Развитие орфографической зоркости на уроках в начальной школе с ипользоанием ИКТ

Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе

Понятие орфографической зоркости

С точки зрения фонематиче c кой концепции русского правописания орфографическая зоркость-это умение фонологически (позиционно)оценивать каждый звук слова, т.е. различать, какой звук стоит в сильной позиции, а какой в слабой. В умении обнаруживать звук в слабой позиции в слове и состоит орфографическая зоркость.

Цель развития орфографической зоркости

• Формирование грамотного письма.
• Развитие письменной и устной речи учащихся как на уроках, так и в практической жизни.
• Развитие внимания, логического мышления.

Формы работы над развитием орфографической зоркости

• Традиционные.
• Применение ИКТ и компьютерных программ-тренажёров на уроках русского языка.

Приёмы работы над орфографической зоркостью(1кл.)

• Отличие гласного звука от согласного и обозначение их буквами, распознавание глухих согласных и звонких.
• Звукобуквенный анализ слова.
• Подбор слова к звуковым моделям.
• Постановка ударения.
• Деление слов на слоги.
• Выявление значения ь знака (показание мягкости согласного или разделение согласного от гласного).
• Позиция букв: е, ё, ю, я, в слове (в начале слова, после согласного, после гласного).
• Наблюдение слабой и сильной позиции в родственных словах (река-речка, зуб-зубы).

Этапы для разрешения орфографической задачи (2кл.)

• Найти слабую позицию в слове (орфограмму).
• Определи вид орфограммы.
• Вспомни изученное правило и примени его для правописания данной орфограммы в слове.
• Напиши слово.

Копилка упражнений для развития орфографической зоркости

• «Огоньки» ( «зажги» огоньки под известными орфограммами).
• Диктант с обоснованием(учитель диктует слова на одну орфограмму , ученик записывает сначала проверочное, а затем проверяемое слово).
• Комментированное письмо (с указанием орфограмм).
• Письмо с проговариванием.

Копилка

• Диктант с постукиванием(учитель постукивает в тот момент, когда произносится слово на какую-либо орфограмму).
• Выборочный диктант(во время диктанта дети выписывают слова на одну определённую орфограмму).
• Диктант «Найди слова» (учитель диктует несколько предложений и даёт задание подчеркнуть слова на одну заданную орфограмму).

Копилка

• Предупредительный диктант(учитель читает предложение, называет «опасное место» в слове, ученик устно проверяет орфограмму, затем записывает предложение).
• Классификация заданных слов по виду орфограмм (кочка, лыжи, ночка, чудо, ерши, щука).

Копилка

• Редактирование текста.

Примерный текст на правило правописания заглавной буквы:

Серёжа морозов не боится морозов . Витя васильков набрал васильков. Иванова поля возвращалась с поля. лёва скворцов сделал домик для скворцов .Наша марта вернулась из Москвы в конце марта.

Копилка

• Комплексная работа по индивидуальным карточкам над словами, в которых ученики больше всего делают ошибок (чтение слов хором орфографически, орфоэпически, отыскивание групп слов на одну орфограмму, чтение про себя, письмо по памяти, составление текста из этих слов и запись текста в тетрадь).

Копилка

• Работа над словарными словами, подобранными учителем в группы по темам :

1 этап -проговаривание слов орфографически и орфоэпически, озаглавливание данной группы слов, запись в словарик.

2 этап - деление слов для переноса и их запись в тетрадь.

3 этап - составление словосочетаний; запись родственных слов, предложений.

Копилка

4 этап -составление связного рассказа из слов данной группы

5 этап -написание словарного диктанта(8-15слов)

Копилка игр при обучении орфографии

• «Нужный орешек»(помоги белочке взять нужные « слова- орешки» с безударной о или а, е или и, е или я , которые написаны на карточках с пропусками: с…ва, тр…па, с…ды и т.д. )

Копилка игр

• «Лучший грибник»(собери «слова-грибочки»с ь после шипящего в одну корзинку, а в другую слова без мягкого знака после шипящего; играют два ученика, слова даны с пропусками)

Копилка игр

• «Лучший нападающий»(работа ведётся аналогично выше изложенному, надо лишь подобрать «слова –мячи»на пройденную орфограмму например парная согласная «Ж», «Ш»).

Копилка игр

• «Лучший капитан»(« берег-е,берег-и», к какому берегу подплывут « слова-лодочки»: с…нева, веч…р, в…шнёвый, встр…пенулся, ш..лестел, прибл…жался)

Копилка игр

• «Поставьте цветок в вазу» ( даны «слова- цветы» с мягким разделительным знаком, а другие с ъ , слова даны с пропуском этих букв, на одной вазе карточка с Ъ, а на другой ь, расставить «слова-цветы» в вазу).

Копилка игр

• «Колесо приставок»(на колесе по кругу записаны приставки, ученики образуют всевозможные слова от слова, которое вставляют в центр круга)

Копилка игр

• «Дорожка»(на одной строке записан ь, а на другой ъ, учитель читает слова, ученики слова не записывают, а ставят порядковый номер слова на нужной строчке, получается дорожка)

1)льёт 2)вьют3)съедобный 4)листья5)обезьяна6)объявление7)съезд 8)ручьи ь 1-2 4-5 8

ъ 3 6-7

Копилка игр

• «Угадай слово»(надо вставить в слова пропущенные буквы и из этих вставленных букв получить новое слово)

Сколь…кий, ск..мья, ло…кий, …сенний, сла…кий-…..(завод). Ги…кий, т…щил, лё…кий, пл…тил, мор…-…..(багаж)

• Разгадывание ребусов
• «Кто быстрее»(работа в парах )