«Развитие одаренности и творческого потенциала учащихся при изучении физики»

«Развитие одарённости и творческого потенциала учащихся при изучении физики»

Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,

сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

В.А.Сухомлинский .

Белеенко Г.А. – учитель физики МБОУ «СОШ №2 ст. Архонская»

• Талантливые дети - это стратегический  запас интеллектуальной силы, ее творческого потенциала. Поэтому проблему выявления и развития одаренной личности следует рассматривать именно как проблему будущего нашего государства.

• Одаренность - это своеобразное сочетание способностей человека, развивающихся в соответствующей деятельности и позволяющих достичь высоких результатов в одной или нескольких сферах.

«Свои способности человек может узнать только попытавшись их применить»

Справедливо утверждается, что у творчества два главных врага: страх и психологическая инерция (ригидность) мысли. Поэтому тот обязательный минимум усилий, который должен приложить учитель для интеллектуального воспитания учащихся в плане развития у них творческих качеств, - это сделать процесс обучения для каждого ребенка психологически комфортным, сменив знак эмоционального фона учебного интеллектуального труда детей с отрицательного на положительный, а также постараться избавить их от старых познавательных стереотипов и по возможности не формировать у них новых .

Выявление одаренных детей:

• знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
• обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
• накопление библиотечного фонда по данному вопросу;
• знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

• проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способнос ти.

Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

• создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;
• включение в учебный план школы факультативных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы;
• формирование и развитие сети дополнительного образования;

• организация научно-исследовательской деятельности;
• организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях .

Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – выявление одаренных детей, активизация урочной и внеурочной деятельности как единого процесса, направленного на развитие познавательных способностей учащихся. II этап – диагностический (5-9 классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся в старшей школе.

Формы работы с одаренными учащимися:

• групповые занятия с одаренными учащимися;
• факультативы;
• предметные кружки;
• кружки по интересам;
• конкурсы;
• курсы по выбору;
• участие в олимпиадах;
• работа по индивидуальным планам;
• занятия в профильных классах
• интеллектуальные марафоны

«Физика – интереснейшая из наук!»

Результаты муниципальных олимпиад по физике

• "Не пытайтесь удовлетворить своё тщеславие, стараясь научить кого-то слишком многому. Разбудите в человеке любопытство. Достаточно приоткрыть разуму дверь, не перегружая его, просто заронить в него искру. Если там есть чему гореть, разум будет охвачен пламенем".

Анатоль Франс.