Меню
Разработки
Разработки  /  Родной язык и литература  /  Уроки  /  Прочее  /  Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописи.

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописи.

- углубить представление о понятии «летопись», «сказание», «художественный образ», - развивать навыки анализа художественного текста и способов выражения собственного отношения к произведению; -формировать коммуникативные и речевые умения на основе работы с текстом и другими произведениями искусства.
27.09.2022

Содержимое разработки


КОНСПЕКТ УРОКА ПО РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ


Тема урока: Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописи.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: комбинированный, с применением ИКТ

Основные формы работы


фронтальная;

индивидуальная;

консультативная

Методы

формирование новых знаний иллюстративно-репродуктивный (показ презентации), постановка проблемного вопроса, взаимодействие преподавателя и обучающегося, частично-поисковый, исследовательский, контроль и самоконтроль, ответы на вопросы

Технологии

ИКТ, проблемная, частично-поисковая, диалоговая

Цель урока – познакомить обучающихся с древнерусской литературой, ее самобытностью и патриотической направленностью.

Планируемые образовательные результаты:

1. Личностные:

- формирование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважения к родной литературе и чувства любви к родному языку;

-развитие целостного восприятия искусства и человека;

- обучение использованию для решения познавательных коммуникативных задач различных источников информации.

2. Метапредметные:

-продолжить формирование умений определять цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и рефлексию;

- развивать умение вырабатывать собственное мнение с учётом позиции других, выбирать стратегию общения, регулировать своё поведение;

- формировать умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

3. Предметные:

- углубить представление о понятии «летопись», «сказание», «художественный образ»,

- развивать навыки анализа художественного текста и способов выражения собственного отношения к произведению;

-формировать коммуникативные и речевые умения на основе работы с текстом и другими произведениями искусства.


Словарь урока:

Летопись - погодная запись исторических событий, производимая современником.

Летописание - составление летописи.

Летописец - монах, составлявший летописи.

Сказание - рассказ исторического или легендарного содержания.

Вече - народное собрание в древней и средневековой Руси.

Печенеги - объединение тюркских и других кочевых племен в заволжских степях в VII-IX вв.

Корчага - большой глиняный сосуд


Ресурсы:

  • 1. Литература: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.] ; под ред. Г. А. Обернихиной. — 3-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2019. — 432 с. : ил. . – Текст : электронный. //ЭБС «Академия» [сайт]. – URL: Uhttps://academia-moscow.ru/reader/?id=415745

  • мультимедийная презентация;

  • видеоролик «История книги. Повесть временных лет»;

  • аудиозапись «Сказание о белгородском киселе» в исполнении Л.Кулагина;

  • репродукция картины В.М.Васнецова «Нестор-летописец».




Ход занятия.

История не терпит суесловия,

Трудна ее народная стезя.

Ее страницы, залитые кровью,

Нельзя любить бездумною любовью

И не любить без памяти нельзя.

Ярослав Смеляков


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Добрый день! Улыбнемся друг другу и с хорошим настроением продолжим знакомство с произведениями великой русской литературы.

Мобилизация внимания.

2. Мотивация.

3. Актуализация знаний

- В трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов» отец Пимен говорит: «Ещё одно последнее сказанье – и летопись окончена моя…» О чём пойдет речь сегодня на уроке?

- Чем летопись отличается от фольклора?

- С каким произведением древней русской литературы вы познакомились в 5 классе?

-Какова тема летописного рассказа «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претичи»?

Учащиеся вспоминают материал, изученный ранее отвечают на вопросы учителя.

4.Целеполагание.

- Дома вы прочитали статью Д.С.Лихачева и Т.Н.Михельсона «Древнерусская литература». Используя её, попробуйте сформулировать тему урока.

Слайд 1.

- Как бы вы сформулировали задачи урока?

- Выстройте в логическом порядке и степени значимости задачи в рабочем листе.

Слайд 2.

- формулируют тему урока и сверяют с образцом;

- предлагают формулировки

задач урока, выстраивают их в логическом порядке и сверяют с образцом;

- настраиваются на восприятие новых знаний.

5.«Открытие» нового знания

Слайд 3.

- Используя информацию статьи учебника, назовите период, в который развивалась древнерусская литература.

- Как называется русская литература с XVIII века?

Слайд 4.

- Какие исторические и культурные явления повлияли на возникновение древнерусской литературы?

- Когда произошло крещение Руси, и какое значение это имело для древних русичей?

Выборочное чтение фрагментов статьи учебника о значении болгарских книг для становления оригинальной древнерусской литературы.

- Слайды 5-6.

- Кто был создателем азбуки, принятой на Руси?

Слово учителя

Старославянский и древнерусский языки были настолько близки, что Русь смогла использовать уже готовый старославянский алфавит-кириллицу. Кириллица была создана братьями Кириллом и Мефодием, болгарскими просветителями. Этот алфавит принят и в современном русском языке. Создание письменности тоже явилось одним из условий, необходимых для возникновения древнерусской литературы.

Огромное влияние на русскую литературу оказал фольклор. Через него в литературу проникла народная идеология.

- Какие условия возникновения древнерусской литературы вы записали? Слайд 7. -Когда на Руси появились летописи и где они создавались? Слайд 8. ________________________________________

Словарная работа.

- Как вы понимаете значение терминов летопись, летописание, летописец?

Слайд 9.

_______________________________________

Выявление уровня восприятия содержания статьи учебника.

Дома вы познакомились со статьей учебника о древнерусской литературе. – Скажите, что представляли собой первые книги?
– Как читали книги люди Древней Руси?
– Как повлияло устное народное творчество на язык древнерусской литературы? Приведите примеры. - - Какие черты отличают летописные произведения?

Слайд 10. Слово учителя. “Полное собрание русских летописей”, изданное Академией Наук, составляет 30 томов. Ни одна европейская литература не обладает таким количеством летописей. Летописанием в основном занимались монахи, специально к этому делу приставленные и прошедшие особую выучку под руководством мастеров. Составлялись летописи по поручению князя, игумена или епископа, иногда по личной инициативе. Летописец 15 века заявлял, что писать правду надо даже в том случае, если она кому-то не нравится (“нелепо кому видится”). В основе всего древнерусского летописания лежит “Повесть временных лет”. Это древний летописный свод, составленный Нестором в Киево-Печерском монастыре около 1113 года. Свод был дважды переработан и дополнен.

Слайд 11-13. Просмотр видеоролика «История книги. «Повесть временных лет» Анализ восприятия фильма.

- Кто создал «Повесть временных лет»? - Что включает в себя эта книга? - В первоначальном ли виде дошла до нас «Повесть…»? - Каково содержание книги? - Какую задачу ставил перед собой летописец?

Слайд 14. Работа с иллюстрацией. - Рассмотрите на слайде и форзаце учебника репродукцию картины Васнецова “Нестор-летописец”.

– Как изображен летописец?
– Какова главная мысль этой картины? - Каким вы видите Нестора?
Восприятие содержания и анализ «Сказания о белгородском киселе»

- Сегодня мы познакомимся со “Сказанием о белгородском киселе” из «Повести временных лет».

Слайд 15. - В названии темы есть указание на город Белгород. Что вы о нём знаете? Почему он так назван? Когда основан?

Слайды 16-19. Словарная работа в группах. Сказание - рассказ исторического или легендарного содержания. Вече - народное собрание в Древней Руси Печенеги - объединение тюркских и других кочевых племен в заволжских степях в VII-IX вв. Корчага – большой глиняный сосуд.

Слайд 20. Прослушивание аудиозаписи «Сказания…» (в исполнении Л.Кулагина)

-Обсудите чтение актёра в парах. Что вам понравилось?

Слайд 21. – Какие события лежат в основе «Сказания…»?

Слайды 22-23. - Какая беда постигла Белгород в 997 году? - Что решили горожане на вече? - Почему жители с радостью послушались старца?

- В чем заключался план спасения города мудрым старцем? - Какой смысл заложен во фразе горожан «Ибо мы имеем пищу от земли»? - Какие качества характера помогли старцу спасти город?

Работа в группах.

1 группа. - Какой союз повторяется в сказании много раз? Как вы думаете, почему это делается?

2 группа. - Какие особенности древнерусской литературы проявились в «Сказании…»?


Отвечают на вопросы, записывают ответы в рабочем листе;








































-овладевают новыми словами;









-отвечают на вопросы учителя, извлекая информацию из статьи учебника, аргументируют свои ответы;





























-аналитическая деятельность, смысловой просмотр видеофильма;













-развивают речевые навыки, позволяющие выразить оценку произведения искусства;










-воспроизводят знания, полученные на уроках истории;



-овладевают новыми словами;







-учатся на слух воспринимать литературное произведение и адекватно его понимать;

- учатся рецензировать профессиональное чтение;

- работают в парах;



- осуществляют работу по содержательному анализу текста;

- выборочный пересказ фрагментов сказания;

- формулируют свою точку зрения;






-аналитическая деятельность, смысловое чтение текста, лингвистический анализ произведения

6. Включение нового знания в систему знаний.

Слайд 24.

- Что общего у летописного рассказа «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претичи» и «Сказании о белгородском киселе»?

- Прочитайте высказывание Д.С.Лихачёва. - Подумайте, чему учат нас произведения древнерусской литературы?

- Что общего в словах Д.С.Лихачева и стихах Ярослава Смелякова, использованных в качестве эпиграфа к уроку?



-сравнительный анализ произведений древнерусской литературы;


- смысловое чтение текста, учатся формулировать своё мнение;

- сравнительный анализ стихотворного и прозаического высказывания;


7. Рефлексия и оценивание

Решение кроссворда (задание 12 из рабочей тетради по литературе Р.Г.Ахмадуллиной).

Выставление оценок за работу.

-подводят итоги работы на уроке, обобщают результаты анализа

Домашнее задание.

Первый уровень:

  • Приготовить пересказ «Сказания о белгородском киселе»

  • Составить план «Сказания…»

Второй уровень (по выбору учащихся):

  • Письменный ответ на вопрос:

Как ты понимаешь слова Д.С.Лихачёва: «Древняя русская литература наполняет нас гордостью за наших далеких предшественников, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины»?

  • Сочинение-миниатюра в форме рассуждения на тему: «Великая бывает польза от учения книжного»


- обдумывают домашнее задание, задают вопросы.



Рабочий лист

Ф.И.______________________________________________________

Тема урока: Русские летописи. «Повесть временных лет».
«Сказание о Белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописи.



Задание

ответ

оценка

1. Выстройте в логическом порядке и по степени значимости задачи нашего урока

Дать характеристику старца.

Познакомиться с летописью «Повесть временных лет» и «Сказанием о белгородском киселе».

Подготовиться к выразительному чтению «Сказания…»

Определить чувства, с которыми автор описывает события.


2. В какие века развивалась древняя русская литература?



3. Условия возникновения древнерусской литературы


1.




2.




3.





4. Когда и где возникли летописи?



5.Автор «Повести временных лет»



6. Установи соответствие:



Летопись


составление летописи.



Летописание


монах, составлявший летописи.



Летописец


погодная запись исторических событий, производимая современником.



7. Автор картины «Нестор-летописец»



8 Определи значения слов:



Сказание




Вече




Печенеги




Корчага




9. В каком году произошли события, описанные в сказании?



10. Какие качества проявил старец?





Домашнее задание
(на выбор)



Первый уровень:

  • Приготовить пересказ «Сказания о белгородском киселе»

  • Составить план «Сказания…»

Второй уровень:

  • Письменный ответ на вопрос:

Как ты понимаешь слова Д.С.Лихачёва: «Древняя русская литература наполняет нас гордостью за наших далеких предшественников, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины»?

  • Сочинение-миниатюра в форме рассуждения на тему: «Великая бывает польза от учения книжного»














9


-80%
Курсы повышения квалификации

Занимательное искусствознание: как научить школьников понимать искусство

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописи. (92 KB)