Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  8 класс  /  «Решение задач на тему «Изменение агрегатных состояний вещества»

«Решение задач на тему «Изменение агрегатных состояний вещества»

Тема урока: Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений. Цель урока: развивать умение применять теоретические знания при решении задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»; отработать навык решения типовых задач на расчет количества теплоты; развивать логическое мышление учеников, их пространственное воображение; Совершенствовать рефлексию учащихся о собственных способах решения задач, воспитывать аккуратность, внимание. Технологии: здоровьесберегающие, информационно – коммуникационные, разноуровневой дифференциации, исследовательские. Виды деятельности (элементы содержания, контроль): формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски; индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим материалом и таблицами, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.
11.04.2021

Содержимое разработки

Управление образования администрации Калининского муниципального района Саратовской области





Муниципальный конкурс методических разработок

«Мой лучший урок»

для учителей физики, астрономии Калининского МР





Урок физики в 8 классе

«Решение задач на тему

«Изменение агрегатных состояний вещества»









Автор: Жукова Елена Евгеньевна,

учитель физики и математики

МБОУ «СОШ с.Озерки

Калининского района

Саратовской области»











2021 год





Пояснительная записка.


Данная разработка урока предназначена для проведения урока физики в 8 классе общеобразовательной школы.

Учебным планом в год запланировано 68 уроков физики, в неделю - 2 часа.

Используемый учебник: Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 17-е изд., М.: Дрофа, 2017.

Тема урока: Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: развивать умение применять теоретические знания при решении задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»; отработать навык решения типовых задач на расчет количества теплоты; развивать логическое мышление учеников, их пространственное воображение; Совершенствовать рефлексию учащихся о собственных способах решения задач, воспитывать аккуратность, внимание.

Технологии: здоровьесберегающие, информационно – коммуникационные, разноуровневой дифференциации, исследовательские .

Виды деятельности (элементы содержания, контроль): формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски; индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим материалом и таблицами, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться решать задачи, используя формулы для нахождения количества теплоты, полученного или отданного телом в процессе теплообмена, плавления, кристаллизации, испарения и конденсации; научиться применять знание математики в процессе решения уравнений, овладеть научным подходом к решению различных задач.

Метапредметные:

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их.

Познавательные: искать информацию, формировать навыки смыслового чтения.

Личностные УУД: формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно.


Оборудование: - компьютер, экран, мультимедийный проектор; презентация «Решение задач. Изменение агрегатных состояний вещества»; раздаточный материал (для каждого ученика): карточки с задачами, таблица со справочными данными.




Ход урока:

Этап урока

(время)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

(1 мин)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

Настраиваются на учебную деятельность.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

(4 мин)

. Мы продолжаем разговор о тепловых явлениях, то есть тех явлениях, которые связаны с изменением температуры или изменениях агрегатных состояний вещества.

Чтобы работа была более продуктивной, объединитесь в пары. Молодцы. Давайте сейчас откроем тетради, на полях запишем сегодняшнее число и тему нашего урока: Решение задач на тему «Изменение агрегатных состояний вещества». Подумайте и скажите, какие цели вы могли бы сформулировать для нашего урока.

Тема: решение задач.



Решать задачи


Чтобы подготовиться к контрольной работе, ликвидировать пробелы в теме, закрепить знания по пройденным темам.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

(5мин)

Для решения задач нам понадобятся знания формул, обозначений и единиц измерений.

Возьмите листы с таблицами, которые вам нужно заполнить. Работу выполняйте парами в течении 3 – 5 минут. Потом проверим.

(Приложение 1)



Заполняют таблицы




Осуществляют проверку.

Практическое применение знаний.

(10 мин)



1. Какое количество теплоты необходимо для плавления 0,5кг льда. Начальная температура льда -100С.


Дано:

m = 0,5 кг

t1 = -100C

cл = 2100

λ = 3,4 . 105

t2 = 00С

Решение:

Q1= cл. m (t1 – t2) – количество теплоты,

которое идет на нагрев льда.

Q2= λ.m – количество теплоты,

которое идет на плавление льда

Q = Q1 + Q2 – общее количество теплоты,

которое идет на то, чтобы лёд расплавить

Q = 2100 . 0,5 . 10 + 3,4 . 105 . 0,5 =

= 180,5 кДж


Ответ: Q = 180,5 кДж

Q -?



Решают задачу











Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(20 мин)

А сейчас мы с вами вспомним о самом удивительном веществе на Земле. Что это за вещество? (вода) Что вы можете рассказать об агрегатных состояниях воды? Молодцы. А назовите, как называются в природе различные виды воды в твердом состоянии (снег, иней, лед и т.д.)

Что вы знаете о снеге?

Почему плотность льда отличается от плотности снега?

Почему значения плотности снега нет в справочных материалах по физике в школьном учебнике?

Как определить плотность снега?

В каких жизненных ситуациях нам могут понадобиться знания о снеге?

Давайте вместе придумаем физическую задачу, где будет смоделирована такая жизненная ситуация.

Учитель корректирует формулировку задачи.

Пример возможной задачи:

Сколько снега нужно растопить, чтобы получить 6 литров воды? Какая масса дров потребуется, если этот снег нужно растопить и вскипятить? (потери энергии составляют 40%).

Класс делится на 3 группы:

1 группа решает для свежевыпавшнего снега;

2 группа - для снега через 3 дня;

3 группа – для снега через 6 дней.

Данные берутся из справочных материалов к уроку (Приложение 2).

Учитель принимает отчеты групп, комментирует выполненную работу.

Отвечают на вопросы.



Моделируют ситуацию.

Придумывают задачу.


Проводят мини исследовательскую работу.


Группы отчитываются о проделанной работе.

Рефлексия

(4 мин)

Обучающиеся активно работающие на уроке получают отметки в журнал по усмотрению учителя.

Подводя итоги урока, учитель предлагает обучающимся заполнить лист самооценки (Приложение 3).

Затем собирает листы и благодарит обучающихся за работу на уроке.

Высказывают свое мнение, оценивают свою работу и работу одноклассников.

Информация о домашнем задании

(1 мин)

Молодцы. В качестве домашнего задания я вам предлагаю решить 2 задачи по данной теме.

Количество задач вы выбираете самостоятельно. Условия задач и их решение вы оформляете в тетрадях. (Приложение 4.)

Всем спасибо за урок. До свидания.

Записывают домашнее задание



Список литературы


  1. Интерактивный курс «Физика, 7-11 классы». - М.: Физикон, ЗАО «Новый диск», 2005.

  2. Гальперштейн Л.Я. Занимательная физика. Школьнику для развития интеллекта. - М.: Издательский дом «РОСМЭН», 2000.

  3. Ланина И.Я. «Не уроком единым. Развитие интереса к фи­зике» - М.: Просвещение, 1991.

  4. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Элек­тронная библиотека. Физика. Основная школа. 7-9 классы. Ч. I. - М.: Просвещение. 2003.

  5. Перышкин А.В. Физика. 8 класс. - М.: Дрофа, 2017.







































Приложение 1.




Процесс

Формула для расчета количества теплоты

1

Нагревание


2

Плавление


3

Парообразование


4

Сгорание


5

Конденсация


6

Отвердевание


7

Охлаждение




Название физических величин

Обозначение физических величин

Единицы измерения физических величин в СИ

1

Количество теплоты



2

Масса



3

Температура



4

Удельная теплоемкость



5

Удельная теплота плавления



6

Удельная теплота сгорания топлива



7

Удельная теплота парообразования







Приложение 2.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Удельная теплота сгорания сухих дров - 8,4 * 106 Дж/кг

Удельная теплоемкость некоторых веществ Дж/кг* 0С

Вода

4200

Лед

2100

Водяной пар

2050


Удельная теплота плавления некоторых веществ, Дж/кг

Лед


Удельная теплота парообразования некоторых веществ, Дж/кг

Вода

Вещество

Температура плавления, 0С

Температура кипения, 0С

Вода

0

100







Приложение 3



ЛИСТ САМООЦЕНКИ

ученика 8 класса _____________________________________________

№ п/п

Наименование

Знаю

Понимаю

Применяю

Умею

Испытываю трудности

Не понимаю

1.

Теоретический материал по плавлению и кристаллизации







2.

Основные формулы







3.

Задачи на расчет количества теплоты при плавлении









Необходимо провести консультацию по теме: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

























Приложение 4.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

(НА ВЫБОР – ОДНУ ИЛИ ДВЕ ЗАДАЧИ)



Задача № 1

Какое количество теплоты выделит 1 кг пара при 1000С, если его обратить в воду и затем охладить полученную воду до 00С?

Схема решения задачи

Анализ:

О каких телах идет речь в задаче?

Какие процессы с ними происходят?

Решение:

Запишите формулы для расчета:

1) Количества теплоты, выделяющегося при конденсации пара

2) Количества теплоты, выделяющегося при охлаждении жидкости

Запишите формулу нахождения общего количества теплоты, выделяемого при этих процессах

Подставьте числовые значения в формулы, выполните расчеты.

Запишите ответ.





Задача № 2

Какое количество теплоты требуется, чтобы лед массой 2 кг, взятый при температуре – 100С, обратить в пар при 1000С?

Схема решения задачи

Анализ:

О каких телах идет речь в задаче?

Какие процессы с ними происходят?

Решение:

Запишите формулы для расчета:

1) Количества теплоты, необходимого для нагревания твердого тела

2) Количества теплоты, необходимого для плавления твердого тела

3) Количества теплоты, необходимого для нагревания жидкости

4)Количества теплоты, необходимого для превращения жидкости в пар

Запишите формулу нахождения общего количества теплоты, необходимого при этих процессах

Подставьте числовые значения в формулы, выполните расчеты.

Запишите ответ.





-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель физики и математики

Продолжительность 600 или 1000 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
17800 руб.
от 3560 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Решение задач на тему «Изменение агрегатных состояний вещества» (120.31 KB)