Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  7 класс  /  «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»

«Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»

Тема урока: «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»

Тип урока: комбинированный урок

Форма урока: урок-презентация.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Оборудование урока:

  1. Учебник «Новая история.1500-1800.7 класс», авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина;
  2. Памятка: Характеристика исторического деятеля;
  3. Мультимедиапроектор.
  4. Фильм о Кардинале Решелье
  5. Презентация
  6. Тетради учеников для записи

Цели урока:

Образовательная: подвести учащихся к пониманию причин, целей, и итогов религиозных войн во Франции.

Развивающая: развивать умения работать с учебником, документами, понятийным материалом, давать оценку деятельности правителя и аргументированную оценку историческому событию.

Развивать умение работы с видеоматериалом.(не просто просмотреть фрагмент, а выделить наиболее важные моменты)

Воспитательная: воспитание толерантности

План урока:

1.Проверка ранее изученной темы

2.Распространение Реформации во Франции.

3.Начало религиозных войн.

4.«Варфоломеевская ночь»

5.Война трех Генрихов.

6.«Добрый король» Генрих IV

7.Правление Ришелье.

23.01.2018

Содержимое разработки

История Нового времени 7 класс

Выполнила: Ануфриевская Е.Г учитель истории

Тема урока: «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»

Тип урока: комбинированный урок

Форма урока: урок-презентация.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Оборудование урока:

  1. Учебник «Новая история.1500-1800.7 класс», авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина;

  2. Памятка: Характеристика исторического деятеля;

  3. Мультимедиапроектор.

  4. Фильм о Кардинале Решелье

  5. Презентация

  6. Тетради учеников для записи


Цели урока:

Образовательная: подвести учащихся к пониманию причин, целей, и итогов религиозных войн во Франции.

Развивающая: развивать умения работать с учебником, документами, понятийным материалом, давать оценку деятельности правителя и аргументированную оценку историческому событию.

Развивать умение работы с видеоматериалом.(не просто просмотреть фрагмент, а выделить наиболее важные моменты)

Воспитательная: воспитание толерантности


План урока:

1.Проверка ранее изученной темы

2.Распространение Реформации во Франции.

3.Начало религиозных войн.

4.«Варфоломеевская ночь»

5.Война трех Генрихов.

6.«Добрый король» Генрих IV

7.Правление Ришелье.


Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Слайд

Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы разберем новую тему, но прежде чем мы перейдем к ней, давайте повторим материал прошлых уроков. А именно, вспомним основные понятия, связанные с реформацией в Германии, Англии и Швейцарии.



Повторение

Фронтальный опрос.

Назовите черты Кальвинистской церкви?










А может кто-нибудь попробует сравнить кальвинистскую церковь с лютеранской?

Лютеранскую церковь мы очень подробно с вами разбирали…






















Хорошо. Вспомним Англию…

Какой монарх положил начало созданию реформаторской церкви в Англии? И он же стал первым монархом-главой церкви…


Назовите черты Англиканской церкви?












Чему способствовала Реформация в Англии?


-Одной веры в Бога недостаточно, каждый человек должен трудиться. А не пассивно ждать свершения своей судьбы. Если человеку в делах везет-то это знак спасения, если нет-то нужно прилагать еще больше усилий и трудиться еще больше.

-2 таинства: причастие и крещение

-Церковная община(право самоуправления, не подчинялась властям)

-Община избирала и контролировала своих руководителей-старшин, проповедников, пресвитеров.—(иногда церковь еще называли пресвитерианской)

-Вместо священников-проповедники(пасторы)

Пасторы вмешивались в частную жизнь прихожан, следили за их поведением, за отступление от кальвинистского учения верующих наказывали---(церковь не демократична)

-Запрещалась роскошь

-Не было праздников(на гуляние нет времени, все должны работать)

-Все должны исполнять завет: «Молись и работай!»




Генрих 8 (1491-1547)




-Не подчинялась Папе

-Глава церкви-король

-Церковь и монастыри лишались имущества

-Монахи изгонялись

-Идея: «Оправдание верой »

3 таинства: крещение, причастие, покаяние

-Допускались иконы и пышные облачения священнослужителей

-Библия на родном языке.


Укреплению абсолютизма


Изучение нового материала

Вступительное слово:

Сегодня на уроке мы поговорим о стране, которая у многих ассоциируется с Версалем, Лувром, Эйфелевой башней. Что это за страна? Конечно, это Франция.

А о чем именно пойдет речь, вы узнаете из плана на сегодняшний урок. Прочитайте

(план на доске, в презентации)

Откройте пожалуйста свои тетради и запишите тему урока: «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»


В конце XV века, когда завершилось объединение Франции, она по численности населения стала самым большим государством в Европе. В стране проживало 15 млн. человек.

Работа по плану урока.

1) Распространение Реформации во Франции.

В начале XVI века во Франции стал распространяться кальвинизм. А кто же во Франции поддерживал это вероучение?

Разобраться в этом нам поможет учебник.

Откройте учебник на с.125. Внимательно прочитайте пункт «Один король, но две веры». Выберите оттуда слои населения, которые поддерживали кальвинизм и по какой причине.




Итак, о каких слоях населения говорится в учебнике?

(Проверяем все вместе)

Учитель поясняет, если требуется.

(На доске слайд с заполненной таблицей: кто поддерживал и почему)

В результате к концу первой четверти XVI века Франция оказалась расколотой на два враждебных лагеря – католиков и протестантов. Католиков поддержали французские короли. Север Франции остался на стороне католической церкви.

А Южная Франция стала протестантской.

Протестантов во Франции называли гугенотами («товарищи», давшие общую клятву). Так Реформация проникла во Францию.

В тетрадь запишите понятие.

Гугеноты – это французские кальвинисты.


2)Начало религиозных войн

С именем герцога Франсуа Гиза связывают начало религиозных войн во Франции. В марте 1562 года Гиз, проезжая со своей свитой через местечко Васси , устроил кровавую расправу над мирными гугенотами. Случай в Васси и стал поводом для начала религиозных войн, которые длились более тридцати лет (1562—1598).

Запишите в тетрадь дату религиозных войн.

1562—1598 – религиозные войны во Франции.

Теперь обратим внимание на правовое положение католиков и гугенотов. Как вы думаете у кого было больше прав?

Гугеноты были бесправны. Начиная с 20-х годов XVI века они подвергались жестоким преследованиям. А на стороне католиков был сам король.

С 1560 по 1574 г. во Франции правил король из династии Валуа – Карл IX., проблемы, стоящие перед страной его не интересовали. В годы его малолетства страной управляла королева-мать Екатерина Медичи.(хитрая интриганка).

Религиозные войны толкнули страну на путь беды. Католики создавали свои братства, устраивали многочисленные процессии и убивали гугенотов. Гугеноты были не так жестоки, в захваченных городах они разоряли церкви, но ни кого не убивали.

В ходе религиозных войн протестанты вынудили королевскую власть пойти на уступки.

1570г-мир в Сен-Жермене

-Разрешалось протестантское богослужение

-Гугеноты получили право наравне с католиками занимать государственные должности

-В их владении 4 крепости, в том числе порт Ла-Рошель.

3)«Варфоломеевская ночь»

Приходилось ли вам встречать выражение «Варфоломеевская ночь» в повседневной жизни? Как вы думаете, что оно означает?

Сейчас мы узнаем, с какими событиями связано это «крылатое выражение». Какая обстановка была в Париже накануне Варфоломеевской ночи? Только ли религиозная вражда выплеснулась в этом кровавом событии или к ней прибавилось общее озлобление горожан?


Руководителями гугенотов были адмирал Колиньи и король Наваррский Генрих Бурбон. Карл IX, чтобы примирить католиков и гугенотов, решил выдать замуж за Генриха свою сестру Маргариту. Свадьбу назначили на август 1572 г. По этому случаю в Париж съехались все вожди гугенотов со своими свитами. Руководители католиков не хотели допустить усиления влияния гугенотов. Они решили воспользоваться тем, что все вожди протестантов съехались в Париж, и уничтожить их. Сначала было совершено покушение на одного из вождей гугенотов, адмирала Колиньи. Его ранили выстрелом из-за угла, но он остался жив.

(Для более подробного рассказа и для того что бы показать как горожане были недовольны всем происходящим, можно использовать фрагмент из книги И. Клула «Екатерина Медичи» (Ростов-на-Дону, 1997).) Если позволяет время, то это могут прочитать сами дети. Приложение 1.

В ночь перед праздником святого Варфоломея (24 августа) шайки убийц, сформированные парижским купеческим старшиной, организовали избиение гугенотов. Дома, где находились гугеноты, тайно пометили крестами. В аббатстве Сен-Жермен ударил колокол — это был призыв к расправе. Началась ночь святого Варфоломея. Толпы «добрых католиков», направляемые герцогом Генрихом Гизом, врывались в дома гугенотов. Многих заставали в постелях, бедные люди ничего не подозревали. Дома грабили, гугенотов убивали. Не щадили ни женщин, ни младенцев. Адмирала Колиньи убили и его труп волокли по улицам, а затем повесили на виселицу. И сам король Карл IX, стоя у дворцового окна, стрелял в несчастных людей из аркебузы. Резня продолжалась три дня. Спасения не было нигде. Затем бойня перекинулась в провинцию. Современники считали, что всего было убито до 30 тыс. человек.

Вы внимательно слушали, меня и теперь ответьте на вопрос, заданный вначале моего рассказа о Варфоломеевской ночи:

Только ли религиозная вражда выплеснулась в этом кровавом событии или к ней прибавилось общее озлобление горожан?


Запишите дату "Варфоломеевской ночи" в тетрадь

1572 год – "Варфоломеевская ночь" во Франции.



4)Война трех Генрихов

После смерти Карла IX французская корона перешла к Генриху III, который не способен был управлять страной. Католиков возглавлял Генрих Гиз, а протестантов Генрих Наварра. Между ними и развернулась борьба за престол. Генрих Гиз разработал план похитить Генриха III и постричь его в монахи. Узнав об этом Генрих III приказал убить Генриха Гиза. Но католики не смогли ему этого простить и летом 1589 г. на Генриха III было совершено покушение, и уже перед смертью он завещал престол Генриху Наварра, но при этом сказал, что Париж не примет гугенота. Генрих Наварра тоже понимал, что страна не примет короля-протестанта.

5)Добрый король Генрих IV

- «Париж стоит мессы»(сделка с совестью во имя выгоды), - сказал Генрих Наварра, ставший французским королем Генрихом IV, он вторично принял католическую веру.

Как вы считаете, правильно ли поступил Генрих Наварра, приняв католическую веру? Почему?

Генрих IV в 1598 году издал Нантский эдикт – документ, регулирующие политические и религиозные права гугенотов, в стане провозглашалась веротерпимость.

Фрагмент из Нантского эдикта есть в учебнике, на стр.132 Прочтите его и выделите положения, дающие гугенотам равные права с католиками.(смотреть по времени)


Генрих IV был первым королем Нового времени, который задачу создания сильного объединенного государства ставил выше вопросов религии.

Как вы думаете, почему он был прозван «Добрым королем»?

Ответить на этот вопрос вам поможет учебник. На стр.129-130 подробно рассказано чем он заслужил такую оценку.

(Работа с учебником)


6)Правление Ришелье

О правлении Ришелье мы посмотрим фильм.( Если успеваем по времени) Вы должны внимательно смотреть и слушать, для того что бы дома выполнить след. задание.

Я вам раздала памятки, как правильно дать характеристику Исторической личности. Вы должны постараться по пунктам плана , охарактеризовать кардинала Ришелье.

Это вам задание на дом. По ходу фильма можете делать пометки, записи.

Дома также можете воспользоваться учебником, там тоже говориться о правление Ришелье на стр.131


Памятка Приложение 2



Реформации во Франции, о Религиозных войнах, о королях Франции…

План урока:

1.Распространение Реформации во Франции.

2.Начало религиозных войн.

3Варфоломеевская ночь»

4.Война трех Генрихов.

5.«Добрый король» Генрих IV

6.Правление Ришелье.




















Работа с учебником














Ответы учеников






















Записывают понятие

















Учащиеся записывают дату.




Ответы детей.











































Ответы учащихся



















































































Ответы учеников








Записывают в тетрадь


































Ответы учеников













Работа с документом


Ответы учеников











Ответы учеников о деятельности Генриха IV



















Смотрят фильм

2 слайд













































3слайд








4слайд
















5слайд
























6Слайд

















7слайд
























8слайд














9Слайд

































































10Слайд

























11слайд









































12слайд

















Приложение 1.

Фрагмент из книги И. Клула «Екатерина Медичи» (Ростов-на-Дону, 1997).

"Когда Генрих Гиз проезжал через народные кварталы, он увидел, насколько возбужден и враждебно настроен по отношению к гугенотам парижский люд. Эта толпа была для него лучшей защитой от суровости короля... Он знал, как легко разжечь страсти этой толпы, доведенной до фанатизма многочисленными священниками церквей и монастырей. В эти жаркие августовские дни в город потоком хлынули дворяне-протестанты на свадьбу Маргариты; их разместили в основном в Лувре и поблизости от дворца, но также и в пригороде Сен-Жермен. Парижане приглядывались к этим гугенотам, вчерашним врагам, сегодня окружающим короля. Их удивляет и возмущает, что они смешались с католиками. Перенаселенный город бурлит: все свободные дома, постоялые дворы, таверны заняли конюхи, лакеи, солдаты. К постоянному городскому населению в большом количестве присоединились бедняки, которых голод погнал из деревень.

Это огромное количество обнищавшего населения становится свидетелем братания вельмож — католиков и протестантов и наблюдает за пышными праздниками по случаю свадьбы Маргариты и Генриха. Бедняки видят, как по деревянным мосткам проезжают великолепно одетые дамы и придворные. В глухие переулки доносятся отзвуки пиров и турниров: для фанатичных проповедников настала пора разжигать народное недовольство против протестантов. Отовсюду раздаются призывы к убийству. Всем ясно: готовится бунт. В пятницу, после покушения на Колиньи (в подготовке покушения участвовала Екатерина Медичи, так как адмирал был не только протестантом, но и политическим противником, призывавшим короля к вступлению в войну с могущественной католической Испанией, что противоречило убеждениям королевы-матери), новость об этом распространяется по всему городу подобно пороховому приводу. Горожане закрывают лавки, вооружаются, собираются в кварталах. Городской голова и городские старшины передают приказ ополченцам: под командованием своих капитанов явиться в городскую ратушу «тайно, не привлекая ничьего внимания». Они должны быть наготове, чтобы сдержать фанатичную и голодную толпу и предотвратить как грабежи и насилие, так и полное разграбление города вражескими войсками, которых так боятся добропорядочные коммерсанты.

...Екатерина Медичи... не сомневалась, что за неудавшимся покушением (на Колиньи) непременно последует вооружение протестантов. Она советуется со своими приближенными. Раз уж после ранения адмирала война становится неизбежной, она первая, а за ней и все остальные пришли к мнению, что лучше начать битву в Париже... Во время ужина у королевы гасконский дворянин Пардальян громко сказал, что виновники покушения на адмирала получат по заслугам. Екатерина решает действовать этой же ночью. Так как оказалось слишком много предполагаемых жертв, пришлось получать согласие короля".

Приложение 2. Памятка


Алгоритм характеристики исторического деятеля

  1. Раскрыть исторические условия появления исторической личности.

  2. С чем была связана и на что направлена деятельность

  3. Какие качества личности помогали или препятствовали достижению цели(нравственные, волевые, интеллектуальные)

  4. Определите средства, используемые данным деятелем для достижения цели.

  5. Какие результаты были достигнуты.

  6. Оцените его роль в истории: по результатам деятельности; по значимости для страны, истории.

  7. Выразите свое отношение к нему

-75%
Курсы повышения квалификации

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по учебному предмету

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции» (85.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт