Родительское собрание «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

КИРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ-САД № 78 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Родительское собрание

«Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи»

Подготовила:

Воспитатель Рябченкова В.Н.

г.Донецк - 2017

Задачи: познакомить родителей с опытом организации семейного чтения, как средством духовно-нравственного становления личности ребёнка; поощрять их стремление развивать у ребёнка интерес к чтению; познакомить с литературными играми, викторинами как средством вовлечение детей в чтение художественных произведений, наметить пути дальнейшего сотрудничества по организации литературного образования дошкольников и духовного обогащения семьи.

Повестка дня.

1. Актуальность предложенной темы. Выступление воспитателя. Практическое задание для родителей: вспомнить пословицы и поговорки о значении книги в жизни человека.

2. Выступление воспитателя. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи.

3. Игра с родителями «Книги нашего детства».

4. Памятка для родителей.

5. Подсказки для родителей по совместному чтению книг с детьми.

6. Презентация книжек, изготовленных своими руками.

7. Литературная викторина для родителей «Отгадай-ка».

8. Литературная викторина для детей «Вспомни сказку».

Актуальность предложенной темы. Выступление воспитателя Черкесовой Л.И. Практическое задание для родителей:

вспомнить пословицы и поговорки о значении книги в жизни человека.

В своем выступлении об актуальности данной темы воспитатель Черкесова Л.И. отметила, что в последнее время происходит снижение интереса к книге и чтению, как среди взрослого населения, так и среди детей и подростков, в семьях почти прекратилось совместное чтение и обсуждение книг с детьми. Очень жаль, что в нашей республике традиция семейного чтения практически утрачена. И родителям важно осознавать, что они не могут и не должны стоять в стороне от учения детей, их приобщения к грамотности, чтению.

А ведь, с одной стороны, именно книга во все времена объединяла людей, воспитывала культуру общения, являлась носителем нравственных и духовных ценностей. С другой стороны, именно в семье формируется интерес к книге, первым посредником между ребенком и книгой являются родители. Недаром ещё в XVI веке было замечено: "Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, - родители пример ему".

Сегодня мы будем говорить о работе с семьёй. О том, какую информацию педагоги могут рекомендовать родителям. Какие могут планировать совместные мероприятия. О том, что вся работа воспитателей направлена на то, чтобы помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания.

А начнём нашу работу сейчас с разминки.

Наш народ издавна ценил меткое слово, находчивый ум. Так до нашего времени и дошла народная мудрость, выраженная в пословицах и поговорках.

Предлагаю Вам вспомнить и назвать пословицы и поговорки о книгах, о значении книг в жизни человека.

• Книга друг-без неё как без рук.

• Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

• С книгой жить – век не тужить.

• Будешь читать – будешь много знать.

Выступление воспитателя Рябченковой В.Н.

«СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ И ДУХОВНОГО ОБОГАЩЕНИЯ СЕМЬИ»

Важная роль в воспитании молодого поколения, формировании у него системы нравственных ценностей и ориентиров принадлежит семье. Исходя из традиционных русских методов семейного воспитания, родители, как и педагоги, учат прежде всего своим собственным примером, а уж потом наставлениями.

Домашнее чтение – одно из средств духовно-нравственного воспитания, при этом оно не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, кровных родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта.

Как непростительно мало молодое поколение знает о жизни своих отцов и дедов! И дело здесь не в дефиците времени или раздельном проживании, а в хрупкости связей между представителями разных поколений внутри семьи.

Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных контактов, в частности чтение дидактических сказок является средством внутрисемейного общения между людьми разных поколений. Это раскрывается в следующем:

• совместное времяпрепровождение за чтением поучительных или волшебных сказок способствует не только пополнению «жизненной копилки» знаний и впечатлений человека, но и затрагивает подсознание, а значит, оживляет родовую, генетическую память кровных родственников;

• совместное чтение побуждает ребенка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, а значит, вступать в диалог со взрослыми, формулировать вопрос, стараться вникнуть в смысл ответа, что почти всегда способствует знакомству ребенка с народными обычаями, традициями, семейными историями и пр.;

• семейное чтение дает возможность почувствовать ценность жизненного опыта старших членов семьи, узнать о своих близких что-то важное и интересное;

• после чтения предлагаемых сказов и сказок слушатели втягиваются в разговор о похожих событиях и ситуациях в их собственной жизни, что позволяет вскрыть тесные родовые связи и на этой основе заинтересоваться собственным семейным древом, побудить к созданию своей родословной, опираясь на опыт старших представителей семейного рода;

• чтение сказок, включая сказки на духовно-нравственную тематику, позволяет детям уяснить значение понятий, о которых, как правило, они не слышат ни в детском саду, ни во дворе, ни даже в обыденном семейном общении; это, например, такие понятия, как целомудрие, добродетель, благочестие, бескорыстная любовь, самопожертвование.

После чтения сказок у младших членов семьи появляется предмет для разговора, желание спросить у старших о значении старинного выражения, слова, о событии или явлении, имевшем место в содержании сказки. А у старших членов семьи возникает повод для пояснения, дополнения, заинтересованного разговора с ребенком о прошлом.

Если воспитатель намерен возродить утерянные в последние десятилетия традиции семейного чтения, он может познакомить родителей своих воспитанников с основными рекомендациями:

1) при выборе взрослыми сказки для семейного чтения следует ориентироваться и на собственный интерес, и на проблему семьи и своего ребенка (например, болезнь члена семьи, появление второго ребенка, семейный разлад);

2) сказку следует читать не в паузах между занятиями, не мимоходом, а в специально отведенное для этого время; читайте регулярно, и тогда ребенок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь; и можно быть уверенным, что ритуал семейного чтения из вашей семьи «перетечет» в семью ваших повзрослевших детей;

3) читать сказку может сам ребенок или кто-то из взрослых; кто именно это будет – определите сами, исходя из понимания смысла этого ритуала: к кому из вас должен потом обращаться ребенок за советом в случае появления житейских затруднений;

4) если у ребенка появились вопросы, не спешите сразу на них отвечать, спросите, как он сам понимает слово или ситуацию; возможно, вы услышите рассуждения ребенка, важные для понимания многого в его поведении и эмоциональном состоянии;

5) если у ребенка возникло непонимание, постарайтесь зафиксировать это, чтобы на досуге разобраться: что на самом деле озадачило ребенка и каких именно объяснений он от вас ждал; по-видимому, его что-то беспокоит, он нуждается в помощи;

6) порой в вопросах ребенка кроется проблема, поэтому не спешите читать дальше или «сворачивать» разговор; если ребенок «застрял» на чем-то – это для него очень важно, поэтому постарайтесь его выслушать и понять;

7) если в ритуале семейного чтения принимают участие старшие члены семьи (дедушка, бабушка), окажите им уважение и выслушайте их вместе с ребенком, даже если их рассуждения будут расходиться с вашим, родительским, мнением;

8) если ребенок попросил вас и назавтра повторить ту же сказку или главу из книги – это не случайно; выполните его просьбу и постарайтесь понять, что именно заставляет вашего ребенка еще и еще раз переживать события из сказки, что его так глубоко затронуло?

Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать и сопереживать. Ну как, к примеру, объяснить ребенку необходимость просить прощения после совершенного необдуманного поступка или сказанного им обидного слова в адрес бабушки, которая о нем заботится? Беседа, выговор, увещевание? А не лучше ли прочитать сказку духовно-нравственного содержания, например эту: «Как так: нет сердца?»…

Чтение сказки может произвести на ребенка большое впечатление, и в этом случае потребуется игра-драматизация .

Игра-драматизация позволит семье и поиграть, и помастерить из природного или другого материала, и пообщаться.

Творчество – это способность, которая обычно развивается у детей под воздействием образца творческих находок и выдумок другого человека. Роли ребенок может распределить по своему усмотрению, приняв в свою сказку-спектакль всех членов семьи – и взрослых, и детей.

Задача педагогов ДОУ – помочь семье в литературном развитии ребенка, в формировании у него читательского вкуса, отношения к книге как к явлению культуры. В чем конкретно проявляется педагогическая организация по проблеме семейного чтения?

1) Педагоги должны информировать родителей о том, какие произведения входят в круг чтения детей каждой возрастной группы. Информация может быть представлена в уголке для родителей в виде списков литературных произведений с указанием, что будет читаться на занятиях и что рекомендуется для домашнего чтения.

2) В уголке для родителей целесообразно помещать советы и пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях, под такими, например, рубриками:

– «Сказка в жизни ребенка»;

– «Как и когда рассказывать сказки»;

– «О чем и как беседовать с детьми после чтения книги»;

– «Личная библиотека вашего ребенка» и др.

3) Целесообразно проводить подготовленные совместно с родителями досуги для детей на литературные темы.

4) Особая роль принадлежит родительскому собранию

Такие собрания требуют от педагогов тщательной подготовки, точного выбора темы в соответствии с задачами воспитания и особенностями литературного развития детей, с интересами родителей.

5) Воспитатель должен проводить индивидуальные консультации и беседы с родителями на конкретные, важные для той или иной семьи темы (как приохотить ребенка к слушанию книг, как использовать книгу для развития связной речи и т. д.). Полезными бывают также разного рода рекомендации, советы, памятки по поддержанию в детях интереса к чтению.

Игра с родителями «Книги нашего детства»

Воспитатель: Детство уходит, а вот книги остаются. Уважаемые родители, давайте с вами поиграем, вспомним любимые книги вашего детства.

Родители называют любимые книги своего детства (по возможности показывают эти книги).

Памятка для родителей

1.Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению, как к удовольствию.

2.Читайте детям вслух с самого раннего возраста.

3.Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным

4.Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.

5.Подпишитесь на журналы для ребенка с учетом его интересов и увлечений.

6.Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.

7.Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.д.)

8.В доме должна быть детская библиотечка.

9.Читайте вместе с детьми перед тем, как уснуть.

Подсказки для родителей по совместному чтению книг с детьми

«ДА»

• Как можно чаще читайте своим детям (сказку на ночь или рассказ вечером).

• Читайте вместе со своим ребенком 10 минут каждый день (попеременно по 1 предложению, абзацу, странице).

• Читайте сами, показывая пример своему ребенку.

• Разрешайте ребенку самому выбирать книги для чтения.

• Поощряйте его желание подержать, полистать книгу, «поиграть» с ней.

• Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка дома было много красочных книг.

• Посещайте с ребенком регулярно книжный магазин или библиотеку.

• Дарите ребенку книги.

• Поощряйте ребенка в чтении другим членам семьи, друзьям, знакомым.

• Сделайте чтение приятным времяпрепровождением.

• Всегда хвалите ребенка, если он/она читает.

«НЕТ»

• Не заставляйте читать насильно.

• Не выбирайте книги для ребенка, пока он/она вас об этом не попросит.

• Не заставляйте читать слишком трудные книги.

• Не соревнуйтесь с ТВ в выборе времени для чтения.

• Не проявляйте излишней озабоченности, если вам кажется, что у ребенка не слишком быстрые успехи в чтении.

• Не критикуйте ребенка, если он старается читать. Поощряйте, поддерживайте – и улучшение наступит быстрее.

• Не сравнивайте уровень чтения ребенка с уровнем его братьев, сестер, других детей.

• Не прекращайте чтения детям вслух, как только они научатся читать сами.

• Никогда не отговаривайте ребенка от чтения – читать что-то лучше, чем ничего не читать.

Презентация книжек, изготовленных своими руками

(родители вместе с детьми презентуют свои книжки)

Литературная викторина для родителей «Отгадай-ка»

(проводит воспитатель)

Ох, отец, я очарован,

незнакомкой молодой.

На балах среди придворных,

не встречал красы такой.

(Золушка)

Бабушка внученьку очень любила,

бабушка шапочку ей подарила.

Девочка имя забыла свое,

кто отгадает, как звали ее?

(Красная шапочка)

Я родилась в цветке прелестном.

И труден, к счастью, был мой путь.

И каждый, видно, догадался –

меня … зовут.

(Дюймовочка)

А я родился странной,

игрушкой деревянной.

Ушастый, некрасивый,

и никому не мил.

Один меня заметил,

и ласково приветил.

А это был, ребята,

Гена крокодил.

(Чебурашка)

А лисички взяли спички

к морю синему пошли.

Море синее зажгли

Море пламенем горит,

выбежал из моря … (кит, К. Чуковский, «Путаница»)

Сел он утром на кровать,

стал рубашку надевать.

В рукава просунул руки –

оказалось, это … (брюки, С. Маршак, «Вот какой рассеянный»)

Брал в столовой Дядя Стёпа,

для себя двойной обед.

Спать ложился Дядя Стёпа –

ноги клал на … (табурет, С. Михалков, «Дядя Стёпа»)

Тут и мыло подскочило,

и вцепилось в волоса.

И юлило, и мылило,

и кусало, как … (оса, К. Чуковский, «Мойдодыр»)

Литературная викторина для детей «Вспомни сказку»

(проводят родители)

Веселится народ,

Муха замуж идет.

За лихого, удалого,

молодого … КОМАРА… («Муха - Цокотуха»)

Лечит маленьких детей,

лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

добрый доктор …АЙБОЛИТ…(«Доктор Айболит»)

Только вдруг из-за кусточка,

Из-за синего лесочка,

из далеких из полей,

прилетает …ВОРОБЕЙ («Тараканище»)

А посуда вперед и вперед,

по полям, по болотам идет.

И чайник сказал утюгу -

«Я больше идти…НЕ МОГУ» («Федорино горе»)

Солнце по небу гуляло,

и за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

стало заиньке …ТЕМНО…(«Краденое солнце»)

Подведение итогов.

Семья – важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются традиции, обычаи, предания. Вот почему семейное чтение – самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а, следовательно, и средство духовно-нравственного воспитания личности.