"Решение образовательных и коррекционных задач в процессе воспитательной работы в рамках реализации ФГОС для детей с ОВЗ"

«Решение образовательных

и коррекционных задач

в процессе воспитательной работы в рамках реализации ФГОС для детей с ОВЗ».

Воспитатель: Панова А.Л.

Важнейшая задача каждого образовательного учреждения – это не только передача ребёнку знаний, умений и навыков, но и создание условий для полноценного психического, физического, эмоционального, социального развития и здоровья ребёнка.

Новый образовательный стандарт ориентирован не на содержание образования, а на то, чтобы по окончанию образовательного учреждения ребёнок овладел всеми необходимыми компетенциями.

Организация взаимодействия специалистов может быть успешной только в том случае, если:

1) в процессе управления осуществляется ориентация участников коррекционно - образовательного процесса на взаимодействие при решении педагогических задач;

2) включает активные формы, позволяющие создать условия для взаимодействия специалистов с различным уровнем профессиональной компетентности;

3) достигается согласование коррекционных действий в совместной деятельности.

Взаимодействия специалистов в процессе коррекционно-развивающей деятельности состоит:

• в снятии противоречий,
• повышении профессиональной

компетентности педагогов,

• организации предметной

коррекционно-развивающей

среды, стимулирующей

личностное развитие ребенка.

логопед

учитель

психолог

Соц.педагог

воспитатель

Мед. персонал

Коррекционные минутки

на самоподготовке

На воспитательных

занятиях

На самоподготовке

В процессе ктд

На прогулке

Решение образовательных задач

В процессе

режимных моментов

Основными идеями, определяющими содержание взаимодействия педагогов, комплексность коррекционно-развивающей работы с детьми являются следующие:

• Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Принцип коррекционной направленности занятий и свободной деятельности детей.

2. Развивающий характер работы и

формирование качеств личности ребенка.

Принцип максимального выявления и использования резервов психического развития ребёнка.

3. Воспитание у детей интереса к познавательной активности и самостоятельности, опора на личный опыт детей.

4. Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной деятельности детей. Индивидуализация темпов освоения детьми знаний и умений

5. Строгая последовательность в работе. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний. Доведение умений до автоматизированных навыков на каждой ступени обучения.

6. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приемов коррекционной работы всех специалистов.

7. Применение принципа деятельностного подхода, активное использование различных видов, особенно ведущего вида деятельности в общеразвивающих и коррекционных целях.

Таким образом, коррекционно-развивающая работа с детьми в специальном учреждении многоаспектна, предполагает постоянное взаимодействие специалистов и носит комплексный характер.

• Единообразие подходов к работе с детьми, преемственность в требованиях, а также в содержании и методах коррекционной, учебной и воспитательной работы, комплексность и многообразие средств развития детей и устранения имеющихся у них недостатков, использование ведущего вида деятельности – залог успеха в работе

Спасибо за внимание!