«Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века»

Урок литературы в 7 классе

«Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века»

Класс: 7 «А»

Учитель: Тарба Ольга Олеговна

Дата: ______________
Цель урока: создать условия для восприятия поэзии о природе для развития навыков анализа стихотворения; создать условия для знакомства с произведениями поэтов 20 века о Родине и родной природе.

Задачи урока: 

• Дать детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово;

• Способствовать развитию личностного восприятия образов, созданных поэтами.

• Показать связь человека и природы.

• Пробудить интерес учащихся к поэзии- помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроение, чувства поэта в сопоставлении с классическими примерами живописи и музыки, показать внутреннюю связь поэзии с живописью и музыкой.

• Воспитывать способность слушать друг друга, эмоционально воспринимать музыку, поэзию, живопись.

Основные термины и понятия темы: лирика, пейзажная лирика, приемы художественной выразительности, лирический герой.

Регулятивные задачи:

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Продолжить находить символические образы, настроение лирического героя при помощи художественных средств в стихотворениях.

Коммуникативные задачи:

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

2. Развивать умение слушать и понимать других.

Методические приемы: идейно- художественный анализ, самостоятельная работа, беседа, работа со словарем литературных терминов.

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, видео, раздаточный материал.

Теория литературы: лирика как род литературы, изобразительно- выразительные средства языка: эпитет, метафора, сравнение, аллитерация и другие, поэзия, проза.

Ход урока:

Эпиграф к уроку:                      « …любовь к родной природе – один из

вернейших  признаков любви к своей стране».

К.Г. Паустовский

I. Проверка д/з: чтение наизусть стихотворений и их анализ.

Новая тема. Вступительное слово.

Беседа:

• Какие писатели и поэты обращались к теме народа, Родины?

• Чем привлекала родная природа поэтов?

• Вспомните строки из стихотворений о природе, которые вы изучали ранее.

(Чтение наизусть стихотворений)

• Что объединяет эти стихотворения?

(Любовь к природе родной земли, восхищение её красотой.)

Тема сегодняшнего урока «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века». Перед нами стоит задача- познакомиться с произведениями, продолжить работу над выразительным чтением стихотворений.

Поэзия- особый жанр литературы, с помощью которого лирический герой может рассказать о чувствах. Здесь поэт мыслит образами и звуками, выраженными в лирическом произведении.

Природа – это неисчерпаемый благодатный источник поэзии, живописи, музыки, вообще искусства. Пейзаж часто созвучен чувствам, настроениям человека. Родная природа привычна для нас, но не каждый способен разглядеть её красоту. Люди искусства могут увидеть в привычном прекрасное, новое, необычное.

Художники при помощи кисточки и красок передают красоту родной природы.

Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.

От слова «пейзаж» произошло название жанра лирики – пейзажная. Поэты, используя разные изобразительные средства языка, описывают природу в разные времена года. Однако в поэзии издавна осень, зима, весна и лето всегда означают большее, чем обычные времена года. 

Говоря о русской поэзии, мы часто используем слово «лирика». Сегодня мы узнаем его значение.

Лирика – род литературы, отражающий жизнь при помощи изображения состояний, мыслей, чувств, впечатлений и переживаний человека, вызванных теми или иными обстоятельствами. Чувства, переживания не описываются, а выражаются. Особенности лирики - стихотворная форма, ритмичность, небольшой размер, отражение переживаний лирического героя.

- Как вы думаете, почему художники, музыканты, писатели, поэты посвящают природе свои произведения? Ведь их очень много. (Это происходит потому, что природа неразрывно связана с жизнью человека, и в литературе, как мы неоднократно видели, писатели сопровождают различные состояния души природными явлениями, и, наоборот, явления природы находят отклик в душе человека.)

- Художники пользуются красками, композиторы, музыканты – звуками, писатели и поэты используют слова. Но творчество мастеров объединяет общая цель. Какая? (Наблюдая за явлениями природы, передать своё мироощущение, настроение, отношение к миру и людям).

В творчестве каждого русского поэта тема Родины занимает важное место… Обращение к поэзии реальной русской действительности вызвало употребление таких слов, как даль, ширь, простор, раздолье, пространства, равнины. С темой родины связаны слова дым, дымка, журавли, дуб, липа, береза, рябина. Данная лексика выполняет функцию ключевых слов, она нередко используется в заглавиях стихотворений…

Итак, мы начинаем поэтическую презентацию.

II. Аналитическая работа с текстами.

Сегодня мы проанализируем стихи о Родине и родной природе Валерия Брюсова, Николая Заболоцкого, Николая Рубцова.

Анализ стихотворений будем выполнять по следующему плану:

Анализ стихотворения

а) основная тема

б) мысли и чувства автора 

в) главная мысль (идея) 

г) художественные средства, использованные

д) какое впечатление произвело стихотворение.

Н. А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»

Видео. Жизнь и творчество поэта.

В 1953 году, за 5 лет до смерти, будучи уже достаточно известным и признанным поэтом, Николай Заболоцкий написал стихотворение «Я воспитан природой суровой…». В нем автор не только признал собственные ошибочные суждения, так свойственные молодости, но и переосмыслил свое отношение к простым и очевидным вещам. Не последнюю роль в процессе формирования нового, достаточно философского мировоззрения поэта, сыграли арест и сибирские лагеря, в которых Заболоцкий провел без малого 5 лет. Именно здесь он научился ценить те маленькие житейские радости, которых не замечал в повседневной жизни, и осознал, что является частичкой огромного и удивительно прекрасного мира.

На лесной опушке, вслушиваясь в журчание ручья и вдыхая аромат полевых трав, автор готов лежать часами, «запрокинув лицо в небосвод». Ведь родная земля дает ему силы и делится своей мудростью, которую раньше автор с пренебрежением отвергал, не видя очевидной связи между людьми и природой. Однако с годами, ощущая себя частью этого удивительного мира, Николай Заболоцкий начинает понимать, насколько ошибался, отказываясь от того, что принадлежит ему по праву. И новые знания, открывающиеся перед автором, не отдаляют его от окружающего мира, а, наоборот, помогают найти в нем свое подлинное место и научиться слышать шелест листьев, шум ветра и журчание воды.

Более того, Николай Заболоцкий признается, что бесконечный мир, открытый перед ним, словно страницы увлекательной книги, готов поделиться своими секретами. Поэт отмечает, что мог бы бесконечно долго лежать и думать «думу беспредельных полей и дубрав». Этой фразой автор подчеркивает, что ощущает свое единство с природой, мысли ее критериями и понятиями. Поэтому он может подметить каждую мелочь и деталь, которые вызывают целую гамму чувств и дают то удивительное ощущение полноты жизни, так свойственное творческим натурам.

Эпитеты: суровая природа, шарик пуховый, твердый клинок, весенний день, туманные звезды, весенний шум, беспредельные поля.

Олицетворение: очарованные травы, ручей поет.

Метафора: в государстве ромашек, подорожника твердый клинок.

Гипербола: беспредельных полей и дубрав.

В. Я. Брюсов «Первый снег»

Видео. Жизнь и творчество поэта.

Стихотворение В.Я. Брюсова посвящено зиме во всей ее красе. Читая эти строки, кажется, что даже они переливаются белоснежными блестками. В этом произведении практически нет глаголов, складывается впечатление, что ты просто смотришь на белоснежное полотно, от которого веет прохладой. Ты видишь все оттенки первого снега, его очертания и прелести – «огни и блестки, мир из серебра, лазури белый дым». Благодаря этим строкам читатель может ощутить, как ярко светит солнце, а его лучи отражаются от белоснежного одеяла зимы. И совершенно неважно, что таких строк нет в этом произведении – мы это чувствуем.

Автор хотел передать свое наслаждение, вызванное наступлением прекрасного и чарующего времени года. Кажется, что он обожествляет этот период, не видит никаких отрицательных моментов.

1. Определите тему стихотворения (о чем оно?)
Тема стихотворения – преображение окружающего мира от выпавшего первого снега.
2. Какие чувства испытывает лирический герой? Как мы это чувствуем?
-Лирический герой испытывает восторг от преобразившейся природы, ему кажется, что всё происходит не наяву, а во сне – «в грезах».
О восторженно-эмоциональном состоянии лирического героя свидетельствует обилие восклицательных знаков (три восклицательных знака на четыре строфы), использование «высокой» лексики (мир, жемчуг, грезы, жизнь, святое, всемогущий).
3. Охарактеризуйте цветовую гамму стихотворения; как она помогает обрисовать настроение лирического героя?
- В стихотворении преобладают светлые, чистые цвета – «серебро, огни и блестки», жемчужный, лазурь, «белый дым». Весь мир как бы преобразился, надел чистую «одежду». Цветовая гамма стихотворения подчеркивает легкое, радостное настроение лирического героя.
4. Перечислите художественные образы стихотворения.
Художественные образы стихотворения: «целый мир из серебра» (березки, призраки, сны, экипажи, пешеходы), сам лирический герой, наблюдающий картину изменившейся Москвы.
5. Какие приметы вчерашнего дня отмечает лирический герой? Какой прием здесь использован?
- Вчера березки были «черно-голые», а сегодня они «горят в жемчугах»; «все предметы старой прозы волшебством озарены», то есть всё прежнее наполнено как будто каким-то волшебством; «жизнь людей и жизнь природы полны новым и святым».
6. Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт (метафора, эпитет)?
Метафора: «В жемчугах горят березки, / Черно-голые вчера» (то есть березки покрыты чистым белым снегом).
Эпитет: березки «черно-голые».

Н. М. Рубцов «Тихая моя Родина»

Видео. Жизнь и творчество поэта.

Стихотворение «Тихая моя родина» посвящено русскому писателю XX века В. Белову, который, так же как и Н. Рубцов, выходец из средней полосы России. Родина поэта громко не кричит о себе, но остается навсегда в сердце человека, поэтому Н. Рубцов описывает картины родного края в повествовательной манере: «ивы, река, соловьи…», «новый забор перед школою». Лирический герой вспоминает свое детство, юность, которые навсегда соединили его с родиной. Детские годы связаны со смертью матери, с деревянной школой, с куполом церковной обители. Воспоминания навевают тихую грусть и подчеркивают неразрывную связь лирического героя с маленьким уголком земли

В этом лирическом произведении используются следующие эпитеты и метафоры, характеризующие красоты родной стороны: «купол церковной обители яркой травою зарос», «зеленый простор» , «речка за мною туманная будет бежать и бежать». Ключевым словом становится эпитет «тихая» \, с помощью которого выражается отношение поэта к родине. Этот эпитет несколько раз повторяется в стихотворении:

Тихо ответили жители,

Тихо проехал обоз…

Тихая моя родина,

Я ничего не забыл.

Лирический герой чувствует свою сопричастность с родимой стороной, поэтому мечтает вновь испытать беззаботность детства:

Словно ворона веселая,

Сяду опять на забор!

Стихотворение Н. Рубцова «Тихая моя родина» привлекает внимание читателя своей лиричностью, описанием спокойных русских пейзажей.
Первая строчка- обращение к ней, и такая громкая форма, как обращение, заставляющая нас повышать голос, как бы нарушает вековую тишину этих мест. «Ивы, река, соловьи… »

Это то, что было всегда, что осталось неизменным. Герой приехал за памятью, за своим детством. Он не смог без посторонней помощи найти кладбище, где была похоронена мать. Местные жители «тихо» ответили на вопрос, обоз «тихо» проехал, даже церковь «тихо» заросла травою. Символичен тихий ответ: «Это на том берегу» . Герой переходит через реку памяти и продолжает узнавать и не узнавать.

Лирический герой давно не был в родных краях. Первая потребность – поклониться могиле матери. Ведь в сердце вечно живет нерастраченная сыновняя нежность.

III. Анализ заполненных раздаточных материалов

  IV.  Заключительное слово:

Подошла к концу презентация стихов русских поэтов ХХ века о родной природе. На уроке вы говорили о судьбах поэтов, читали их стихи, представляли свои иллюстрации и, самое главное, вы пытались понять автора, его чувства и переживания, высказать своё мнение, свою точку зрения.

В своих произведениях поэты воплотили образ Родины своего времени и поведали нам о своей любви к ней. Они завещали нам любить и беречь родную природу, многовековые традиции нашей страны. И я обращаюсь к вам с призывом сохранить всё то, что было создано, жить в мире, дружбе и любить свою Родину!

Мы познакомились только с маленькой капелькой огромного моря под названием ПОЭЗИЯ.
    Читайте как можно больше, «открывайте для себя «новых» поэтов, учитесь у них любить родную природу, родину, землю, на которой живёте.

V. Рефлексия.

Сегодня на уроке:

- я могу себя похвалить…

- я хочу похвалить одноклассников…

- для меня было открытием…

- мне показалось важным…

- я понял, что…

Учитель: Поэзия есть огонь,

Загорающийся в душе человека.

Огонь этот жжёт, греет и освещает.

Л. Н. Толстой 

V. Домашнее задание:

Заполнить форму (раздаточный материал).

Выучить стихотворение на выбор, выполнить его анализ.