Родители и учителя совместно ведут учащихся к успеху

Родители и учителя совместно ведут учащихся к успеху

«Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями» 

Школьный афоризм

Поэтому ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семья понимает политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвует в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создаст благоприятные условия для развития ребенка.

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, приводящие к обострению семейных проблем. Это прежде всего:

- падение материального уровня большинства семей,

- рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей,

- увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей,

- отсутствие взаимопонимания между родителями и детьми.

Безусловно школа не может ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и должны целенаправленно обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной и педагогической деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные влияния, используя свои профессиональные возможности.

Цель работы с родителями: создание единого воспитательного пространства «семья-школа».

Направления работы:

• психолого-педагогическое просвещение родителей,
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс,
• участие родителей в управлении школой.

ФИЛВОРД «Формы работы с родителями»

А

О

Д

Й

Р

Л

Д

К

М

А

Ш

Н

У

А

Н

Р

К

И

И

А

П

Р

Р

Р

О

О

Л

Г

Г

Н

Г

И

З

И

А

С

И

О

И

Н

О

Ж

К

Ф

С

Г

Т

Р

Ч

Е

А

П

Б

О

Т

Е

Л

М

Р

Я

И

К

Р

Ю

Н

Р

Ы

Л

Н

Е

К

Е

Е

Ы

Е

А

К

О

У

У

Щ

Н

Ж

И

К

Е

Н

Е

Х

И

Г

Я

К

К

Д

М

У

И

Г

Ц

М

Е

Л

С

У

П

В

О

Е

Ц

И

Е

Ц

А

Я

Р

З

Н

И

Р

Л

А

Б

Д

Я

Г

Ф

Р

Т

М

Я

Е

О

Р

О

Р

С

О

Л

Б

А

Р

Б

У

Б

К

Н

Д

Ч

Е

Ь

О

Д

Д

И

Н

И

И

П

Л

У

Л

Ы

М

Н

Ж

С

С

Ц

Э

И

Е

Е

Ь

Е

И

Т

К

К

Р

Н

А

Е

В

С

З

О

Н

Г

У

Х

У

А

С

Е

Ц

У

А

Ы

Р

И

Т

С

Х

Н

Ю

И

Я

О

К

Н

Я

Ф

Р

Ь

Е

А

И

Д

Й

З

ФИЛВОРД «Формы работы с родителями»

А

О

Д

Й

Р

Л

Д

К

М

А

Ш

Н

У

А

Н

Р

К

И

И

А

П

Р

Р

Р

О

О

Л

Г

Г

Н

Г

И

З

И

А

С

И

О

И

Н

О

Ж

К

Ф

С

Г

Т

Р

Ч

Е

А

П

Б

О

Т

Е

Л

М

Р

Я

И

К

Р

Ю

Н

Р

Ы

Л

Н

Е

К

Е

Е

Ы

Е

А

К

О

У

У

Щ

Н

Ж

И

К

Е

Н

Е

Х

И

Г

Я

К

К

Д

М

У

И

Г

Ц

М

Е

Л

С

У

П

В

О

Е

Ц

И

Е

Ц

А

Я

Р

З

Н

И

Р

Л

А

Б

Д

Я

Г

Ф

Р

Т

М

Я

Е

О

Р

О

Р

С

О

Л

Б

А

Р

Б

У

Б

К

Н

Д

Ч

Е

Ь

О

Д

Д

И

Н

И

И

П

Л

У

Л

Ы

М

Н

Ж

С

С

Ц

Э

И

Е

Е

Ь

Е

И

Т

К

К

Р

Н

А

Е

В

С

З

О

Н

Г

У

Х

У

А

С

Е

Ц

У

А

Ы

Р

И

Т

С

Х

Н

Ю

И

Я

О

К

Н

Я

Ф

Р

Ь

Е

А

И

Д

Й

З