Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 рабочего поселка Хор района имени Лазо Хабаровского края
Разработка внеурочного занятия
веб-квест «Следопыт»,
посвященная 85-летию муниципального района имени Лазо
Васенина Елена Геннадьевна
руководитель школьного музея
МБОУСОШ №3 р.п.Хор, 89997937962
2020г.
На данный момент большинство мероприятий патриотической направленности не приобретают широкой популярности среди молодого поколения в связи с отсутствием инновационных форм проведения данных мероприятий. Разработка и внедрение современных форматов мероприятий позволит привлечь внимание молодежи к проблемам сохранения исторической памяти. Благодаря квесту обеспечивается эффект сопричастности молодого поколения с важными историческими событиями.
Название | «Следопыт» |
Содержание веб-квеста | Цель: Содействие популяризации изучения истории малой Родины с помощью современных форматов и технологий. Задачи - закрепить и углубить исторические знания о малой Родине; -внедрение современных технологий в гражданско-патриотического воспитание; -привлечение внимания к вопросам развития культуры, сохранению культурно-исторического наследия.
|
Межпредметные связи | Литература, информатика, история, искусство. |
Продолжительность | 45минут |
Место веб-квеста в образовательном процессе
| Данный веб-квест разработан для проведения классных часов и внеклассных мероприятий в рамках подготовки к празднованию 85-летию муниципального района имени Лазо |
Использованные технологии
| Технология проектно-исследовательской деятельности ИКТ Технология сотрудничества Здоровьесберегающие технологии |
Адрес веб-квеста в интернете | Интеренет ресурсы Гимн района https://www.youtube.com/watch?v=30A_g0Aycos Кроссворд «Район Лазо https://learningapps.org/1584382 Игра-тест «Район Лазо» https://learningapps.org/5702193 История района https://lazoadm.khabkrai.ru/O-rajone/Istoriya |
| Основа веб-квеста |
Планируемые результаты участия в веб-квесте | После завершения занятия учащиеся приобретут следующие умения: личностные: 1.Сформированность любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою малую Родину. уверенности в его великом будущем; 2.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 4.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; метапредметные 1.Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; 2.Готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации; 3.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; предметные: литература 1.обеспечение культурной самоиндентификации, осознание коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа; 2.умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. искусство 1.интерес и уважительное отношение к культурному наследию; информатика 1.приобретение опыта работы с различными художественными материалами используя ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); 2.осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); 3.ориентация на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу); 4.соблюдение требований к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ; история 1.способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории; 2.умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; 3.готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей малой Родины. |
После завершения работы в веб-квесте
| Заполнение анкеты «Подведём итоги» Рефлексия |
Необходимые начальные знания, умения, навыки | Для проведения мероприятия необходима первоначальная подготовка только ведущего (модератора) по овладению компетенциями в применения образовательного сервиса https://learningapps.org/ Для детей сервис интуитивно понятен и не представляет особой трудности освоения, включая младших школьников. Участники квеста- это ученики 1-11 классов (7-17 лет).
|
Технологии - оборудование | В команде должен быть смартфон или планшет с доступом в Интернет и программой, сканирующей QR код. |
План проведения веб-квеста | 1.Повторить правила безопасного пользования сетью Интернет. 2.Внимательно изучить задание своей группы (роли). 3.Распределение ролей внутри группы: «Следопыты» «Поисковики-сканеры» «Модератор группы» 4.Выполнить задание поэтапно. После квеста ответить на вопросы анкеты "Подведём итоги". Цель игры – прийти к финишу, набрав наибольшее количество очков в каждом задании. В игре участвуют несколько команд по 6-10 человек в каждой. Игра состоит из этапов. Необходимо присылать скриншот выполненного задания на смартфон модератора (ведущего ) используя форму обратной связи, которая расположена на карточке с заданиями. Только после этого можно переходить к следующему заданию. Выигрывает команда, получившая наибольшее количество баллов. Задания участники добывают самостоятельно сканирую QR коды, размещенные на деталях экспозиции |
Содержание взаимодействия обучающихся и ведущего (модератора), команды
№ | Этап занятия
| Деятельность руководителя (куратора) | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1. | Самоопределение к деятельности | Вступительное слово модератора (ведущего) о праздновании 85-летия образования муниципального района имени Лазо | Учащиеся вступают в диалог с ведущим, одноклассниками. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение | Коммуникативные Регулятивные (самоопределение к деятельности) |
2. | Этап мотивации. | Знакомит обучающихся с главной страницей и структурой веб-квеста, техникой безопасности при работе на компьютере и правилами безопасного поведения в Интернет https://www.ucheba.ru/project/websafety | Обучающиеся обмениваются мнениями ведущим, одноклассниками | Личностные, Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику) |
3. | Постановка задач | Ведёт беседу о целях и задачах веб-квеста. Знакомит обучающихся с целями и задачами веб-квеста. | Обучающиеся обмениваются мнениями с ведущим, одноклассниками. Формулируют предполагаемые цели веб-квеста. Знакомятся с целями, разработанными автором веб-квеста. Сравнивают цели, сформулированные ими, и цели веб-квеста | Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений) |
4. | Этап актуализации. Знакомство с ролями, выбор роли.
| Знакомит с карточкой квеста. Озвучивает рои и задания. | Выбирают роль для прохождения вебквеста.
| Личностные, познавательные (анализ, синтез), коммуникативные (интегрирование в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой) |
5. | Включение в систему знаний. Знакомство с заданием выбранной роли. | 1.Знакомит с заданием каждой роли. 2.Знакомит с сайтами – помощниками. Гимн района https://www.youtube.com/watch?v=30A_g0Aycos Кроссворд «Район Лазо https://learningapps.org/1584382 Игра-тест «Район Лазо» https://learningapps.org/5702193 История района https://lazoadm.khabkrai.ru/O-rajone/Istoriya
3.Даёт консультацию по эффективному выполнению задания. | 1.Знакомятся с Заданием команды. Знакомятся с сайтами, предложенными для выполнения задания.
| Личностные (личностное самоопределение, нравственноэтическое оценивание), Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, умение работать в команде ), регулятивные (оценка своей деятельности) , познавательные (усвоение новой информации) |
6. | Практический этап. Выполнение основного задания | Знакомит с экспозицией и этапами прохождения. | 1.Задания участники добывают самостоятельно сканирую QR коды, размещенные на деталях экспозиции 2.Выполняют Задания 3.Скриншот с ответами отправляют ведущему
| Личностные (личностное самоопределение, нравственноэтическое оценивание), Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, умение работать в команде), регулятивные (оценка своей деятельности) |
7. | Рефлексия. | Предлагает заполнить анкету (на карточке)
| 1.Заполняют анкету. 2.Отправляют на электронную почту ведущему (форма обратной связи) | Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации), регулятивные (оценка своей деятельности) |
Список литературы:
Кузнецов А. А, Семенов А.Л.,. Уваров А.Ю. О проекте концепции образовательной области «Информатика и информационные технологии» // Информатика – 2001. - № 17. – С. 21 \
Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
Семенов С. В. Проектный подход // ИНФО. – 1997. - № 5. – С. 37.
Степанова И. Ю Особенности организации обучения в условиях интенсивного освоения информационных технологий // Тезисы доклада на всероссийской научно-практической конференции "Российская школа и Интернет", Санкт-Петербург, 2001
Чечель И. Д. Метод проектов: Субъективная и объективная оценка результатов // Директор школы. – 1998. - № 4. – С. 3
Ястребцева Е. Н. Быховский Я. С. Моя провинция – центр Вселенной: Развитие телекоммуникационной образовательной деятельности в регионах, 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Федерация Интернет-образования, 2001. – 216
Интернет ресурсы:
Быховский Я. С.Что такое образовательный веб-квест? http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php
Как создать веб-квест.http://uwle4enia.ucoz.ru/publ/uchitelju/kak_sozdat_veb_kvest/5-1-0-6
Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся. http://rcio.pnzgu.ru/vio/07/cd_site/Articles/art_1_12.htm
Приложение1
Экспозиция «85 лет району имени Лазо
Приложение 2
Карточка квеста
Анкета.Рефлексия