Роль воспитателя и музыкального руководителя в проведении музыкально – дидактических игр.

Роль воспитателя и музыкального руководителя в проведении музыкально – дидактических игр.

Многие музыкально – дидактические игры впервые разучиваются с детьми на музыкальном занятии. Чтобы игра была успешно усвоена детьми, музыкальный ру-ководитель объясняет игру воспитателю. На занятии оба педагога помогают детям понять правила игры. Сначала они участвуют сами в этой игре. Роль воспитателя в детской игре велика: он тактично направляет её ход, следит за взаимоотношениями играющих, сохраняет самостоятельный и творческий характер игровой деятельности детей. Ещё А.С.Макаренко писал: «И я как педагог должен с ними играть. Если я буду только приучать, требовать, настаивать, я буду посторонней силой, может быть полезной, но не близкой».

Вот почему особенно в младших группах воспитатель не только организовыва-ет игры с детьми, но и сам становится активным участником.

Для того, чтобы развить в детях самостоятельность, умение творчески мыслить, применять знания, полученные на музыкальном занятии, воспитатель сам должен знать музыкальный репертуар, объём умений и навыков детей своей группы. Воспи-татель должен уметь играть на детских и обычных музыкальных инструментах раз-личные мелодии знакомых детям песен, знать распевки, уметь правильно передать мелодию и ритмический рисунок песни, чтобы потом проводить с детьми ту или иную музыкально – дидактическую игру.

На занятиях детей знакомят с музыкальными инструментами, учат играть нес-ложные мелодии, частот вместе с детьми приходится играть и воспитателю. Напри-мер, работая над распевкой, ребёнку предлагают передать на инструменте ритмичес-кий рисунок этой мелодии. Если он затрудняется, воспитатель проигрывает нужную мелодию на своём инструменте (однотипном с инструментом ребёнка). Воспитатель может применять свои знания и в том случае, когда дети хорошо усвоили материал и идёт его закрепление. Например, мелодию попевки предлагают сыграть вместе сразу нескольким детям, а воспитатель играет ведущую партию – получается своеоб-разный оркестр, который доставляет детям большую радость, ведь они играют вмес-те с воспитателем.

Всё это даёт возможность воспитателю интереснее организовать самостоятель-ную музыкальную деятельность детей, шире развивать их творческие способности.