Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья в дополнительном образовании с помощью инновационных технологий

Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья в дополнительном образовании с помощью инновационных технологий

Слайд 1. На протяжении многих лет проблема развития творческих способностей обучающихся привлекает к себе пристальное внимание представителей самых различных областей научного знания. Как показывает опыт, творческие способности следует признать самой существенной частью интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Поэтому, развитие творческих способностей детей приобрело в настоящее время большое социальное значение.

И основная задача специальной коррекционной школы создать условия и оказать помощь в подготовке к полноценной жизни в обществе детям VIII вида.

Известно, что наиболее интенсивно процесс творческого развития детей с особыми образовательными потребностями происходит во время практической деятельности. В условиях организованного обучения и воспитания у них накапливается определенный жизненный опыт, включающий элементы художественного и эстетического развития. Эти эмоциональные и эстетические впечатления могут стимулировать их заниматься творчеством.

Слайд 2. Творческая деятельность - это отражение окружающего в форме конкретных, чувственно воспринимаемых образов. Созданный образ может выполнять разные функции (познавательную и эстетическую), так как создается с разной целью. Сочетание двух функций в художественном образе - изображение и выражение - придает деятельности творческий характер. Следовательно, определяет и специфику способностей к данному виду деятельности.

Следует подчеркнуть, развитие творческой деятельности в коррекционно (образовательном) учреждении VIII вида, является огромным потенциалом для развития творческих способностей детей с нарушением интеллекта. А кружковая работа на основе творческой деятельности еще развивает творческое воображение, фантазию, мелкую моторику, речь, мышление, память, наблюдательность и другие психические функции.

Слайд 3: Основные методы, которые используются на занятиях: словесный метод, наглядный, информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, исследовательский. Для достижения поставленных целей предусматриваются гимнастические упражнения для развития моторики, игры и упражнения на формирование представлений о пространственных признаках и отношениях.

Слайд 4: Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставят перед системой образования основную цель - воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.

Наиболее интересными занятиями, которые стимулируют творческий потенциал у наших детей, а значит, развивают их художественно-творческие способности, являются различные занимательные занятия.

Цель таких занятий - создать устойчивую мотивацию к художественно-творческой деятельности, стремление выразить свое отношение, настроение в образе.

Слайд 5: Занимательные занятия делятся на два типа: с традиционными изобразительными материалами и с материалами нестандартными, или нетрадиционными.

Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребенок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Чем больше он узнал и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее будет деятельность его воображения. Детская поделка, конечно не так совершенна, как сделанная взрослым, но зато она дает ребенку возможность приобщаться к творчеству, переживать радость созидания.

Творческая деятельность ребенка, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен сам разбираться в искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности.

Поэтому поговорим сегодня о некоторых инновационных технологиях, которые используются сейчас в дополнительном образовании.

Молодёжь живёт сейчас в мире современных технологий. Технический прогресс навязывает им свои новые ценности и правила жизни, которые порой противоречат естественному и гармоничному их развитию. Очень важно, чтобы достижения техники не мешали, а способствовали духовному развитию детей.

Слайд 5: Что такое инновационные технологии?

Под инновацией (англ.) – (нововведение, новшество) понимается использование новшеств в виде новых технологий, материалов, новых форм организации занятий.

Понятие "инновации" - использование новой техники, технологических процессов;

- внедрение продукции с новыми свойствами;

- использование нового сырья;

Строятся инновационные технологии в первую очередь всегда на образовательных задачах, выделяя из них не только трудные, но и жизненно важные, например деловые или профессиональные, что не мало важно для наших детей. Учитывается, что успешным работником становится тот, который со школьных лет ставит перед собой задачи и выстраивает линии собственной жизни, используя целенаправленно свои силы и возможности.

В практике социальной реабилитации постоянно возникают ситуация, когда ребёнок или подросток не может самостоятельно справиться с проблемами, возникающими на жизненном пути, и ему необходима соответствующая помощь. В зависимости от возраста, состояния здоровья и особенностей жизненной ситуации такая помощь может быть оказана специалистом по социальной реабилитации, психологом или психотерапевтом, а на наших занятиях педагогом.

Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с руководителем и индивидуально, способствует решению учебных задач и заданий.

Продуктом художественно - творческой деятельности является выразительный образ. С самого начала ребенка надо учить правильно, пользоваться разными изобразительными материалами, т.е. учить различным техникам выполнения. В процессе создания рисунка или поделки ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, созданному им, огорчается, если что-то не получается. В работе над своими произведениями ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем. Создавая работу, ребенок осмысливает качества предметов, запоминает их характерные особенности и детали, овладевает определенными навыками и умениями и учится осознанно их использовать. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

Работа с бумагой. Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой и картоном. Бумага сама по себе – кладовая фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь.

В процессе работы с ней обучающиеся получают представление об их производстве, видах, свойствах, об использовании в быту и технике, о профессиях людей, связанных с получением бумаги и картона и их обработкой.

Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, постепенно рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, это очень важно.

Слайд 6: Аппликация – один из самых простых и эффективных способов работы с бумагой. Эта техника, основанная на вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении.

Слайд 8: Существуют различные приемы аппликации - обрывание

Слайд 9: Объемная аппликация – развитии чувства цвета, гармонии, пространственного и образного мышления.

Предлагаю вам самим изготовить цветок для объемной аппликации.

Слайды 10-12: (Поэтапное выполнение цветка)

Слайд 13: Оригами – японское искусство складывания бумаги. Оно привлекло внимание многих жителей России, в том числе и педагогов, так как является не только увлекательным способом проведение досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движениями пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.

Японцы считают, что искусство ОРИГАМИ несет душевное успокоение и физическое оздоровление. Оно очень полезно для творческого и духовного развития детей. Ведь давно известно, что образное мышление и разговорная деятельность ребенка связаны с двигательной деятельностью руки.

Слайд 14 - 16: Квиллинг – в переводе с английского «птичье перо». Искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 — начале 15 века. В средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями. При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из тонких золотых полосок. К сожалению, бумага — недолговечный материал и мало что сохранилось от средневековых шедевров. Однако эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна во многих странах мира.

Для квиллинга нужны цветные с двух сторон полоски бумаги, шириной 3 мм, но это необязательное условие, шило диаметром около одного миллиметра или любой калёный стержень подходящего диаметра или зубочистка. Шило (стержень) используется для намотки спирали из бумажной полосы. При этом необходимо закрепить конец бумаги, контролировать усилие натяжения бумаги. А также пинцет, ножницы и клей.

(Изготовление рябины)

Слайд 17 – 19 Аппликация из скрученных салфеток.

Для выполнения работы нам понадобится шаблон - трафарет картинки (можно распечатать на принтерной бумаге любую понравившуюся детскую раскраску), цветные салфетки, цветной картон, ножницы, клей ПВА и немного терпения и фантазии.

Салфетки разрезаются на равные квадратики, квадратики скручиваются в тугие шарики, шарики наклеиваются с помощью клея ПВА по рисунку. После того, как аппликация хорошо высохнет, картинку вырезаем и наклеиваем на основной фон из цветного картона.

Окончательная отделка картины зависит от фантазии автора.

Аппликация из скрученных салфеток – занятие не только интересное, но и полезное: разрезание салфеток на равные квадратики развивает глазомер, а скручивание их в комочки - мелкую моторику.

Слайд 20: Техника мозаики

Мозаика выполняется из кусочков бумаги одного цвета или различных цветов, составляющих детали изображения. Качество кусочков бумаги также может быть разным. Мозаика из бумаги бывает:

контурной (кусочки наклеиваются по краю изображения);

сплошной (заклеивается внутренняя поверхность изображения). Мозаику можно сделать с просветами или без них.

Слайды 21: Торцевание

Торцевание довольно новая, очень интересная техника. Для поделок понадобится гофрированная бумага разных цветов, ее еще называют креповая, клей, ножницы, пластилин и стержень от ручки или зубочистка

Гофрированную бумагу режем на одинаковые квадратики размером 7-10 мм. Затем берем стержень, прикладываем его в середину квадратика, и пальцами другой руки как бы обкручиваем бумагу вокруг стержня. Получается "торчок". Таких "торчков" надо сделать довольно много и разных цветов, в зависимости от поделки или картины которую вы собираетесь мастерить

Слайды 22 - 25: Последовательность выполнения

Вывод: Работа с нетрадиционными техниками бумаги позволяет развивать трудовые умения и навыки: пользования иглой, клеем и т.д., приемом соединения деталей и поделок, создания выразительного образа в разных техниках. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Слайд 26: Работа с пластилином

Из чего можно лепить с детьми?

-соленое тесто

-пластилин

-глина

-воск

-вощина

Слайд 27: Что такое пластилин, знает каждый ребенок. Каждый из нас хотя бы раз в жизни лепил неподражаемые шедевры. Но знаете ли вы, что пластилином можно не только лепить, но и рисовать?

Называется эта техника – пластилинография.

Для работы нужны: плотный картон, деревянная или пластиковая дощечка для раскатывания пластилина и лепки мелких деталей, стакан с водой (руки необходимо периодически смачивать водой, чтобы пластилин к ним не прилипал), салфетка для рук, стеки для вырезания, выравнивания пластилина и деталировки изображаемых предметов, различные зубчатые колесики, многогранники, трубочки и др. приспособления - для придания поверхности определенной структуры, пластиковые медицинские или кондитерские

шприцы - для выдавливания пластичной массы.

Слайд 28: Если знать и использовать секреты пластилина, можно создавать не просто поделки, а настоящие картины из пластилина – от тонких, почти не отличимых от живописи, полотен до выпуклых барельефов.

Слайд 29: С чего начать? Начните задуманную композицию с эскиза на листке картона. Затем небольшими порциями намазываем пластилин на изображение. Стекой убираем лишний пластилин, добавляем недостающие детали: шерсть, глаза, усы.

Слайд 30: Интересные работы получаются на использованных дисках.

Слайд 31: Работы можно выполнять как на вырезанной заготовке. Так и на пластилиновой основе. (бабочка)

Слайд 32: При лепке картин нужно помнить про некоторые особенности работы с пластилином. Например, для того чтобы поверхность стала глянцевой, пальцы смачивают водой. Оформлять работы можно природным и бросовым материалом, макаронными изделиями, крупами.

Слайд 33: Торцевание пластилином

Чтобы сделать такую игрушку, понадобится всего лишь один брусок пластилина, гофрированная бумага, нарезанная на квадоатики, зубочистка. Этим же способом можно выполнить котёнка, медвежонка, зайчика.

Слайд 34: Сграффито

Это слово итальянского происхождения. Техника многослойного процарапывания, при которой открывается нижний слой, который другого цвета. Это один из способов монументальной живописи и отделки стен. При процарапывании соскабливаются несколько тонких разноцветных слоев штукатурки.

Сграффито применяется и в керамике. Там этой техникой называется соскабливание верхнего глиняного слоя. Сграффито похоже на контррельеф, потому что изображение получается не выпуклым, а наоборот.

Слайды 35, 36: Последовательность выполнения.

В работе с пластилином помимо чисто ручной работы, используется множество инструментов для рисования пластилином: разнообразные стеки (некоторые мастера делают самодельные стеки удобной для них формы: заостренные, плоские, в форме лопаточек и т.п.), да и любые подручные средства. Годятся гвозди, иглы, зубочистки, любые рельефные поверхности – шестерёнки, крышки от бутылок и т.д.

Но главный инструмент – всё равно руки.

Проанализировав данные я пришла к выводу: для развития художественного творчества, художественных навыков детей необходим системный подход и условия формирования навыков через организацию кружковой работы по ознакомлению и обучению нетрадиционным приемам и технике работы с бумагой и пластилином, как нового нетрадиционного приема.