Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  3 класс  /  Разработка урока по теме "Знакомство с жизнью и творчеством С.В. Михалкова. «Если». Анализ текста.

Разработка урока по теме "Знакомство с жизнью и творчеством С.В. Михалкова. «Если». Анализ текста.

Разработка по литературному чтению для 3 класса
14.03.2021

Содержимое разработки


ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (3 класс)

Тема: Знакомство с жизнью и творчеством С.В. Михалкова. «Если». Анализ текста.


Цели:

- образовательная: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; с произведением «Если»; научить читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; научить читать и воспринимать произведение на слух; научить грамотно формулировать и выражать свои мысли; научить отвечать на поставленные вопросы и ориентироваться в учебнике.

- развивающая: развивать воображение, связную речь, мышление, творческую активность.

- воспитательная: воспитывать ответственное отношение к учению, формировать коммуникативные навыки; учить быть терпеливыми и терпимыми; воспитывать доброжелательность, развивать эстетические чувства, формировать нравственную ориентацию, развивать рефлексию.


Тип урока: урок усвоения новых знаний.


Оборудование: Портрет С.В. Михалкова, карточка с речевой гимнастикой на доске.

ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

1. Организация начала урока 3 мин.

2. Проверка домашнего задания 3 мин.

3. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока 1 мин.

4. Восприятие и осознание учениками фактического материала 21 мин.

5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами 7 мин.

6. Обобщение и систематизация знаний 5 мин.

7. Итоги урока. Рефлексия 4 мин.

8. Сообщение домашнего задания 1 мин.


  1. Организация начала урока

- Добрый день, меня зовут Кристина Юрьевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку. Что же у вас должно лежать на парте?
- Начнем наш урок с речевой гимнастики.

II. Проверка домашнего задания

- Вашим домашним заданием было читать выразительно стихотворение А.А.Барто «В театре». Кто хочет прочитать?

III. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с жизнью и творчеством замечательного русского писателя Сергея Владимировича Михалкова, с его произведением «Если».

IV. Восприятие и осознание учениками фактического материала

4.1 Беседа, рассказ об авторе


- Ребята, а может быть кто-то уже знает что-нибудь о писателе?

- Писатель, поэт, баснописец, драматург, военный корреспондент, автор текста гимна Российской Федерации...

Сергей Михалков был поистине разносторонним человеком, однако наибольшую известность и популярность ему принесли произведения для детей. Сергей Михалков родился в Москве больше 100 лет назад (1913—2009) в дворянской семье. Интересно, что его предки были из очень известных княжеских родов Голицыных и Ухтомских.

Когда будущий поэт был еще совсем маленьким, его отец часто и подолгу читал для него книги, поэтому интерес к поэзии появился у Михалкова очень рано. Первые стихи он начал писать в 9 лет. А уже шесть лет спустя в журнале напечатали его стихотворение «Дорога». Воспитанием в семье Михалковых занималась строгая гувернантка немецкого происхождения Эмма Розенберг.

После школы Михалков вернулся в Москву. Найти работу по душе ему удалось не сразу. Он трудился на ткацкой фабрике, потом ездил в экспедиции. И только после этого получил работу в газете. Всё это время он продолжал писать стихи. Несколько лет спустя издали его первый сборник для детей. А еще через два года он стал знаменит благодаря поэме «Дядя Стёпа». Тогда же Сергей Михалков подружился с другими детскими писателями: Корнеем Чуковским и Самуилом Маршаком.

Сергей Михалков прожил 96 лет, и за это время его книги были напечатаны огромным тиражом в 300 миллионов копий. Дети беспрекословно слушались ее, делая все, что она им велит. Сергею Владимировичу учеба доставляла настоящее удовольствие. А вот дождь он не любил.

- Скажите, а вы любите дождь? Почему?

- А чем же вы можете заняться во время дождя?

- Как вы понимаете слово «если»?

- Прочитайте название стихотворения и рассмотрите иллюстрации к стихотворению.

- Предположите, о чем это стихотворение?

- Прежде чем познакомиться со стихотворением, проведем словарную работу.

Словарная работа

Сырость - влажность, обильное содержание влаги в чем-нибудь.

Если – это союз, выражающий условие.

- Итак, ребята, есть ли ещё непонятные для вас слова?

4.2. Первичное слушание

- Послушайте стихотворение, а потом скажите, какие эмоции вы испытали при прослушивании этого стихотворения. (Чтение стихотворения учителем)

- Какие чувства испытали при чтении стихотворения? (Ответы детей)

4.3. Повторное чтение стихотворения в парах.


- Для того, чтобы мы могли поговорить о стихотворении и ответить на главный вопрос, вы сейчас прочитаете стихотворение в паре: две строчки читает один участник пары, две другой, затем снова первый и снова второй… до тех пор, пока стихотворение не будет полностью прочитано. По окончании работы поднимите соединенные руки домиком. Так я пойму, что вы с заданием справились.


4.4. Краткая беседа по содержанию


- Как вы поняли, о чем это стихотворение?

- Почему собаки не хотят лаять?

- Кто смотрит в окна? Что они видят?

- Что помогло детям превратить лужу в море?

- Что помогло детям превратить каплю в каплищу? (умение фантазировать)

- О чём же фантазировали дети?

- Почему у детей возникло желание фантазировать? (Скоротать время в дождливый день.)

- Почему мальчик стал рисовать? (Была плохая погода, он, наверное, сидел один, было скучно, и он решил нарисовать все, что было за окном.)

- Обратите внимание, а какими красками пользовался художник в учебнике? (Серые, синие – холодные цвета)


Физкультминутка

Дождик


Капля раз,                                             Прыжок на носочках, руки на поясе

Капля два,                                             Еще один прыжок

Очень медленно сперва.                      4 прыжка

А потом, потом, потом  и                    прыжки, переходящие в бег

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,                  Развести руки в стороны.

От дождя себя укрыли.                       Сомкнуть руки над головой полукругом.


4.5. Чтение стихотворения


- Какую интонацию выберете для чтения: грустную или весёлую?

- Прочитайте вопросительные предложения.

- Что означают точки, запятые, тире?

- Подготовьте выразительное чтение стихотворения. (2-3 человека)


V. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами

- Давайте же вместе составим синквейн на доске на тему «Дождь». Скажите, какие же ассоциации у вас возникают? (грусть, печаль, лужи, скука, капли, сырость и т.д.)

VI. Обобщение и систематизация знаний

- Выберите, пожалуйста, пословицы, которые я сейчас назову, наиболее подходящие к теме нашего урока.

  1. Куда ветер дует, там и дождь идет.

  2. Дождь как из ведра.

  3. После дождичка будет солнышко.

  4. Тот будет рад, кто найдет клад.

  5. Чужой беде не радуйся, своя придет.

  6. По капле дождь, по росинке роса.


VII. Итог урока

- Чему учит вас это стихотворение? (коротать время с интересом)

- Чем вам понравилось стихотворение?

- Кто автор произведения? Что вам о нем запомнилось?


Рефлексия

- Продолжите предложения:


  • Мне было интересно…

  • Я узнал…

  • Я затруднялся…..


VIII. Домашнее задание

-





 

















-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по теме "Знакомство с жизнью и творчеством С.В. Михалкова. «Если». Анализ текста. (206.77 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт