Развитие двигательных умений и навыков учащихся как субъектов образовательного процесса на уроках физкультуры

Пожидаев С.В.

Учитель физической культуры

КГУ «Средняя школа N13»

РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ КАК СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ

В республике Казахстан огромное внимание и значительные средства из местного и республиканского бюджета выделяется на развитие физической культуры, спорта, пропаганду и реализацию здорового образа жизни граждан страны.

В настоящее время передовая общественность физкультуры и спорта государства, руководители областных центров физической культуры управлений образования, кафедр физического воспитания ВУЗов страны отметили, что нынешнее послание Президента РК «Социально—экономическая модернизация — главный вектор развития Казахстана» проникнуто заботой о каждом казахстанце, качестве его жизни. Как отметил глава государства необходимо вести пропаганду здорового образа жизни использовать созданную повсеместно спортивную базу.

Остаются востребованы и приоритетны задачи государственной программы развития физкультуры и спорта в вырабатывании физических возможностей личности, формировании прочных основ здорового образа жизни, обогащении интеллекта.

В этой связи считаю, что учащиеся нашей школы, как субъекты образовательного процесса могут развивать свои врожденные качества и данные с приобретенными способностями на уроках физкультуры через овладение и закрепление основ игры в волейбол. Кроме того, от игры в волейбол можно получить большой полезный в жизни воспитательный урок.

Популярность волейбола связана с восприятием неподдельной игры и эффектностью, высоким мастерством на уровне искусства. Игровые ситуации доходят, казалось бы, до невозможности ее разрешения, но владение техникой, своим физическим аппаратом, мгновенной мыслительной способностью, как телом, так и духом, делают волейбол настоящим удивительным зрелищем. Поэтому игра является эффективным инструментом воспитания детей и подростков в формировании честности, справедливости, выносливости, чувства коллективизма, достижения личного физического и нравственного роста.

Выполнение правил игры, участия в игре членов команды, создание атмосферы честной увлеченной борьбы за победу, поддержка команды её зрителями - являются триединой учебно-воспитательной задачей:

1. Задача познания (просвещения). Рост уровня познавательной деятельности через субъектное отношение к игре. Постижение своих физических возможностей в пространстве и условиях ситуаций игры. (при улучшении условий игры, что является стимулом роста освоения игры)

2. Задача воспитания. Развитие чувств коллективизма, командного духа, представлений о справедливости, взаимопомощи.

3. Задача созидания. Саморазвитие, владение в сложных жизненных

ситуациях приемами, выработанными на освоении элементов игры в

волейбол.

Поставленные задачи определяют эффективность усилий учителя в повышении физической подготовленности каждого учащегося, умения управлять учебным процессом и комплексно воздействовать на развитие основных физических качеств. Освоение игры в волейбол отражает основное направление оптимизации процесса физической подготовки юношей и девушек в совершенствовании методов развития отдельных двигательных качеств (физическая, психическая реакция, мгновенность владения своим психофизическим аппаратом и т.д.). Разнообразие двигательных навыков и игровых действий отличаются не только по интенсивности усилий, но и по координационной структуре, способствует развитию всех физических качеств человека: силы, выносливости, быстроты, ловкости в гармонических сочетаниях. На пути к развитию к этим совершенства развития личности в школьный период важно развить у детей И подростков управление двигательными действиями, то есть координационные способности в следующем порядке:

• развитие движений как манипулирование пространством

• развитие движений по передачи мяча в пространстве

• развитие баллистических двигательных движений с расчетом на дальность и силу передачи мяча

• меткость, прицеливание, нападение и защита. Развитие способности личного и коллективного участия

• развитие техники владения мячом как тактическими приемами в подвижных спортивных играх

• развитие способности к ориентированию в пространстве, рациональность мышления в нетипичной ситуации.

Обучение и физическое воспитание детей в развитии навыков, умений и знаний приемов владения своим телом в сложных мгновенных ситуациях пространства через освоение игры в волейбол, тренировки двигательных способностей требует от учителей физкультуры постоянной самоподготовки, стремления улучшения создания условий для игры в волейбол.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЛЕЙБОЛА.

Волейбол – популярная спортивная игра в массовом спорте, физической культуре и спорте высоких достижений. На протяжении многих лет этот вид спорта формирует свои традиции, совершенство внутренних порядков, правил, повышает личные и командные достижения, волейбольную этику и этику игры.

Эта игра отличается эмоциональной и интеллектуальной насыщенностью. Психологические особенности деятельности волейболиста определяются правилами игры, характером игровых действий, объективными особенностями соревновательной борьбы.

Основными видами двигательных актов волейболистов являются быстрые перемещения, прыжки, броски при приеме мяча, выполнение которых связано с определенным риском и требует смелости и самообладания. Наиболее существенным отличием техники волейбола является непосредственный кратковременный контакт с мячом, что абсолютно исключает броски и захваты. Все двигательные акты очень изменчивы.

В процессе тренировки волейболисту приходится овладевать целой системой двигательных навыков, которые складываются из большого количества приемов защиты и нападения. Сложность игровых действий заключается и в том, что весь арсенал технических приемов приходится применять в различных сочетаниях и условиях, требующих от игроков исключительной точности и дифференцированности движений, быстрого переключения с одних форм движений на другие, совершенно иные по ритму, скорости и характеру.

Анализ действий волейболистов показывает, что у спортсменов высокой квалификации игровые навыки настолько автоматизированы, что те действия, которые, казалось бы, должны строиться по типу сложной реакции, строятся по типу простой. Внезапность, молниеностность и точность действий в волейболе вызывает необходимость развивать у игроков быстроту реакции, а также быстроту движений, которые связаны с высокой скоростью полета мяча.

Под влиянием тренировки у игроков до минимума сводятся такие составные части латентного периода реакции, как моменты различения, узнавания и, особенно, выбора действия, благодаря выработке соответствующего динамического стереотипа.

Почти все действия в волейболе происходят на основе зрительных восприятий. Умение видеть положение и перемещение игроков на площадке, движение мяча, а также быстро ориентироваться в сложившихся условиях – одни из важнейших качеств волейболистов. Это предъявляет высокие требования к объему поля зрения и точности глазомера

Современный волейбол — атлетическая игра, характеризирующаяся высокой двигательной активностью спортсменов. Большинство тактических комбинаций основано на быстрых перемещениях, что требует высокого уровня быстроты, скоростной выносливости, эффективное выполнение игровых приемов зависит от развития прыгучести, прыжковой выносливости и ловкости. Выполнение технических приемов в безопорном положении невозможно без проявления ловкости и гибкости.

Основной задачей общей физической подготовки волейболиста является круг общеразвиваюших упражнений и упражнений из других видов спорта (тяжелой атлетики, гимнастики, спортивных игр, легкой атлетики и др.). В зависимости от тренирующего воздействия этих упражнений они предназначаются для развития определенных физических качеств. Но воспитывать физические качества волейболистов надо не вообще, а учитывая особенности игры.