Развитие познавательного интереса учащихся на уроках математики

Развитие познавательного интереса учащихся на уроках математики.

Математика – это один из предметов в школьном курсе, где непосредственно на каждом уроке ученик получает большую умственную нагрузку, поэтому нужно задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к предмету.

Чтобы развить мыслительную деятельность на уроках математики, я использую нестандартные виды работы, в частности игры.

Игра должна быть не самоцелью, а средством обучения и воспитания.

Игра вызывает дух соревнования, будут эмоции учеников, заставляет удивляться. Это урок-сказка, урок-путешествие, урок-соревнование при изучении тем: «Действия с обыкновенными дробями, десятичными дробями», «Нахождения площадей плоских фигур», «Нахождение производной». Эти уроки заставляют учеников включаться в игру, прилагая все усилия, чтоб не подвести товарищей по игре, вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, интерес к предмету.

Проводимые недели математики способствуют развитию мыслительной деятельности, логического мышления, научно исследовательские навыки, интерес к предмету.

Применяю на уроках математики некоторые виды мыслительной деятельности учащихся:

1. Устный счет (фронтальный опрос, эстафета при решении больших примеров, круговые примеры -самоконтроль, проверяют задания друг у друга). Отрабатываются вычислительные навыки, без использования м.калькуляторов. Так как наш век микрокалькуляторов, телефонов и персональных компьютеров , у учащихся падает интерес у умственной вычислительной работе, хотя вычислительная работа для калькуляторов, не замечаем, что освобождая детей, мы освобождаем от умственного развития.

2. Исправления преднамеренно сделанных ошибок в решении, на восстановление частично стёртых записей: н-р: = -

3. Задачи с лишним условием или недостающими данными (задачи-шутки, задания на внимание, задания на запоминания)

4. Творческие задания (кроссворды, ребусы, изготовление стереометрических фигур)

5. Программный опрос (тесты различных видов, использование бумажного и электронного вида тестирующих средств)

6. Использование на уроках элементы историзма

7. Н естандартные формы уроков («Своя игра», «Кто хочет стать миллионером», разные презентации по темами т.д.)

8. Решение проблемных задач (олимпиадные задачи, задачи повышенного уровня)

9. Выполнение самостоятельных работ, контрольных работ, проверочных работ и диктантов.

Я перечислила несколько приёмов, повышающих мыслительную деятельность ученика. Конечно, на каждом уроке использовать все приёмы невозможно. Но, даже иногда используя их, сам испытываешь удовольствие.

Современный уровень развития образовательной системы ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого ученика и усвоение им знаний, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению. Одним из путей решения данной проблемы является информатизация учебного процесса, то есть внедрение в обучение информационно-коммуникативных технологий. Чтобы действительно сделать значительный прорыв в практике обучения на основе ИКТ, нужны ресурсы, позволяющие, с одной стороны, наглядно демонстрировать обучаемому процесс формирования ключевых понятий, с другой стороны, позволять ему самому активно участвовать в этом процессе.

Очень эффективно использовать компьютер, с большим монитором, на уроках геометрии, алгебры. Например, для устной работы можно заранее заготовить чертежи, а уже непосредственно на уроке использовать их, то есть выполнять решение задач по готовым чертежам.

Игровая форма занятий создает на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые являются средством побуждения к математической деятельности, а так же к её стимулированию. Игра может охватывать какую-то часть учебного процесса, объединённого общим содержанием. Таким образом, игровая деятельность на уроке, несомненно, повышает мотивацию учащихся к успешной учёбе, обеспечивает единство эмоционального и рационального в обучении. Повышает творческую активность, как учителя, так и ученика. Имеет здоровье сберегающую направленность, так как снимает усталость, напряжение умственного труда, повышает работоспособность.

В заключении скажу, что моё личное убеждение заключается в том, что «Математика ум в порядок приводит». Я верю, что математика продлевает жизнь, давая возможность на долгие годы сохранять голову светлой, а человека работоспособным, энергичным, и моя задача – убедить в этом учеников. «Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и её преподаванием». Вот так и для меня радость заниматься математикой, но ещё большая радость, если удаётся воспитать ученика, любящего математику, или хотя бы такого, который с интересом учит математику.