Реферат Структура, функции и существенные характеристики патриотического воспитания школьников

Автономная некоммерческая организация

высшего образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки

__________________________________________________________________

Факультет дополнительного профессионального образования

По дисциплине «Педагогическое образование»

Реферат

«Структура, функции и существенные характеристики патриотического воспитания школьников»

Выполнил:

Слушатель факультета ДПО

Нестерова Анна Александровна

г. Москва 2016 г.

Структура, функции и сущностные характеристики

патриотического воспитания школьников

План:

Введение

Любовь к родине — первое

достоинство цивилизованного человека.

Наполеон I

Патриотическое воспитание подрастающего поколения своими корнями уходит глубоко в историю человечества. Воспитания гражданина - патриота предстала перед человечеством с тех пор, как появились государства. Многие выдающиеся мыслители, политики, писатели, учёные обращались к вопросу о необходимости формирования у подрастающего поколения патриотических взглядов и чувств. Это объясняется тем, что процесс развития России проходил в условиях беспрестанной борьбы с другими странами за свою национальную независимость и самобытность, отстаивания национальных интересов. Воинское и патриотическое воспитание молодёжи было не прихотью, а насущной общественной потребностью. Эволюция взглядов на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения шла вместе с развитием государства, военного дела, педагогических взглядов. Эта проблема актуальна и теперь, так как от того, какие ориентиры в формировании и становлении личности будут приняты, какие воспитательные системы будут вводиться в учебно-воспитательной программе, будет зависеть будущее России.

Сегодня с введением ФГОС гражданско-патриотическое воспитание делает акцент на диалоге и культурном образовании в рамках нашего многонационального государства, что закреплено в Конституции и основных российских законах. А учитель призван делать акцент на воспитании гражданина - патриота своей Родины, готового к дальнейшему образованию и трудовой деятельности, со сформированными политическими и мировоззренческими убеждениями, с сознательным отношением к обязанностям; уделять внимание формированию творческой личности ученика, воспитанию уважения к национальным ценностям нашего народа и других наций.

Изменения в жизни российского народа послужили причиной целого ряда проблем, которые касаются молодёжи в целом, и школьников в том числе (например, проблема безработицы, выбора профессии, эмиграции и т.д.). Нельзя не согласиться и с тем фактом, что молодёжь сегодня ощущает на себе наибольшую ответственность за наше общее будущее. Именно от того, насколько у учеников будет сформирована активная жизненная позиция, национальное самосознание, нравственность, зависит будущее нашего народа, всего мира.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: её роль в этом плане невозможно переоценить.

Патриотическое воспитание учащихся в настоящее время приобретает архиважное значение. Воспитать патриотов сегодня – это значит обеспечить будущее завтра. В советский период на самых различных государственных уровнях патриотической работе с молодёжью уделяется очень большое значение. Забвение этой работы привело к перекосам в общественной и государственной жизни. Формирование патриотических чувств во многом зависит от развития эмоциональной сферы учащихся. Таким образом, выросла необходимость совершенствования процесса патриотического воспитания подрастающего поколения в общеобразовательных учреждениях.

Патриотичное воспитание должно пронизывать весь учебно-воспитательный процесс, органически объединять гражданское, моральное, семейное, эстетическое, правовое, экологическое, физическое и трудовое воспитание. Для этого оно должно основываться на российской истории, знании и отстаивании своих прав, выполнении конституционных и гражданских обязанностей, ответственности за собственное будущее, благосостояние и судьбу страны.

I.Понятие патриотизма в педагогике

Любовь к Отчизне и любовь к людям

-это два быстрых потока,

которые, сливаясь, образуют

могучую реку патриотизма.

В. А. Сухомлинский

Патриотизм - в широком понимании этого термина означает любовь к своей родине, преданность своему народу, гордость за свой народ, стремление защитить его достояние, продолжить приумножение его общечеловеческих и национальных морально-духовных ценностей.

Как отмечал В.О. Сухомлинский, патриотизм в педагогике выступает как деятельная направленность сознания, воли, чувств диалектически связанная с образованностью, этической, эстетичной и эмоциональной культурой, мировоззренческой стойкостью, творческой работой. (1)

Проблема патриотизма, как мы убедились, была актуальной с древности. Патриотизм проникает во все сферы познавательной деятельности личности, и формируется постепенно под влиянием окружающей среды и других воспитательных факторов. Быть патриотом для ребёнка, школьника - означает любить родной язык, свой дом, родителей и всех людей, природу родного края, обычаи, уважать и приумножать традиции народа.

От того, насколько молодое поколение будет пронизано патриотическим чувством, зависит и прочность Российской Федерации.

Основными характеристикам человека-патриота являются его отношение к общей и правовой культуре Родины, её богатствам, гражданам,

самому себе.

Схема «Характерные черты патриота» (2)

Патриотичное воспитание в наше время - одно из важных звеньев системы воспитательной работы. Целью патриотичного воспитания является: формирование у молодого поколения высокого гражданско-патриотичного сознания, чувства любви к России, уважения к выдающимся отечественным историческим, научным и общественным деятелям, готовности к выполнению гражданских и конституционных обязанностей. Главной составляющей патриотического воспитания выступает наличие у молодого поколения любви к родной стране. Оно осуществляется, в первую очередь, семьёй, непосредственным социальным окружением через передачу определенных культурных традиций, обычаев, обрядов, верований. Значит, патриотическое воспитание направление на прививание детям веры в историческую роль и силу своего народа. При этом оно должно избегать появления таких негативных проявлений как национальная и расовая нетерпимость, шовинизм, ксенофобия.(3)

II.Структура, функции и принципы патриотического воспитания

Высочайший патриотизм - страстное,

беспредельное желание блага Родине.

Н. Г. Чернышевский

Значительное внимание патриотическому воспитанию молодёжи, помимо учреждений образования, уделяют также органы государственной власти, которые осуществляют его преимущественно через формирование готовности к защите Родины, уважения к действующему законодательству и основам демократического, правового государства, к российской истории, выдающимся памятникам культуры. В статье 43 Конституции РФ сказано, что все граждане РФ имеют право на бесплатное образование. Это подразумевает, что они имеют право и на воспитание, включая гражданско-патриотическое. Статья 59 Основного Закона утверждает обязанность граждан защищать Отчество, а 70 устанавливает основные символы РФ - флаг, герб и гимн. Также в РФ действует закон "О воинской обязанности и военной службе" (ст.14. военно-патриотическое воспитание граждан"). Изданы:

Указ Президента РФ от 20.10.2012 N 1416 (ред. от 25.07.2014)"О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания";

Указ Президента РФ от 16.05.1996 N 727 (ред. от 21.04.1997)"О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодёжи";

Постановление Правительства РФ от 30.03.2010 N 194 (ред. от 02.07.2014)"Вопросы Межведомственной комиссии по подготовке граждан Российской Федерации к военной службе и военно-патриотическому воспитанию" и др.

Все они формируют универсальную цель гражданско-патриотического воспитания, а именно - осознание молодыми людьми своего патриотического долга, основанного на уважении к согражданам, истории и культуре родной страны, уважении к другим нациям и гуманистической морали, выражающейся в разносторонней помощи людям, сохранении природного богатства и культурно-исторического наследия. Вместе с тем патриотическое воспитание является профилактикой аморальности, правонарушений и преступлений. Оно имеет свои принципы и функции.

Принципами патриотического воспитания являются:

-принцип научности - построение процесса патриотичного воспитания школьников на объективно-истинных знаниях, получении научных знаний, которые создают предпосылки для самоопределения детей согласно их способностям, интересам, потребностям;

-принцип соответствия культуры - органическая связь с историей народа, его языками, культурой, обычаями, обрядами, традициями, в том числе, обеспечение духовного единства, преемственности и наследственности поколений;

-принцип общественной направленности патриотического воспитания - приведение содержания патриотического воспитания школьников в соответствие с современными потребностями общества;

-принцип приоритета деятельностного подхода - создание таких технологий воспитания, которые активизируют национально-культурный поиск личности детей и подростков и активно-творческую патриотическую деятельность молодёжи;

-принцип патриотичного воспитания в коллективе и через коллектив - формирование у школьников чувства коллективизма, гордости за свой коллектив, умения использовать силы общественного мнения в борьбе с проявлениями отрицательной направленности патриотизма;

-принцип индивидуального подхода в воспитательной работе - реализуется на основе всестороннего учёта в работе психолого-педагогических, индивидуально-типологических особенностей учащихся, специфики их проявления в конкретных ситуациях;

-принцип сенситивности - учёт особенностей и наиболее благоприятных периодов развития личности для восприятия определённого учебного материала, информационной нагрузки;

-принцип единства, согласованности и систематичности воспитательных действий - единство требований патриотической воспитанности и их реализации со стороны преподавателей, коллектива, учебного заведения, семьи, общества;

-принцип этнизации воспитательной среды - создание такой инфраструктуры учебных заведений, при которой обеспечивается развитие патриотических чувств, отношений и поведения молодых людей;

-принцип демократизации - объединение педагогического руководства патриотическим воспитанием с развитием инициативы и самостоятельности детей и подростков, вера в свои творческие силы, уважение к личности воспитанника;

-принцип гуманизации - возможность поставить личность школьника в центр внимания педагогического процесса, обеспечение условий для активности детей в патриотическом воспитании и самовоспитании;

-принцип психологизации – овладение каждым педагогом технологиями диагностики и психодиагностики уровня патриотической воспитанности личности школьника, коррекции воспитательных влияний. (6)

Среди функций патриотического воспитания выделяются:

-непосредственно педагогическая - формирование ценностных ориентаций молодого поколения;

-дидактическая - формирование прикладных знаний, навыков и умений;

-развивающая - формирование будущих трудовых профессиональных навыков, расширение мировоззрения;

-социальная - социализация личности;

-этическая - нравственное воспитание молодежи;

-коммуникативная – развитие навыков общение, в т. ч. Межнационального у детей и подростков.

Результатом гражданско-патриотического воспитания, построенного на данных принципах, должно стать:

-осознание молодёжью принадлежности к российскому государству и народу;

-уважение к истории и русскому языку, региональным языкам своего народа, страны;

-чувство гордости и уважения к своим родителям, предкам, народу, месту, где ребёнок родился;

-знание культуры своего народа и стремление соблюдать традиции.

Структура патриотического воспитания состоит из трех компонентов: патриотических убеждений, сознания и деятельности (схема 2). (5)

Схема 2 Структура патриотического воспитания личности школьников

К патриотическим убеждениям относятся:

-признание определяющей роли народа и Родины в жизни человека;

-признание способности российского народа защищать собственное государство и играть важную роль в международных отношениях;

-вера в будущее России и её народа;

-вера в несокрушимость, силу, стойкость, мощь и справедливость родного государства;

-вера в неисчерпаемые силы, талант, неповторимость, трудолюбие российского народа.

Патриотическое сознание включает:

-любовь к России, историческому и самобытному образу своего народа;

-веру в духовную силу народа и его предназначение;

-силу воли и ответственность за то, чтобы народ России занял почётное место в цивилизованном мире;

-систему поступков, что является следствием любви к Родине;

-умение осмысливать историю, культуру, искусство, ценности, мораль, обычаи, обряды, символику своего народа;

Патриотическая деятельность предполагает:

-осознание глубокой связи с народом, участие в его делах, забота о его благе;

-сохранение и приумножение культуры, традиций, обычаев, обрядов родной страны;

-знание символов своей Родины;

-деятельность, направленную на утверждение государственности своего народа, укрепление своего государства и готовность её отстаивать;

-знание истории своего рода, народа, уважение к родным местам, почитание памяти героев родного края и страны;

-добросовестное выполнение своих обязанностей в обучении, умение творчески работать.

III. Задания, методы и способы патриотического воспитания в школе

В работе классного руководителя по патриотическому воспитанию подрастающего поколения насчитывается много средств и методов влияния, но важнейшим является участие каждой личности в конкретной деятельности.В связи с этим, особое значения приобретает определение заданий, содержания и средств патриотического воспитания детей школьного возраста.

К основным заданиям патриотического воспитания относятся:

-формирование любви к родному краю;

-формирование духовно-моральных взаимоотношений в среде школьников;

-формирование любви к культурному наследию своего народа;

-воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям;

-выработка чувства собственного достоинства школьника, как представителя своего народа;

-воспитание уважительного отношения к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, старикам, другим людям. (11)

Конечно, патриотическое воспитание должно выполнять более широкий круг заданий, чем те, что указаны. Это не только воспитание любви к родному дому, семье, но и воспитание почтительного отношения к человеку - труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общенародным праздникам. Воспитание у школьников любви к Родине - задача чрезвычайно сложная. Школьный возраст, как период становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших моральных чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Действительно, если патриотизм - это чувство любви, преданности, ответственности и т.д. к своей Родине, то ребёнка ещё в школьном возрасте необходимо научить быть любящим и ответственным.

Основными методами патриотического воспитания являются теоретические и практические меры, например, беседы, конкурсы, праздники и т.д. (схема 3).(9)

Схема 3 Методы патриотического воспитания школьников

При этом также выделяется содержание патриотического воспитания, условия (в частности материально-техническая база) и формы воспитания (на уроке, во время классного часа, специальных мероприятий и т.д.).

В младшем школьном возрасте работа по патриотическому воспитанию в основном направлена на знакомство с символами, особенностями, краткой историй родного края, страны. В подростковом возрасте воспитывается духовно осмысленный, рефлексивный патриотизм, который сочетает любовь к своему народу, нации, Родине с чувством уважения к другим народам, уважения своих и чужих прав и свобод.

В старшем школьном возрасте приоритетными чертами ценностного отношения к Родине выступают ответственность и действенность. Молодые люди не только идентифицируют себя с российским народом, но и должны стремиться жить в России, мечтать связать с ней свою судьбу, служить Родине на пути её становления как правового и демократического, социального государства. Они должны осознанно желать трудиться на благо России и народа, защищать. Уважать Конституцию и выполнять нормы законов; бережно относиться к культуре народа РФ. Владеть родным и государственным (русским) языками; признавать приоритеты прав человека, уважать свободу, демократию, справедливость.

Наиболее важным из всех методов патриотического воспитания становится овладение инновационными технологиями и проведение мероприятий патриотического воспитания. Мы свидетели быстрого внедрения компьютерных, информационных технологий в системе образования и развития единого информационного пространства. Современные информационные технологии - это не просто новая техника, которая разрешает заинтересовать школьников. Это возможность изменить формы и стиль взаимодействия ученика и учителя и эффективно добиваться основных результатов обучения и воспитания. Одним из способов использования современных информационных технологий является создание школьных блогов (Интерне-журналов). Блоги могут быть как общими, школьными, так и тематическими, например, блог патриотического воспитания - "Наш край".

Цели создания блогов:

-обеспечить ознакомление учителей с информационно-коммуникационными технологиями;

-формировать информационную культуру, воспитывать учеников, способных к жизни в информационном обществе;

-пополнять информационно-учебную среду материалами для обмена педагогическим опытом, методическими разработками, программами, электронными учебными материалами;

-создать круг общения: родители - ученики - учитель;

-популяризовать профессии (в частности можно в блоге рассказывать о видных отечественных учёных: историках, математиках, физиках, экономистах, тем самым прививая уважение к ним);

-привлечь детей к активному участию в жизни класса, школы и страны;

-воспитывать уважение к традициям класса, школы, родного края.(9)

Патриотические мероприятия, как свидетельствует практика, могут быть также направлены на развитие внутреннего туризма, на знакомство школьников с родным краем и страной благодаря походам, путешествиям. Благодаря этому достигается гармония физического и морального воспитания.

Сегодня, действительно, большое количество людей стремится отдыхать за пределами родной страны. На данный момент туризм за границей является более развитым, ведь на каждом шаге мы имеем возможность созерцать разнообразные заграничные туры, которые приглашают нас на отдых. И эта проблема является очень сложной. Решить её можно, если мы научим детей видеть неповторимую красоту Родины, знать все выдающиеся места России. В 1959 году ООН утвердила Декларацию прав ребёнка, главным тезисом которой является: человечество обязано давать ребёнку все лучше, что оно имеет. Нельзя спорить с тем, что история и достопримечательности родного народа и есть то, лучшее, что можно дать детям. (6) Хорошей традицией в любой школе может стать завершение учебного года Днём здоровья, который оказывает содействие развитию навыков здорового образа жизни и даёт возможность в каждом классе проявить настоящих патриотов.

Поскольку одним из самых существенных показателей нравственности человека является любовь к Родине и преданность своему народу, то общая работа должна объединить патриотическое отношение к родному краю. В парках, интересных природных местах родного города, края школьники могут собирать мусор, высаживать деревья, проводить конкурсы, флэш-мобы и просто общаться друг с другом. Прекрасными традициями могут стать добрые дела: например, посещение ветеранов, детских домов, привлечение школьников к волонтёрской деятельности. Ещё одним методом может стать создание музея или экспозиции, посвящённой родному краю. Они могут находиться прямо в помещении школы. Не менее важна, работа с родителями. Можно предложить пример тематического родительского собрания под названием "Гражданин воспитывается с детства". Его цели: привлечь родителей к обсуждению вопросов патриотического воспитания школьников; раскрыть сущность и значение работы родителей и педагогов по патриотическому воспитанию детей.

Предварительная работа:

Ход собрания.

1. Введение.

Учитель знакомит родителей с фотовыставкой, благодарит за полные искренние ответы на анкету, кратко резюмирует полученные сведения.

2. Проводится концерт детей для родителей (песня, стихи о родном крае, народные танцы, мини-спектакли, инсценировки исторических событий и т.д.).

3. Круглый стол. Дискуссия "Какого человека мы называем гражданином?".

Необходимо донести до родителей представление о том, что быть гражданином - значит сознательно и активно исполнять гражданские обязанности и гражданский долг перед обществом, Родиной, обладать такими качествами личности, как патриотизм, гуманное отношение к людям, ответственное отношение к природе, животным.

4. Прослушивание диктофонной записи с рассказами детей "Я люблю свой город, край". Игра для родителей "Узнай по голосу".

5. Викторина для родителей на тему "Знаете ли Вы свой город?" (игра "Ромашка", вопросы написаны с обратной стороны лепестков).

6. Музыкальная пауза (песня о родном крае, стране).

7. Знакомство родителей с народными пословицами о Родине.

8. Памятка для родителей "Известные люди о воспитании любви к Родине".

9. Итоговая беседа.

Её можно разделить на три основных блока обсуждений

Безусловно, каждый педагог в своей работе должен ориентироваться на личный опыт, индивидуальные особенности отдельных учеников и их родителей, что позволит максимально эффективно организовать патриотическое воспитание в школе. Важен и междисциплинарный подход при организации патриотического воспитания, взаимодействие всего педагогического коллектива, обмен опытом с другими учебными заведениями.

IV.Структура патриотического воспитания

В социологии ценностные ориентации нередко трактуются как социальные ценности, которые «вкладываются» в личность в процессе социализации и являются главным фактором, регулирующим её мотивацию и поведение. Именно формирование ценностных ориентаций нередко рассматривается как основная цель и сущность воспитания. Выявленная на основе методологических подходов структура системы патриотического воспитания представляет собой совокупность следующих составляющих его элементов.

Схема 4 - Структура системы патриотического воспитания

К особенным институтам социума, выступающим в качестве субъекта воспитания, относятся те из них, которым присущи функции обучения и воспитания, но деятельность, которых не исчерпывается только ими. К таким субъектам воспитания относятся учреждения культуры и спорта, средства массовой информации и коммуникации, общественные объединения, религиозные организации и др. К специализированным субъектам воспитания в качестве институтов социума относятся те учреждения и организации, деятельность которых исчерпывается функциями обучения и воспитания, образования в целом (школа и другие типы образовательных учреждений).

В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан российской федерации на 2006—2011 гг.» основным институтом обеспечивающим организацию и функционирование всей системы патриотического воспитания, названо государство. Далее конкретизирован перечень других субъектов деятельности: научных и образовательных учреждений, ветеранских, молодежных, других общественных и религиозных организаций, творческих союзов по решению широкого комплекса проблем патриотического воспитания на основе программных методов и единой государственной политики в соответствии с Концепцией национальной безопасности Российской Федерации. Главный акцент в воспитании патриотизма делается на работу в образовательных учреждениях как интегрирующих центрах совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций. Непосредственными субъектами патриотического воспитания школьников ежедневно и ежечасно взаимодействующими с детьми являются: учитель- предметник, классный руководитель, социальный педагог, администрация школы, и ( в основном за пределами школы) родители. Ведущая роль в реализации патриотического воспитания школьников принадлежит учителю-предметнику и классному руководителю, поскольку именно они осуществляют целеполагание, планирование, организацию патриотически-ориентированной деятельности школьников на уровне коллектива, группы, личности по усвоению патриотических знаний, ценностных представлений, формированию убеждений школьников, мотивации их служения Отечеству. Это происходит на уроке, так во внеурочной и внеклассной работе, то есть в целостном образовательном процессе. Именно учителя ежедневно анализируют, контролируют и корректируют свою деятельность с учётом наблюдаемых в поведения детей, отношений к истории, традициям, памятникам, героическому прошлому, настоящему своей страны.

Администрация школы в лице директора и заместителей по учебно - воспитательной работе. Играет огромную роль в патриотическом воспитании школьников в силу того, что направляет, мобилизует, координирует, контролирует, анализирует деятельность всех субъектов и объектов образовательного процесса в целях создания благоприятных условий внутренней среды образовательного учреждения и установления оптимальных связей с внешней средой для реализации задач патриотического воспитания школьников. Объектом патриотического воспитания является школьник, развивающийся как личность в условиях социального института – школа и открытый его воспитательным воздействиям. Объектами воспитания в образовательном учреждении являются: каждый отдельный школьник, классный коллектив, группа (члены кружка), что определяет преобладание индивидуальных и групповых форм работы педагогов с детьми.

Однако, характеризуя субъектов патриотического воспитания школьников, не стоит забывать, что первым и важнейшим социальным институтом и субъектом воспитания человека является семья, которой принадлежит ведущая роль в формировании личности. А.К. Быков обратил внимание на зависимость эффективности патриотического воспитания детей в решающей степени от семейного воспитания.

В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006—2011 гг.» семья заняла своё место в перечне субъектов. Но в реальной жизни проблема неучастия в патриотическом воспитании детей остаётся. А ведь именно в семье, ребёнок получает азы любви к своему микросоциуму, малой родине, именно через семью передаётся генетическая связь поколений, патриотическая ментальность народов в оригинальном сочетании их этнических и религиозных особенностей. Поэтому в патриотическом воспитании школьников, семья занимает особое место, формируя его патриотическое мировоззрение, убеждения, отношение к Отечеству, труду, другим людям и самому себе. При условии, что в семье царит дух патриотизма, ребёнок легко воспринимает соответствующие идеи и идёт на взаимодействие с педагогом в патриотически - ориентированной деятельности. Как показывает педагогическая теория и практика по мере взросления число субъектов воспитания увеличивается, все они интегрируются в систему воспитательных факторов, а, субъектом самовоспитания становится сам воспитанник, но на более поздних возрастных этапах развития. По мнению исследователей, такая способность к самовоспитанию является одним из следствий деятельности предыдущих субъектов патриотического воспитания семьи и школы. Следующий целевой компонент структуры системы патриотического воспитания, школьников является системообразующим. Цели воспитания всегда носят конкретно-исторический характер. Они специфичны как для конкретной эпохи с её социальными, экономическими и политическими процессами, так и для конкретных социальных систем, институтов и учреждений. Именно это приводит к невозможности создания единообразной исчерпывающей формулировки цели воспитания в содержательном плане. Рассмотрим три уровня целей патриотического воспитания школьников:

Схема 5 Цели патриотического воспитания школьников представлены как диагностируемые (М.В. Кларин), то есть, описаны через результат.

Патриотически-ориентированная деятельность. Это содержательное поле социального опыта, который усваивает, осваивает и присваивает растущая личность. В условиях осуществления данных видов деятельности организованных субъектами патриотического воспитания школьников, объекты воспитания — школьник, классный коллектив, группа (члены кружка) — изменяются. В процессе усвоения различных видов опыта: познавательной деятельности; эмоционально-ценностных отношений; действенно-практического формируется патриотическая воспитанность школьника.

Система отношений личности к большой и малой Родине, истории страны, ее трудовому и героическому прошлому, другому человеку — соотечественнику, себе как субъекту патриотических ценностей и деятельности в условиях учебно-познавательной, трудовой, художественной, общении, спортивной, ценностно-ориентировочной, общественной деятельности посто- янно изменяется, в связи с этим представляется возможным утверждать, что они выполняют функцию индикатора процесса движения от постановки цели к реализации задач патриотического воспитания. Если система отношений носит гуманистический патриотически-ориентированный характер, то наблюдается гармония в присвоении всех видов социального опыта. И наоборот, дегуманизация отношений системы влечёт за собой дисгармонию в присвоении опыта личностью.

Специфика управления процессом патриотического воспитания школьников заключается в его иерархичности. В целом управление патриотическим воспитанием школьников осуществляет государство, широко используются различные социальные институты, и в частности школу. Механизм управления определяется: законодательными и нормативными актами и документами; учебными программами; сложившимися нормами и правилами, существующими в обществе, образовательном учреждении; условиями жизни и труда; личностными и коллективными стимулами — потребностями и интересами; духовными ценностями и др., что определяет нормативный характер управления.

V.Заключение

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что в решении проблем гражданско-патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сама молодёжь, осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать её культуру, традиции и историю. Однако направлять действия молодёжи в нужное русло должно как государство, так семья, школа и ВУЗ. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современной молодёжи. Усовершенствование процесса воспитания - одна из важных задач современного образования. При этом особое внимание должно быть уделено патриотическому воспитанию, как приоритетному, целью которого является осознание школьниками своего патриотического долга, основанного на уважении к согражданам, истории и культуре родной страны, уважения к другим нациям и гуманистической морали, выражающейся в разносторонней помощи людям, сохранении природного богатства и культурно-исторического наследия Родины.

Школьники должны любить свой край, сограждан, хорошо знать родную историю, культуру и традиции своего края, страны и быть готовыми развивать их, приумножать и защищать, помогать другим людям, при этом уважая другие народы. Эти требования и являются сущностными характеристиками патриотического воспитания, которое может использовать самые разные методы: проведение специальных акций, в т. ч. благотворительных, организацию школьных встреч с ветеранами, празднование Дня Победы и т.д.

Нами были выделены два особенно перспективных метода патриотического воспитания, отражающие его сущностные характеристики: использование информационных технологий, в частности создание блога патриотического воспитания в школе и использование туризма (школьные походы, поездки, путешествия).

Особая роль в патриотическом воспитании отводится семье, поэтому также важна работа педагога с родителями.

VI.Источники