом и т.д. Таким образом, когда цепочка образов воссоздается, в создании возникают сразу три-пять образов.

Цепочка образов выходит из памяти, проявляется в сознании и вновь исчезает из памяти. При создании такой цепочки всегда мысленно образуйте связи по определенной системе. Если ассоциация горизонтальная, первый образ должен быть размещен слева. Если ассоциация вертикальная, первый образ размещается внизу. Если образы при соединении проникают друг в друга – помещайте второй образ в первый. При воссоздании цепочки в своем мозгу считывайте образы в том же порядке.

Помните, как в школе нас учили запоминать не длинные и сложные правила, а короткие ритмичные стишки? Это работает и во взрослой жизни. Если рифмовать нужно информацию не получается, можно подбирать строки и фразы ритмически, а также соединять их с мотивом любимой песни.

Эта мнемотехника отлично подойдет, если нужно запомнить последовательность цифр, не связанных между собой. Например, номер банковской карточки или машины друга, телефон или комбинацию для домофона.

Еще один популярный метод структурирования и заучивания новой информации заключается в изображении структуры информации при помощи блок-схем. Этот способ называют по-разному, например, методом ментальных карт, майндмэппингом, диаграммой связей, ментальной и ассоциативной картой. Помимо организации и запоминания информации, метод так же используется психологами и ведущими тренингов при правильной постановки целей и ведение проектов.

Для правильного построения ментальной карты необходимо сделать следующее:

• Возьмите материал, который нужно выучить (статью, учебник, текст, таблицу и т.д.), лист бумаги, ручки и цветные фломастеры

• В центре листа нарисуйте любой символ с названием или содержанием всего материала

• От центра к краям листа нарисуйте линии (цепочки связей), которые должны отражать структуру изучаемого материала

Таким образом, вместо списков или неорганизованного текста с массой лишних данных, у вас получится структурированная схема с главной идеей в центре лита логическими цепочками информации. Это один из лучших способов создания удобной и логической структуры для запоминания разного рода материалов, от иностранных слов до текстов выступлений.

Эффект Ресторфф, который также называют эффектом изоляции, полностью опирается на особенности человеческой памяти. Он заключается в том, что объект, выделяющийся из ряда схожих однородных объектов, запоминается лучше других. Одним словом, чем сильнее что-то выделяется, тем лучше это запоминается.

Именно этим эффектом что пользуются рекламщики, которые делают все, чтобы именно их продукт лучше всего запомнился и запал в сознание потребителя.

Знать об этом эффекте также важно при работе с информацией. При структурировании данных стоит выделять группы, непохожих одна на другую. В случае, когда каждый элемент запоминаемого материала будет ярким и неоднозначным, вы быстрее сможете запомнить весь материал целиком.

Эффект края, также известный краевой эффект, заключается в том, что большинство людей обычно лучше запоминают информацию, находящуюся в начале и в конце структурного ряда. Данный эффект был открыт достаточно давно, еще в 19 веке его изучал немецкий ученый Герман Эббингауз.

В России этот принцип широко известен благодаря фильму «17 мгновений весны». Главный герой этого фильма использовал краевой эффект для того, чтобы намеренно переключить внимание собеседника.

Эффект края можно использовать не только для заучивания информации или в общении с другими людьми, но и при структурировании данных. Важную информацию обычно размещают или в конце, или в начале структурной группы.

Чаще всего при запоминании лексики иностранного языка используют метод Аткинсона. Классический пример, на котором разбирают этот способ: запоминание английского слова pillow (подушка).

Мы находим фонетическую ассоциацию, которая похожа по произношению на «pillow». Первое, что приходит в голову многим – это пила. Затем у себя в голове мы используем уже смысловую ассоциацию и представляем в паре пилу и подушку. Используем пять золотых правил ассоциации и рисуем нелепую картину, как мы пилим пуховую подушку. Представьте как летят перья во все стороны, как одной из них даже попало вам в нос, и вы чихнули. Детальная визуализация очень важна, поскольку ваши эмоции только укрепят процесс запоминания. При этом не увлекайтесь – это ведь ассоциация одного слова, а не всей книги.

Информационные источники

https://4brain.ru/blog/мнемотехника-с-чего-начать/

https://profchange.ru/article/topic_gtpuw9pf_full/

https://urok.1sept.ru/articles/680138

https://www.be-in.ru/review/33933-kak-bystro-i-interesno-zapomnit-bolshie-obemy-informacii/

https://infourok.ru/priemi-mnemotehniki-na-urokah-russkogo-yazika-2669152.html

https://www.1urok.ru/categories/21/articles/21089

https://nsportal.ru/cheremisina-larisa-vladimirovna

https://externat.foxford.ru/polezno-znat/mnemotehnika

https://cameralabs.org/10713-mnemotekhnika-dvorets-pamyati-nauchites-vosproizvodit-informatsiyu-kak-genii

https://ipnews.ru/showart_667_doctype/hknepzm/content-page/3169944/

https://moluch.ru/young/archive/23/1395/

https://4brain.ru/memory/mnemotehniki.php

https://bukva.info/blog/top_10_priemov_mnemotekhniki/

https://away.vk.com/away.php

https://habr.com/ru/company/vk/blog/482404/

Введение………………………………………………………………………4

Приемы мнемотехники……..……………………………………………......4

Метод «Крокирование» ………………………………………….……....4

Метод «Символизация» ……………………………………………….....4

Метод «Образного мышления»……………………………………………..4

Метод «Ассоциаций»……………………………………………………..…5

Метод «Трансформация» ………………………………………….…….....5

Метод «Цицерона» ………………………………………………….….......5

Метод «Опор» ……………………………………………………….……...5

Метод «О’Брайена» …………………………………………….….…….....7

Метод «Система Sheed» …………………...………………………...…...8

Метод «Рифмы» …………………………………………….………....….....8

Метод «Вешалок» ……………………………………………….……. ....8

Метод «Совмещение цифр с образами» ………………….…….……..…..8

Метод «Цифробуквенный код» …………………………….…………....9

Метод « Фонетических ассоциаций» …………………………….......….9

Метод « Взаимодействие всех ощущений» ……….………………....….9

Метод «Миллера (7±2)» …………………………...…………………….10

Метод «Сторителлинг» ………………………………………...……….10

Метод «Айвазовского» ……………..……………………………… ….10

Метод «Матрешка» ……………...…………………………………..….....10

Метод «Числа через образы» …………...……………………….....…..11

Метод «Система Шед»…………………………….………………………...11

Метод «Имена и лица» …………...……………..……………………...11

Метод «Цепочка» …………………………………………...…….…......12

Метод «Рифмы и ритмы» ……………………………………………........12

Метод «Ментальных карт Бьюзена» ………………………….......…….13

Метод «Эффект Ресторфф» …………………………………….……..…...13

Метод «Эффект края» …………………………...…………………….13

Метод «Аткинсона» ………………………………………………...…….14

Информационные источники………………………………………………15

Оглавление…………………………...……………………………………...16