Меню
Разработки
Разработки  /  Дошкольное образование  /  Планирование  /  Дошкольникам  /  «Развитие познавательной активности через организацию дидактических игр»

«Развитие познавательной активности через организацию дидактических игр»

Данная разработка будет полезна педагогам, работающим с детьми с ОВЗ 6-7 лет с целью закрепления и уточнения знаний детей о домашних животных и их детёнышах;
19.05.2022

Содержимое разработки

Конспект занятия«Развитие познавательной активности через организацию дидактических игр» (лексическая тема «Домашние животные»).

Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детёнышах;

Задачи:

Развивать умение сравнивать животных по внешнему виду, среде обитания, повадкам, уточнить, какую пользу приносят домашние животные человеку, и как он заботиться о них.

Развивать память, внимание, мышление, речь.

Воспитывать любовь и интерес к животным.


Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением домашних животных; раздаточный материал — картинки с изображением домашних животных.

Ход занятия

1. Организационный этап:

Методы и приёмы: Учитель-дефектолог показывает детям чудесные для картинок и мешок с картинками, говорит о том,что все картинки в мешке перепутаны: там и домашние, и дикие животные, и взрослые животные, и их детёныши. Трудно играть с такими картинками. Предлагает подумать, как можно разложить картинки, чтобы уже никогда не запутаться и без труда найти нужную картинку для игры. Обращается за помощью к ребенку, выслушивает его предложения. Предлагает в одну коробочку отобрать картинки с домашними животными и их детёнышами, в другую - картинки с дикими животными и их детёнышами и поиграть с картинками в игры.

2 этап с опорой на личный опыт детей (опрос детей):

Педагогическая цель: Активизировать личный опыт детей, их знания о животном мире для решения проблемной задачи.

Цель,которую должны достигнуть дети: вспомнить всё, что знают о животных, чтобы правильно разложить картинки по коробкам.

Методы и приёмы: загадки, проблемные вопросы, сравнение.

Воспитатель загадывает загадки, ребенок достает из мешка отгадки-картинки.

Отворилась тихо дверь.

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, хмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род, —

На охоту вышел. (Кот.) Выставляются картинки кота, кошки, котёнка. Вот вам и кот, вот и, а это….).

Какая кошка по размеру? (Небольшая.)

Чем покрыто тело кошки?

Какая шерсть?

Есть ли хвост? Какой?

Сколько лап?

Как ходит кошка? (Бесшумно, медленно.)

Какая мордочка? (Круглая, маленькая.)

Что на мордочке у кошки? (Усы — длинные, черные, белые.)

Как кошка голос подает?

Чем питается?

Какую пользу приносит человеку?

- Какие животные: кот, кошка, котёнок? Домашние или дикие? Почему вы так решили. В какую коробочку нам стоит положить эти картинки?

(выкладывают картинки в коробку, где символическое изображение жилища человека)

Загадка:

Все следы находит точно.

Охраняет склады ночью.

Уши чуткие и нос —

Это друг наш, верный. (Пес.)

(Выставляются картинки: пёс, собака, щенок)

Чем пёс похож на кота? Чем отличается? Опишите строение тела пса, что общего с котом? Какие предпочтения в еде у пса в отличие от кота? Что пёс никогда не съест, как кот? За кем он не станет охотиться? Как можно отличить пса и кота, если мы их не видим, а только слышим? Собаки в нашем краю чаще живут с человеком. Значит, в этом они похожи на кошек. В какую коробочку мы положим картинку с изображением пса, собаки, щенка?

Следующая загадка:

Бежит замарашка

В щетинистой рубашке.

Хвост крючком,

Нос пятачком. (Свинья.)

(Выставляются картинки свиньи и поросёнка)

Детёныша свиньи как называют?

Какие это животные?

3 этап – основной (изучение нового).

Педагогическая цель: Подготовить среду для совместного поиска ответа на познавательные вопросы через познавательные рассказы и дидактические игры. Организовать прослушивание интересной информации и игровую деятельность для активизации и поддержания интереса детей и развития речи.

Цель,которую должны достигнуть дети: Внимательно выслушать информацию и догадаться, о ком идёт речь, узнать из рассказов то, что было неизвестно ранее, правильно разложить картинки для игры и поиграть в игры, которые предложит воспитатель.

Методы и приёмы: сжатые рассказы, дидактические игры

Педагог предлагает послушать рассказ и догадаться, о ком идёт речь.

Это домашние животные. Они бывают белые, серые, черные. Питаются морковкой, капустой и другими овощами. Любят овес и клевер. Они,как зайцы: и уши такие же длинные, и короткий хвост, и прыгают так же, но не живут в лесу, а живут на фермах или в домашнем хозяйстве, в клетке. О них заботится человек, он их кормит, поит, чистит клетки, лечит, если заболеют. Кто это? (После ответа детей выставляется картинка кролика) К каким животным мы отнесём кролика? Почему? В какую коробочку поместим картинку?

Предлагается послушать следующий рассказ и догадаться, кто описан в этом рассказе?

Это крупное домашнее животное. У него длинное широкое туловище с раздутыми боками. Хвост длинный, на конце с кисточкой. Им животное отгоняет насекомых. На голове - рога. Рядом - большие уши. На ногах – копыта. Зимой такие животные едят сено и солому, а летом пасутся на лугах и жуют свежую траву. Эти животные дают молоко,а из него приготавливают разные молочные продукты: масло, кефир, сыр, творог. Кто же это? К каким животным мы отнесём корову? А как зовут детёныша коровы? В какую коробочку поместим картинки?

А это кто?

Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Бывает с бородой. Любит зеленую траву. Дает вкусное и полезное молоко. Живет в сарае, хлеву. (После ответа выставляются картинки козы и козлят) Какое животное – коза? А козлята?

Рассмотрите картинки и скажите, кто на них? (выставляется овца, баран, ягнёнок) Эти животные так похожи, но названия у них разные.

ОВЦА — у нее небольшое тело, покрытое густой длинной пушистой шерстью. У ягнят вся шерсть в завитках, мягкая, шелковистая. Ноги короткие, но сильные. У баранов есть рога, а у овец нет. Овцы живут в сараях, хлеву. Зимой едят сено, а летом пасутся на лугах. Овцы бывают белые, черные. Овец стригут и из шерсти делают теплые вязаные вещи.

Вот наши коробочки и заполнились, теперь с картинками можно играть. Но сначала небольшая разминка.

Д/и «Чьи следы?»

На листе бумаги на полу нарисованы копыта большие и маленькие, рядом лапы большого и маленького размера, определить: копыта крупные: коровьи, лошадиные; копыта помельче: бараньи, овечьи, козьи; лапы: большие - собачьи, меньше - кошачьи).

4 этап – закрепление знаний

Педагогическая цель: Создать условия для обобщения и закрепления полученной информациив играх.

Цель,которую должны достигнуть дети: вспомнить новую информацию и поиграть.

Методы и приёмы: Словесные и дидактические игры.

Педагог говорит о том, что теперь легко найти нужную картинку в коробочке и поиграть.

Д/Игра «Кто пасется на лугу?» (узнать по контуру и силуэту животных). Где расположены (вверху, внизу, справа, слева, под, над).

Дидактическая игра «Скажи ласково». (достаёт картинки животныхи предлагает назвать их ласково: котик, лошадка, козочка, ягнёночек, котёночек, козлёночек)

Дидактическая игра «У кого что?» У кошки — усы, у котенка — усики, у кота — усищи. (Аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).

(Подбор слов-антонимов)

У коровы длинный хвост, а у свиньи. .

У козы острые рога, а у барана.

У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть.

Д/игра «4 лишний» с домашними животными. Объяснить кто лишний и почему?

-овца,еж,поросенок,коза

-лошадь,волк,белка,заяц

-лиса,медведь,заяц,кошка



Д/и «Обведи по контуру» («Собака»)

5 этап – заключительный, мотивирующий на дальнейшее познание

Педагогическая цель: Создать условие для того, чтобы дети могли адекватно оценить приложенные усилия в решении игровых и познавательных задач, нацелить на дальнейшее познание.

Цель,которую должны достигнуть дети: Оценить себя и свои усилия.

Методы и приёмы: Возвращение к игровой мотивации. Похвала каждого за старание.Выведение на самоанализ: Как нам было нелегко найти ответ! Мотивация на дальнейшее познание.

Педагог хвалит детей за ту помощь, которую они оказали, разбирая картинки, за то, что много знают и умеют играть. Предлагает подумать, всё ли получилось? Когда было трудно? Что было интересно? Что делать с пустой коробочкой. В мешке больше нет картинок. Домашних животных и детёнышей мы собрали в одну, а какие картинки можно собрать в другую? Предлагает дома поискать и принести картинки диких животных.



-82%
Курсы повышения квалификации

Речевая подготовка детей к школе на современном этапе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Развитие познавательной активности через организацию дидактических игр» (20.92 KB)