Развитие логического мышления нестандартным способом

17

Методическая разработка

«Развитие логического мышления

нестандартным способом».

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Приложения:

а) Занятие « Сам себе режиссёр».

б) Занятие «Картинная галерея».

3. Демонстрационный материал.

Составитель:

педагог дополнительного образования

МОУ ДО ДДТТ г. Владикавказа

Руководитель творческого объединения

«Логика+комютер»

Халатова Ольга Ивановна

Категория высшая

Владикавказ 2017

Методическая разработка.

«Развитие логического мышления

нестандартным способом».

(для учащихся 9 – 11 лет)

Пояснительная записка.

О необходимости развития логического мышления, интеллекта, творческого потенциала подрастающего поколения написано немало и в общей, и в специальной литературе.

Существует множество учебных пособий, в которых предлагаются задания, упражнения, игры, направленные на достижение этой цели.

Это, как правило, задания, насыщенные богатым математическим и информатическим содержанием.

Этой же теме посвящена и моя методическая разработка «Главное – не опоздать!».

Такие занятия также в основе своей – логические,

но эта логика другого свойства.

Т.е. возможно развитие интеллекта, логического мышления, детского творчества совершенно иным – нестандартным - способом.

Эта мысль подтверждена успешно проведёнными

занятиями в творческом объединении «Логика +

компьютер» с учащимися 3 – 4 классов.

Итак, подведём итог:

Методическая разработка «Развитие логического мышления

нестандартным способом»

• содержит в себе элементы новизны и современности,

т.к. во-первых, не встречалась в соответствующей методической литературе, во-вторых, требует

использования персонального компьютера и навыков

работы с современными технологиями;

• применение компьютера, используемые элементы

игры на занятиях направлены на рационализацию образовательного процесса и активизацию познавательной деятельности учащихся;

• методическая разработка составлена после проведения

занятий в творческом объединении «Логика + компьютер»

и обобщения полученных результатов.

• частично эта разработка может быть использована в

общеобразовательном процессе:

1. на уроках информатики в 7 классах при изучении

темы Ms Word;

(Методическая разработка «Картинная галерея»)

2. на уроках труда в начальной школе (но провести один урок в компьютерном классе для выполнения части работы на п.к., предусмотренной по этой теме).

(Методическая разработка «Сам себе режиссёр»);

• с полученными результатами можно познакомиться

в приложении (иллюстративный материал).

Программное обеспечение занятия:

Презентации в Power-Point по темам занятий:

1. « Графический редактор Paint»;

1. «Текстовый редактор Word».

Тема занятия: «Сам себе режиссёр».

Цель занятия: Создание сцены «из твоего собственного спектакля».

Задачи занятия:

образовательные: систематизация и обобщение

знаний, полученных по теме «Графический редактор Paint»;

развивающие: развитие логического и абстрактного

мышления (умение выделять главное, обобщать

имеющиеся факты), развитие творческого потенциала

и воображения, умение воплотить свой замысел в

реальность;

воспитательные: развитие познавательного интереса к

изучаемой теме за счёт игровой формы работы,

формирование потребности в получении новых знаний,

настойчивости в достижении цели.

Тип занятия: тип обобщения знаний и практического

применения знаний и умений.

Вид занятия: 2 занятия по 1.5часа.

Оборудование: компьютеры, принтер, бумага

для печати, орг.стекло или другой подходящий

материал, игрушки из «киндер-сюрпризов».

Демонстрационные материалы (см. приложение 1)

Возраст обучающихся: 9– 11 лет.

План занятия:

1.Организационный этап -5 мин.

• заполнение журнала;

• объявление темы занятия;

• рассказ о ходе занятия.

2. Подготовительный этап –20мин.

• проверка домашнего задания:

подбор «действующих лиц» (фигурок из

«киндер-сюрпризов») для придуманного сюжета;

наличие материала, из которого будет выполнена сцена;

• повторение темы «Графический редактор Paint»,

используя презентацию в Power-Point;

• ответы на вопросы, которые возникли в процессе

подготовительного этапа;

3. Проверочный этап - 5 мин.

• экспресс-опрос учащихся;

4. Основной этап - 40 мин.

• выполнение задания на компьютере

(создаём декорации в соответствии с задуманным

сюжетом и наличием необходимых фигурок);

5. Рефлексивный этап - 10мин.

• коллективный просмотр всех работ, полученных

на компьютере;

• коллективный просмотр «действующих лиц»

на соответствие их декорации и задуманному сюжету.

6. Итоговый этап - 10 мин.

• оценка работы каждого учащегося;

• подведение итогов урока;

• объявление домашнего задания на следующий урок

• (продумать расположение фигурок на подготовленной

• сцене, декорацию закрепить).

• выполнение упражнений для снятия напряжения:

физического и умственного.

придумана мною, а затем было проведено несколько занятий по этой теме, которые продемонстрировали живой интерес младших школьников к этому проекту.

Чтобы успешно работать в проекте, надо много знать и уметь:

во-первых, придётся поработать режиссёром:

придумать сценку с «действующими лицами» и декорацией, а для этого надо читать книги, смотреть хорошие фильмы и мультики, опираясь на которые, можно сделать это;

а также надо уметь подобрать «действующих лиц» для сюжета: они должны соответствовать друг другу по размеру, по цвету, по фактуре, поэтому мы используем в своём проекте фигурки из «киндер-сюрпризов»;

во-вторых, надо быть умелым пользователем персонального компьютера:

для создания декораций мы пользуемся программой Paint;

в-третьих, просто необходимо быть «мастером на все руки»:

нужно сообразить из какого материала и как сделать

сцену, а потом ещё и реализовать задуманное своими руками.

Процесс создания проекта не прост, но знания и творчество обязательно приведут к успеху!

Цель занятия: Создать «произведение искусства»,

используя полученные знания

по текстовому редактору MS Word.

Задачи занятия:

образовательные: систематизация и обобщение

знаний, полученных по теме «Текстовый редактор Word»;

развивающие: развитие логического и абстрактного

мышления (обобщение, анализ, синтез, сравнение),

развитие творческого потенциала и воображения,

чувства юмора;

воспитательные: развитие познавательного интереса к

изучаемой теме за счёт игровой формы работы,

формирование потребности в получении новых знаний,

создание в группе здорового соперничества.

Тип занятия: тип обобщения знаний и практического

применения знаний и умений.

Вид занятия: 2 занятия по 1.5часа.

Оборудование: компьютеры, принтер, бумага для

печати).
Возраст обучающихся: 9-11 лет.

План занятия:

1.Организационный этап - 5 мин.

• заполнение журнала;

• объявление темы занятия;

• рассказ о ходе занятия.

2. Подготовительный этап – 20 мин.

• повторение тем:

«Как добавить картинку в свою работу из файла картинок»;

«Как вставить текст c помощью WordArt»,

используя презентацию в Power-Point;

• просмотр готовых работ на компьютере: как должно

получится у вас в итоге;

• ответы на вопросы, которые возникли в процессе

подготовительного этапа;

• поиграем в Обезъянку»: смена деятельности - отдых;

3. Проверочный этап - 5 мин.

• экспресс-опрос учащихся;

4.Основной этап - 40 мин.

• выполнение задания на компьютере;

5.Рефлексивный этап - 10 мин.

• коллективный просмотр всех работ,

полученных на компьютере.

6.Итоговый этап - 10 мин.

• оценка работы каждого учащегося;

• подведение итогов урока;

• объявление задания на следующий урок;

• выполнение упражнений для снятия напряжения:

физического и умственного.

Методическая разработка «Картинная галерея» была придумана мною, затем по этой теме были

проведены занятия, и с примерами нашей успешной

деятельности вы можете познакомиться в приложении.

1. На занятиях под условным названием «Картинная

.

галерея» необходимо из заранее заготовленных картинок, открыток, наклеек и т. п. отобрать те, которые можно было бы объединить вместе по сюжету, составить из них вполне

узнаваемую «картину»: сценку из сказки, рассказа,

мультфильма, фильма

Составные части можно сложить в какую-нибудь новую удивительную картину, название к которой придумывается

легко и логично.

Это задание предлагается учащимся 2– 4 классов и

являются подготовительным этапом к более серьёзной работе

по созданию собственного «произведения» с использованием

персонального компьютера после проведения занятий по теме

«Текстовый редактор Word». Но эта работа рассчитана на

учащихся 4 классов.

2. Чувство юмора – не роскошь, а средство выживания.

Почему бы, не посвятить развитию этого важного чувства несколько занятий. Один из вариантов – с помощью компьютера. Для этого сначала необходимо освоить программу Ms Word: работа с текстом, умение использовать «объекты Word Art» и «файл картинок».

Перед учащимися поставлена задача: выбрать из файла картинок те из них, которые можно объединить по смыслу

таким образом, чтобы получился сюжет, лучше смешной и забавный, а затем ещё и подписать его «в тему».

В результате мы «убиваем нескольких зайцев»:

во-первых, даём учащимся 4 классов первоначальные навыки работы с такой популярной программой, как Ms Word;

во-вторых, развиваем логическое мышление учащихся:

надо выбрать из множества картинок лишь те из них, между которыми можно «перебросить» логические мостики;

в-третьих, удачно выбранный заголовок или текст под

составленной картинкой – это так похоже на работу редактора в модном детском журнале;

и, в-четвертых, это то самое чувство юмора, которое мы так

стремимся развить в подрастающем человеке.

Вот это и есть – наша «Картинная галерея»!

Демонстрационный материал.

Приложение 1: «Сам себе режиссёр». (стр.12)

Приложение 2: « Картинная галерея». (стр.13-19)

декорации

оргстекло

киндерсюрприз

В хоккеисты б я пошёл? В доктора бы я пошёл?

В музыканты я б пошёл? А в учёные б пошёл?

Я в начальники б пошёл! ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ!

Приём с 9.00 до 18.00

Самолет – хорошо, паровоз – хорошо, и машина – хорошо,

а лошадка – лучше.

потребительской корзине.